Última modificação: setembro 30, 2020

Atendimento a alunos com um IEP durante a COVID

A COVID-19 criou circunstâncias sem precedentes no fornecimento de uma educação pública adequada e gratuita (FAPE). À medida que a ciência em torno dessa pandemia evolui, nossa capacidade de fornecer FAPE também evolui. Cada aluno (de 3 a 22 anos) com um programa de educação individualizado (IEP) "recebe educação especial e serviços relacionados que são projetados para atender às suas necessidades exclusivas e prepará-los para educação adicional, emprego e vida independente" (Purpose of IDEA, 2004). Todos os alunos com um IEP têm as mesmas opções de envolvimento educacional disponíveis para todos os alunos (por exemplo, presencial, estudo em casa e eSchool).

Trabalhando em conjunto com o departamento de saúde do nosso condado, com o conselho escolar e com a superintendência, estamos aplicando três imperativos na prestação de serviços de IEP:

Cumpra todas as diretrizes de saúde/segurança para mitigar a propagação da COVID-19.
Envolver cada aluno nos serviços que estão em seu IEP.
Ser inclusivo, garantindo (na medida máxima apropriada) que um aluno com deficiência (SWD) tenha acesso aos "aprendizados essenciais" em Língua Inglesa e Matemática no currículo geral (o currículo disponível para todos os alunos) e ao(s) professor(es) de educação geral.

Perguntas frequentes (FAQs)

Se um aluno com deficiência tiver uma vulnerabilidade de saúde única, como a escola garantirá sua segurança durante a prestação dos serviços do IEP?
- No caso de alunos com vulnerabilidades de saúde, a equipe do IEP deve consultar o plano de saúde do aluno, envolver a enfermeira da escola e desenvolver um plano que contemple opções presenciais, de estudo em casa e de eSchool. Seja adaptável e inovador ao atender às necessidades exclusivas dos alunos em um IEP. Esses alunos continuarão a receber sua instrução especialmente projetada e serviços relacionados, de acordo com a necessidade de proteger a saúde e a segurança dos alunos e educadores.
- Observação: Nossa maior prioridade é a segurança dos alunos e da equipe. Os educadores especiais e auxiliares de instrução usarão Equipamentos de Proteção Individual (ou seja, protetores faciais, máscaras, luvas, etc.) e aplicarão protocolos de higiene/segurança ambiental para atender aos alunos com IEP na sala de aula e no ônibus.
Se um aluno com um IEP tiver um problema sensorial com o uso de máscara ou um problema de saúde com o uso de máscara, ele poderá ser dispensado de usar a máscara?
- Um aluno com deficiência pode ser dispensado do uso de máscara devido a uma condição médica, necessidade de comunicação (ou seja, surdo/com dificuldade de audição) e/ou se o aluno não conseguir remover a máscara sem ajuda. A enfermeira da escola, os pais, o professor de educação especial e o diretor devem estar envolvidos na discussão e na documentação dos motivos da isenção. O formulário preenchido (disponível na escola) deve ser assinado pelos pais, pelo diretor e pela enfermeira da escola e, em seguida, colocado na seção de saúde da pasta azul.
- Observação: O professor de educação especial deve se comunicar regularmente com a enfermeira da escola e com os pais sobre como o aluno está se saindo.
Como a escola deve reagir quando um pai ou mãe entra em contato com você com uma solicitação de dias letivos presenciais adicionais e/ou tempo de instrução?
- Ouvir e considerar todas as solicitações. Analise os serviços do IEP de cada criança e determine com os pais que tempo adicional de instrução presencial é necessário para atender à FAPE. Documente todas as decisões no IEP (Seção de Contato com os Pais) ou por meio de uma emenda ao IEP. Os serviços de educação especial podem ocorrer presencialmente mais de 2 dias por semana, depois da escola e às sextas-feiras para os alunos que precisarem.
- Observação: Um professor de educação especial ou um dos pais pode iniciar a solicitação. Os dias presenciais adicionais e/ou o tempo de instrução devem ser orientados por dados e necessidades. Considere várias fontes de dados, como os dados pré-COVID e pós-COVID, o tipo e a intensidade dos serviços, a opinião dos pais, as barreiras associadas à prestação de determinados serviços on-line e envolva os prestadores de serviços relacionados com base nos serviços do IEP (ou seja, SLP, psicologia escolar, TO, PT, enfermeira etc.).
Meu aluno com um IEP pode participar do "Estudo em Casa" com alguns serviços presenciais (ou seja, fonoaudiologia, terapia ocupacional, fisioterapia etc.)?
- Sim, quando for determinado que determinados serviços especiais são mais bem oferecidos pessoalmente na escola devido a barreiras tecnológicas, preocupações com o acesso e/ou a capacidade do aluno. Documente todas as decisões no IEP (Seção de Contato com os Pais) ou por meio de uma emenda ao IEP.
Meu filho teve muita dificuldade com o aprendizado on-line na última primavera. Seria apropriado encaminhar meu filho para um teste de educação especial?
- Depende. Se já existirem "sinais de alerta de encaminhamento" suficientes, a escola ou os pais podem encaminhar uma criança para uma avaliação abrangente de educação especial quando houver suspeita razoável de que a criança possa ter uma deficiência e precise de serviços de educação especial. Novos encaminhamentos devem ser feitos em tempo hábil, da mesma forma que seriam feitos antes da COVID.

Considerações sobre a perspectiva: É provável que alguns alunos (com e sem deficiências) precisem de apoio adicional ao retornarem à escola após o fechamento por causa da COVID-19. Converse com o professor de seu filho sobre intervenções e apoio adicionais. Cada escola tem uma Equipe de Sucesso do Aluno (SST) formada por profissionais da educação que coletam dados, solucionam os obstáculos à aprendizagem do aluno e orientam a implementação de intervenções. Se seu filho responder às intervenções, comemore! Se o seu filho não responder em um período de tempo razoável, a escola ou os pais poderão encaminhar o aluno para testes adicionais de acordo com a Seção 504 ou com a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA).