最后修改9 月 30, 2020

在 COVID 期间为有 IEP 的学生提供服务

COVID-19 在提供免费、适当的公共教育 (FAPE) 方面造成了前所未有的情况。随着围绕这一流行病的科学研究的发展，我们提供 FAPE 的能力也在不断发展。每个学生（3 至 22 岁）都有个性化教育计划 (IEP)，"接受特殊教育和相关服务，以满足他们的独特需求，并为他们继续深造、就业和独立生活做好准备"（《美国残疾人教育法》目的，2004 年）。所有接受个别教育计划的学生均可获得与所有学生相同的教育参与选择（如面授、家庭学习和电子学校）。

我们与本县卫生部门、学校董事会和学监会密切合作，在提供个人教育计划服务时贯彻三项基本原则：

遵守所有健康/安全指令，以减少 COVID-19 的传播。
让每个学生参与其个人教育计划中的服务。
通过确保（在最大程度上适当）残疾学生（SWD）有机会在普通课程（所有学生都能学习的课程）和普通教育教师的指导下，学习英语语言艺术和数学方面的 "基本知识"，实现全纳教育。

常见问题 (FAQ)

如果残疾学生有特殊的健康弱点，学校在提供个人教育计划服务时将如何确保他/她的安全？
- 对于有健康问题的学生，个人教育计划小组应参考学生的健康计划，让校医参与进来，并制定一项计划，考虑面授、家庭学习和电子学校等选择。在满足 IEP 学生的独特需求时，要有适应性和创新性。在保护学生和教育工作者健康与安全的前提下，这些学生将继续接受专门设计的教学和相关服务。
- 注意：我们最优先考虑的是学生和教职员工的安全。特殊教育人员和教学助理将使用个人防护设备（如面罩、口罩、手套等），并应用环境卫生/安全协议，在教室和校车上为有 IEP 的学生提供服务。
如果有个人教育计划的学生在戴口罩时有感官问题，或戴口罩时有健康问题，该学生是否可以免戴口罩？
- 残疾学生可因健康状况、交流需要（如耳聋/听力障碍）和/或在没有帮助的情况下无法摘下口罩而免于佩戴口罩。校医、家长、特殊教育教师和校长应参与讨论并记录豁免理由。填好的表格（可在学校领取）应由家长、校长和校医签字，然后放入蓝色文件夹的健康部分。
- 注：特殊教育教师应定期与校医和家长沟通学生的情况。
当家长向您提出增加面授天数和/或教学时间的要求时，学校应如何应对？
- 倾听并考虑所有请求。审查每个孩子的个人教育计划服务，并与家长一起决定需要增加多少面授时间才能达到 FAPE 的要求。将所有决定记录在个人教育计划中（家长联系部分）或通过对个人教育计划的修订进行记录。对于有需要的学生，特殊教育服务可在每周两天以上、放学后和周五进行。
- 注：特殊教育教师或家长可提出申请。额外的面对面教学日和/或教学时间应以数据和需求为导向。考虑多种数据来源，如 "COVID "前和 "COVID "后的数据、服务类型和强度、家长的意见、与在线提供某些服务相关的障碍，并根据 IEP 中的服务让相关服务提供者参与进来（即 SLP、学校心理辅导、OT、PT、护士等）。
我的 IEP 学生是否可以参加 "家庭学习"，并接受一些上门服务（如言语、职业治疗、物理治疗等）？
- 是，如果由于技术障碍、无障碍问题和/或学生的能力，某些特殊服务最好在学校当面提供。在个人教育计划中（家长联系部分）或通过修改个人教育计划来记录所有决定。
去年春天，我的孩子在网上学习时非常吃力。让我的孩子接受特殊教育测试合适吗？
- 视情况而定。如果 "转介红旗 "已经足够明显，学校或家长可以在合理怀疑儿童可能有残障并需要特殊教育服务时，转介儿童进行全面的特殊教育评估。新转介应按照 COVID 之前的方式及时进行。

角度考虑：在 COVID-19 关闭之后，一些学生（无论是否有残疾）在返校时可能需要额外的支持。请向您孩子的老师咨询有关额外干预和支持的事宜。每所学校都有一个由教育专业人士组成的 "学生成功小组"（SST），他们负责收集数据、解决学生学习中遇到的障碍并指导干预措施的实施。如果您的孩子对干预措施有反应，请庆祝一下！如果您的孩子在合理的时间内没有反应，学校或家长可能希望根据第 504 条或《残障人士教育法案》（IDEA）将学生转介接受额外的测试。