Последнее изменение: 30 сентября 2020 г.

Обслуживание учащихся с IEP во время COVID

COVID-19 создал беспрецедентные условия для предоставления бесплатного соответствующего государственного образования (FAPE). По мере развития науки, связанной с этой пандемией, расширяются и наши возможности по предоставлению FAPE. Каждый учащийся (в возрасте от 3 до 22 лет), имеющий индивидуальную образовательную программу (IEP), "получает специальное образование и сопутствующие услуги, направленные на удовлетворение его уникальных потребностей и подготовку к дальнейшему образованию, трудоустройству и самостоятельной жизни" (Цель IDEA, 2004). Всем учащимся с IEP предоставляются те же возможности получения образования, что и всем остальным учащимся (например, очное обучение, обучение на дому и электронная школа).

Работая в тесном сотрудничестве с окружным департаментом здравоохранения, школьным советом и суперинтендантством, мы применяем три императива при предоставлении услуг IEP:

Выполняйте все указания по охране труда и технике безопасности, чтобы предотвратить распространение COVID-19.
Вовлекать каждого ученика в услуги, предусмотренные его IEP.
Быть инклюзивными, обеспечивая (в максимально возможной степени) доступ учащегося с ограниченными возможностями (ОВЗ) к "основным знаниям" по английскому языку и математике в рамках общей учебной программы (учебной программы, доступной для всех учащихся) и учителя(ов) общеобразовательной школы.

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Если учащийся с ограниченными возможностями здоровья имеет уникальную уязвимость, как школа обеспечит его безопасность во время предоставления услуг по IEP?
- Для учеников с ослабленным здоровьем команда IEP должна обратиться к плану здоровья ученика, привлечь школьную медсестру и разработать план, рассматривающий варианты очного обучения, обучения на дому и электронной школы. Будьте адаптивны и новаторски подходите к удовлетворению уникальных потребностей учащихся, имеющих IEP. Эти учащиеся будут продолжать получать специально разработанное обучение и сопутствующие услуги с учетом необходимости защиты здоровья и безопасности учащихся и педагогов.
- Примечание: Наш главный приоритет - безопасность учеников и персонала. Специальные педагоги и помощники преподавателей будут использовать средства индивидуальной защиты (например, щитки, маски, перчатки и т.д.) и применять протоколы гигиены/безопасности окружающей среды для обслуживания учащихся с IEP в классе и в автобусе.
Если у ученика с IEP есть сенсорные проблемы с ношением маски или проблемы со здоровьем, можно ли освободить его от ношения маски?
- Ученик с ограниченными возможностями может быть освобожден от ношения маски по медицинским показаниям, из-за необходимости общения (например, глухой/слабослышащий), и/или если ученик не может снять маску без посторонней помощи. В обсуждении и документировании причин освобождения должны участвовать школьная медсестра, родители, учитель специального образования и директор школы. Заполненная форма (ее можно получить в школе) должна быть подписана родителем, директором и школьной медсестрой, а затем помещена в раздел "Здоровье" синей папки.
- Примечание: Учитель специального образования должен регулярно общаться со школьной медсестрой и родителями о том, как идут дела у ученика.
Как школа должна реагировать, если родитель обращается к вам с просьбой о предоставлении дополнительных учебных дней и/или учебного времени?
- Выслушать и рассмотреть все просьбы. Проанализируйте услуги IEP каждого ребенка и вместе с родителем определите, какое дополнительное время очного обучения необходимо для обеспечения FAPE. Документируйте все решения либо в IEP (раздел "Контакты с родителями"), либо в виде поправки к IEP. Специальные образовательные услуги могут предоставляться более 2 дней в неделю, после школы и по пятницам для тех учащихся, которые в них нуждаются.
- Примечание: Инициировать запрос может учитель специального образования или родитель. Дополнительные очные дни и/или учебное время должны быть обусловлены данными и потребностями. Учитывайте многочисленные источники данных, такие как данные до и после проведения КОВИД, тип и интенсивность услуг, мнение родителей, барьеры, связанные с предоставлением определенных услуг онлайн, и привлекайте поставщиков сопутствующих услуг в соответствии с услугами, предусмотренными IEP (например, SLP, школьного психолога, OT, PT, медсестру и т. д.).
Может ли мой ученик с IEP участвовать в "Домашнем обучении" с некоторыми очными услугами (например, логопедией, трудотерапией, физиотерапией и т. д.)?
- Да, если определено, что определенные специальные услуги лучше всего предоставлять лично в школе из-за технологических барьеров, проблем с доступом и/или возможностей ученика. Документируйте все решения либо в IEP (раздел "Контакты с родителями"), либо в виде поправки к IEP.
Прошлой весной у моего ребенка были серьезные проблемы с онлайн-обучением. Будет ли целесообразно направить моего ребенка на специальное тестирование?
- Зависит от ситуации. Если "красные флажки" уже достаточно очевидны, школа или родитель могут направить ребенка на комплексную специальную оценку, если есть обоснованные подозрения, что у ребенка может быть инвалидность и он нуждается в услугах специального образования. Новые направления должны осуществляться своевременно так же, как и до появления COVID.

Перспективный подход: Вполне вероятно, что некоторым ученикам (с ограниченными возможностями и без них) потребуется дополнительная поддержка после возвращения в школу после закрытия COVID-19. Поговорите с учителем вашего ребенка о дополнительных мерах и поддержке. В каждой школе есть группа успешного обучения (SST), состоящая из специалистов в области образования, которые собирают данные, решают проблемы, мешающие обучению, и руководят осуществлением мероприятий. Если ваш ребенок реагирует на вмешательства, радуйтесь! Если ваш ребенок не реагирует в течение разумного периода времени, школа или родители могут направить его на дополнительное тестирование в соответствии с разделом 504 или Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA).