Последнее изменение: 28 октября 2022 г.

Патология речи и языка

Логопедические и языковые услуги доступны всем учащимся школьного округа Прово. Ниже вы найдете информацию о роли логопеда (Speech-Language Pathologist, SLP) в обслуживании учащихся с ограниченными возможностями. Рекомендации для родителей и предложения по языковым занятиям находятся справа в разделе "Похожие ссылки".

Руководящие документы по патологии речи и языка

Эти документы предназначены для следующих целей:

Определить роли и обязанности школьного логопеда
Обеспечить единый стандарт для критериев поиска, отбора и увольнения детей
Усовершенствовать научно обоснованные методы
Предоставление ресурсов для вовлечения родителей и учителей
Повышение эффективности работы логопеда в качестве члена междисциплинарной команды
Определить возможности для получения индивидуальных услуг в наименее ограничивающей среде

Руководство по патологии речи и языка

Услуги СЛП в школах - руководство, ориентированное на доказательную практику

Формы по патологии речи и языка

Что такое SLP?

Школьный логопед имеет несколько других названий: Специалист по коммуникативным расстройствам, логопед, логопед и т. д. Школьный логопед работает с учащимися 3-22 лет, получающими специальное образование, у которых наблюдаются нарушения речи, негативно влияющие на успеваемость. Школьный логопед способствует выявлению, оценке и коррекции нарушений в следующих сферах общения:

Артикуляция - Расстройство, характеризующееся заменой, искажением или пропуском звуков речи.
Язык - Нарушения рецептивной или экспрессивной речи или задержки в синтаксисе/морфологии (грамматике), семантике (значении), прагматике (социальных языковых навыках) или обработке информации.
Заикание (беглость речи)- Неправильный темп или поток речи.
Голос - Нарушения высоты тона, громкости, интонации, дыхания или резонанса.
Слуховое восприятие - нарушения слуховой обработки, дискриминации, памяти, распознавания и последовательности действий. Для получения услуг в этой области необходимо наличие сопутствующего языкового расстройства.
Приобретенная травматическая травма головного мозга - с медицинским диагнозом, могут потребоваться услуги в области внимания, познания, рассуждения, абстрактного мышления, суждения, памяти или языка.
Слух - Проверка остроты слуха проводится для всех учащихся детского сада и третьих классов, а также 7-го класса. Ученикам с нарушениями слуха также могут потребоваться услуги по разработке компенсаторных стратегий.

Распознавание задержки речевого развития

Поведение, на которое следует обратить внимание в классе:

НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ когда вы даете указания, даже после того, как первоначальное внимание к инструктору достигнуто.
ТРУДНОСТИ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ во время ручных работ или занятий с бумагой и карандашом.
НЕСПОСОБНОСТЬ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ на регулярной основе, в степени, не соответствующей оцененному, продемонстрированному или предполагаемому потенциалу.
ТРУДНОСТИ С ДОНЕСЕНИЕМ ИДЕЙ ДО ДЕТЕЙ В РАБОЧЕЙ ИЛИ ИГРОВОЙ ГРУППЕкогда другие дети выражают недовольство стилем общения ребенка.
ПОВЕДЕНИЕ "КЛАССНОГО КЛОУНА" в ситуациях, когда срыв маскирует неспособность выполнять работу или уделять внимание.
КРАЙНЯЯ ЗАБЫВЧИВОСТЬ даже в ситуациях, очевидно важных для ребенка, - особенно в ситуациях, которые происходят часто или регулярно.
НЕДОСТАТОК ОБЩЕНИЯ с вами или со сверстниками, что часто может быть неверно истолковано как естественная замкнутость или спокойствие. Будьте внимательны к этому, особенно если за этим может скрываться ограниченное владение английским языком. Поскольку коммуникативные расстройства могут встречаться у людей всех национальностей и рас, учителям нужно быть особенно внимательными к тому, когда замкнутость/тишина является нормальным явлением, вызванным неспособностью сносно говорить на школьном английском, или маской для возможного коммуникативного расстройства. В таких случаях лучше всего проконсультироваться с психологом. Вы также можете позвонить домой и узнать, как они общаются дома.
СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ где учащиеся создали набор вербальных сигналов, заменяющих устную речь.
ОТСУТСТВИЕ ПРОГРЕССА В ВЫПОЛНЕНИИ УЧЕБНЫХ ОЦЕНОКОсобенно в области установления последовательности, запоминания деталей и общего понимания.
СНЯТИЕ ИЛИ ИСКЛЮЧЕНИЕ от групповой деятельности, требующей обсуждения, сотрудничества, планирования или зависимости от членов группы, выполняющих задание или работу.
САМОВЫРАЖЕННОЕ НЕДОВОЛЬСТВО ШКОЛЬНЫМИ ЗАДАНИЯМИ или даже со способностью к обучению. Набор моделей поведения, обозначенных как "плохая самооценка", часто дает подсказку, что речь может идти о коммуникативном расстройстве.
БЕССВЯЗНЫЙ РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬВ степени, нехарактерной для возраста и уровня развития.

