Letzte Änderung: September 30, 2020

Betreuung von Schülern mit einem IEP während des COVID

COVID-19 hat Umstände geschaffen, die für die Bereitstellung einer kostenlosen, angemessenen öffentlichen Bildung (FAPE) beispiellos sind. In dem Maße, wie sich die Wissenschaft über diese Pandemie weiterentwickelt, entwickelt sich auch unsere Fähigkeit, FAPE bereitzustellen. Jeder Schüler (im Alter von 3 bis 22 Jahren) mit einem individualisierten Bildungsprogramm (IEP) "erhält sonderpädagogische und damit zusammenhängende Dienstleistungen, die darauf ausgerichtet sind, seine individuellen Bedürfnisse zu erfüllen und ihn auf die weitere Ausbildung, Beschäftigung und ein unabhängiges Leben vorzubereiten" (Zweck des IDEA, 2004). Allen Schülern mit einem IEP stehen dieselben Möglichkeiten der Bildungsbeteiligung zur Verfügung wie allen anderen Schülern (z. B. Präsenzunterricht, Hausunterricht und eSchool).

In enger Zusammenarbeit mit dem Gesundheitsamt, der Schulbehörde und der Schulaufsichtsbehörde arbeiten wir bei der Bereitstellung von IEP-Diensten nach drei Grundsätzen:

Halten Sie alle Gesundheits- und Sicherheitsrichtlinien ein, um die Ausbreitung von COVID-19 einzudämmen.
Beziehen Sie jeden Schüler in die Leistungen ein, die in seinem IEP vorgesehen sind.
Inklusion, indem sichergestellt wird (soweit dies angemessen ist), dass ein Schüler mit einer Behinderung Zugang zu den "wesentlichen Lerninhalten" in den Fächern Englisch und Mathematik im Rahmen des allgemeinen Lehrplans (dem Lehrplan, der allen Schülern zur Verfügung steht) und den Lehrern der allgemeinen Schule hat.

Häufig gestellte Fragen (FAQs)

Wenn ein Schüler mit einer Behinderung gesundheitlich besonders gefährdet ist, wie wird die Schule seine Sicherheit bei der Erbringung der IEP-Leistungen gewährleisten?
- Bei Schülern mit gesundheitlichen Problemen sollte das IEP-Team den Gesundheitsplan des Schülers heranziehen, die Schulkrankenschwester einbeziehen und einen Plan ausarbeiten, der die Möglichkeiten des persönlichen Unterrichts, des Heimunterrichts und der eSchool berücksichtigt. Seien Sie anpassungsfähig und innovativ, wenn es darum geht, die besonderen Bedürfnisse von Schülern mit einem IEP zu erfüllen. Diese Schüler erhalten weiterhin ihren speziellen Unterricht und die damit verbundenen Dienstleistungen, wobei die Gesundheit und Sicherheit von Schülern und Lehrern geschützt werden muss.
- Hinweis: Unsere höchste Priorität ist die Sicherheit der Schüler und des Personals. Sonderpädagogen und Lehrhelfer verwenden persönliche Schutzausrüstung (z. B. Gesichtsschutz, Masken, Handschuhe usw.) und wenden Protokolle zur Umgebungshygiene/Sicherheit an, um Schüler mit einem IEP im Klassenzimmer und im Bus zu betreuen.
Wenn ein Schüler mit einem IEP ein sensorisches Problem mit dem Tragen einer Maske oder ein gesundheitliches Problem mit dem Tragen einer Maske hat, kann dieser Schüler dann vom Tragen einer Maske befreit werden?
- Ein Schüler mit einer Behinderung kann vom Tragen einer Maske befreit werden, wenn dies aus medizinischen Gründen erforderlich ist, wenn er kommunizieren muss (z. B. taub/schwerhörig) und/oder wenn er nicht in der Lage ist, die Maske ohne Hilfe abzunehmen. Eine Schulkrankenschwester, ein Elternteil, der Sonderschullehrer und der Schulleiter sollten an der Besprechung und Dokumentation der Gründe für die Befreiung beteiligt sein. Das ausgefüllte Formular (das in der Schule erhältlich ist) sollte von den Eltern, dem Schulleiter und der Schulkrankenschwester unterschrieben und dann in das Gesundheitsfach des blauen Ordners gelegt werden.
- Hinweis: Der Sonderschullehrer sollte sich regelmäßig mit der Schulkrankenschwester und den Eltern darüber austauschen, wie es dem Schüler geht.
Wie sollte eine Schule reagieren, wenn ein Elternteil mit der Bitte um zusätzliche persönliche Schultage und/oder zusätzliche Unterrichtszeit an sie herantritt?
- Hören Sie zu und berücksichtigen Sie alle Anträge. Überprüfen Sie die IEP-Leistungen jedes Kindes und legen Sie gemeinsam mit den Eltern fest, welche zusätzliche persönliche Unterrichtszeit erforderlich ist, um FAPE zu erfüllen. Dokumentieren Sie alle Entscheidungen entweder im IEP (Abschnitt Elternkontakt) oder durch eine Änderung des IEP. Sonderpädagogische Leistungen können an mehr als 2 Tagen pro Woche, nach der Schule und freitags für die Schüler, die sie benötigen, persönlich stattfinden.
- Hinweis: Ein Sonderschullehrer oder ein Elternteil kann den Antrag stellen. Die zusätzlichen Präsenztage und/oder die zusätzliche Unterrichtszeit sollten sich nach den Daten und dem Bedarf richten. Berücksichtigen Sie mehrere Datenquellen, z. B. Daten vor und nach dem COVID, die Art und Intensität der Leistungen, Beiträge der Eltern, Hindernisse bei der Online-Bereitstellung bestimmter Leistungen und beziehen Sie die entsprechenden Leistungserbringer auf der Grundlage der Leistungen im IEP ein (z. B. SLP, Schulpsychologie, OT, PT, Krankenschwester usw.).
Kann mein Schüler mit einem IEP an "Home Study" mit einigen persönlichen Leistungen (z. B. Logopädie, Ergotherapie, Physiotherapie usw.) teilnehmen?
- Ja, wenn festgestellt wird, dass bestimmte besondere Leistungen aufgrund von technischen Hindernissen, Zugangsbedenken und/oder der Kapazität des Schülers am besten persönlich in der Schule erbracht werden können. Dokumentieren Sie alle Entscheidungen entweder im IEP (Abschnitt Elternkontakt) oder durch eine Änderung des IEP.
Mein Kind hatte im letzten Frühjahr große Schwierigkeiten beim Online-Lernen. Wäre es angebracht, mein Kind zu einem Test für Sonderpädagogik zu überweisen?
- Es kommt darauf an. Wenn bereits genügend Anhaltspunkte für eine Überweisung vorliegen, kann die Schule oder ein Elternteil ein Kind für eine umfassende sonderpädagogische Beurteilung überweisen, wenn der begründete Verdacht besteht, dass das Kind eine Behinderung hat und sonderpädagogische Leistungen benötigt. Neue Überweisungen sollten rechtzeitig erfolgen, wie dies auch vor der COVID der Fall gewesen wäre.

Perspektivische Betrachtung: Es ist wahrscheinlich, dass einige Schüler (mit und ohne Behinderungen) bei ihrer Rückkehr in die Schule nach der Schließung von COVID-19 zusätzliche Unterstützung benötigen. Sprechen Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes über zusätzliche Maßnahmen und Unterstützung. An jeder Schule gibt es ein Schüler-Erfolgs-Team (SST), das sich aus pädagogischen Fachkräften zusammensetzt, die Daten sammeln, die Hindernisse für das Lernen der Schüler beseitigen und die Umsetzung von Maßnahmen anleiten. Wenn Ihr Kind auf die Maßnahmen anspricht, freuen Sie sich! Wenn Ihr Kind nicht innerhalb einer angemessenen Zeitspanne anspricht, kann die Schule oder die Eltern den Schüler für zusätzliche Tests gemäß Abschnitt 504 oder gemäß dem Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) überweisen.