Типовые рекомендации по развитию

Приобретение звука

Как правило, к указанному возрасту дети должны правильно произносить следующие звуки: 3-4 года - м, н, п, б, т, д, к, ж, ш, ч и гласные; 5-6 лет - ш, ч, л и смеси л; 7 лет - в, ж, т, р, с, з, смеси с и смеси р.

Заикание (беглость речи)

Замедления и повторы в речи могут быть нормальным явлением в возрасте от 3 до 6 лет. Слушайте своего ребенка, поощряйте и хвалите его. (Не исправляйте его заикание и не проявляйте беспокойства по поводу его речи. Старайтесь, чтобы ваша собственная речь была четкой и неторопливой. Однако если ваш ребенок постоянно и в течение длительного времени демонстрирует заикание, которое мешает ему общаться или вызывает разочарование, обратитесь к специалисту по лечению заикания в государственной школе.

Язык

От 3 до 6 месяцев - реагирует на звуки и голоса, глядя в их сторону. Лепечет, отрабатывая звуки. Вокализирует, когда с ним разговаривают.
От 12 до 18 месяцев - реагирует на просьбы типа "Иди сюда". Понимает жесты. Лепет звучит как настоящая речь. Первые слова появляются к 18 месяцам
2 года - Использует двухсловные "предложения" и вопросы. Подчиняется простым командам. Может указывать на части тела.
3 года - Использует предложения из 2-4 слов со словарным запасом от 400 до 900 слов. Использует прилагательные, местоимения и предлоги.
4 года - Слушает рассказы. Выполняет команды из двух частей. Может сопоставлять и сортировать предметы. Задает много вопросов. Словарный запас увеличивается до 1500 слов. Использует большинство частей речи.
5 лет - 5-6 слов в предложениях со словарным запасом 1500-2500 слов. Выполняет команды из трех частей. Может пересказать историю с картинками. Использует полные предложения. Задает вопросы "как" и "где". Может называть предметы по категориям (продукты питания, животные и т.д.).
6 лет - Понимает 4 000 слов, включая понятия времени. Может составить рассказ из 4 картинок. Понимает немного юмора. Рассказывает о последовательности событий. Использует притяжательные, отрицательные, союзы, неправильные множественные числа и сложные предложения.
8 лет - Понимает юмор, основанный на многозначности и образности языка. Использует детали в описаниях. Использует неправильные глаголы. Называет дни, месяцы, числа и т. д. в последовательном порядке. Использует сложные предложения.

Если вы считаете, что проблема существует:

Если есть опасения, родители или учителя могут направить ученика на тестирование. Обратитесь к члену группы специального образования в вашей районной школе. Услуги для дошкольников также доступны. Свяжитесь с отделом дошкольного образования в Прово по телефону (801) 374-4915.

Более подробную информацию о типичном развитии в детском возрасте можно найти на сайте Центры по контролю и профилактике заболеваний Узнайте признаки. Действуйте раньше. веб-сайт.

Оценка языковых навыков подростков

Подростки, у которых есть проблемы с умением слушать, говорить и думать, могут быть подвержены риску академической неуспеваемости. Эти навыки необходимы для успеха во всех учебных областях.

Размышления: Ученик

Организовывать и классифицировать информацию, когда это необходимо?
Самостоятельно выявлять и решать проблемы?
Находить, выбирать и использовать информацию при выполнении заданий?
Думаете об идеях и событиях, которые происходят не только в "здесь и сейчас"?

Слушание: Ученик

Понимать сложные предложения и слова с несколькими значениями?
Указывает на понимание основных идей и соответствующих деталей?
Выполнять последовательность указаний, даже если их задают только один раз?
Эффективно слушать, задавая вопросы и делая комментарии?

Выступление: Ученик

Планируете, что сказать, выстраиваете это в логическую последовательность и чаще всего составляете грамматически правильные предложения?
Давать указания, составлять отчеты, рассказывать или пересказывать истории и объяснять процессы в деталях, с ясностью и точностью?
Давать актуальные и полные ответы на вопросы?

Язык выживания: Ученик

Продемонстрировать языковые навыки, необходимые для того, чтобы справляться с повседневными жизненными ситуациями, такими как прием на работу, покупки, пользование телефоном и интерпретация знаков и надписей?