Эпизод 27: Программа родительских волонтеров Centennial

16 февраля 2024 г.
Шона Шпрунгер /

Суп с супом

00:00 / 39:50

Добро пожаловать в следующий эпизод подкаста Provo City School District "What's Up With The Sup". Я - суперинтендант Венди Дау. На этой неделе ко мне присоединились Триша Миджли, учительница естественных наук в средней школе Centennial, Софи Свон, которая руководит программой, о которой мы сегодня будем говорить, и Джейми Мартинсон, президент родительского комитета средней школы Centennial. Мы обсудим новую программу родительских волонтеров Centennial и то, как она помогает ученикам и учителям школы.

Но сначала давайте пройдемся по нашим обновлениям.

Мы хотим отметить, что февраль - это месяц истории чернокожих и месяц CTE.
Пожалуйста, помните, что понедельник, 19 февраля, - День президента, и школы не будет. Мы надеемся, что у вас будут отличные и длинные выходные.
Следующее заседание школьного совета - учебная сессия и деловая встреча - состоится во вторник, 27 февраля. Учебные сессии проводятся в зале заседаний 1 в окружном офисе, а деловые встречи - в Центре профессионального развития. Оба заседания открыты для публики, а на деловом собрании приветствуются комментарии общественности.
В этом месяце продолжаются родительские собрания учителей, в средних школах они состоятся 20 февраля. Проверьте свою школу, чтобы получить подробную информацию.
И смотрите еженедельную видеопередачу от меня каждую пятницу. В этих коротких видеороликах я предоставляю важную информацию и обновляю информацию о работе, проводимой в округе.

Сегодня ко мне присоединилась Триша Миджли. Она преподаватель естественных наук в средней школе Centennial. У меня есть Джейми Мартинсон, президент родительского комитета и родительский волонтер, и Софи Свон, которая ведет нашу программу. Так что добро пожаловать всем.

Гости: Спасибо. Спасибо.

Венди: Большое спасибо за то, что вы здесь. Я была так рада услышать об этой программе. Вообще-то, впервые я увидела о ней в Instagram директора Тейлор, и она звала волонтеров. И я подумала: ладно, думаю, мне нужно узнать об этом побольше. А потом она остановила меня на собрании руководящего комитета на этой неделе. Она сказала, что если тебе нужна идея для подкаста, я ответил, что мне всегда нужна хорошая идея для подкаста. Итак, Триша, почему бы вам не начать с того, чтобы рассказать нам немного о программе по работе с родителями? И что заставило вас задуматься об этом? Конечно. Да, просто дайте нам немного предыстории.

Триша: Конечно. Я бы с удовольствием. Все это началось. Как учитель, многие из нас бывали там, в классе, где у вас много детей с разными потребностями.

Дети приходят в класс не в равных условиях. В класс приходят дети, у которых, возможно, трудная семейная жизнь, у некоторых из них есть проблемы с обучением, у некоторых - физические недостатки, у некоторых - английский как второй язык. Или у них может быть такое поведение, как СДВГ, или просто что-то, что мешает учиться, мешает сосредоточиться, а иногда даже мешает мотивации.

Венди: Да.

Тирсия: Итак, как мы все знаем.

Венди: Да, это так. Даже взрослые испытывают трудности с мотивацией. Да.

Триша: Итак, как учитель, вы находитесь в классе и больше всего на свете хотите удовлетворить потребности этих детей. Вот чего вы хотите. Вы хотите, чтобы каждый ребенок получал такое же образование, как и все остальные дети. А они приходят в школу не с той же ноги.

Они попадают в невыгодное положение. На мой взгляд, эти дети заслуживают повышенного внимания. Им нужно дополнительное внимание. Это то, что им нужно. Вот что я решила. Им нужно дополнительное внимание. И как учитель, я отчаянно пыталась дать им это дополнительное внимание. И это просто не работает. Это не может работать при нынешней системе. Мне было очень трудно, потому что я тушу множество пожаров. Я пытаюсь учить, я пытаюсь учить детей с 35, ну вы знаете, 35 разными детьми с 35 разными потребностями. И поэтому, знаете, как учителя, мы пытаемся найти решение наших проблем. Поэтому я решила, что помощники по обучению - это то, что нам нужно.

Нам действительно нужно больше помощников в классе. Потому что тогда я смогу обучить помощников разговаривать с этим человеком, поддерживать его, помогать ему не отвлекаться, помогать ему брать карандаш, ну, вы знаете, просто помогать удовлетворять потребности ребенка, уделяя ему немного больше внимания. Вот к чему все сводится: программа началась с потребности в дополнительном внимании к детям, которые не только нуждаются в нем, но и заслуживают его. Как будто они заслуживают этого. Они не просили о таких ситуациях в жизни, и они заслуживают удовлетворения этих дополнительных потребностей. И я подумала: как мы можем это сделать? Когда стало ясно, что ресурсы, финансирование и прочее, мы не можем получить дополнительные пособия для класса.

Я начал думать: ну, нам нужны тела, нам нужны люди. И тут появились замечательные родители. У меня такие хорошие рабочие отношения с родителями моих учеников, и я подумала, что они все так поддерживают меня и всегда говорят, чем мы можем помочь? Как мы можем поддержать вас, и родительский комитет всегда обращается к нам со словами: "Как мы можем поддержать вас? Что мы можем сделать? И я как лампочка - вот оно. Это не требует финансирования, они готовы пожертвовать своим временем. Щедрость просто невероятная, чтобы удовлетворить потребности этих учеников. И я подумала: "Программа родительских волонтеров, давайте ее запустим". И я начал думать об этом, придумывать идеи и размышлять о том, что я могу сделать.

Но, как вы можете себе представить, я очень занятой учитель.

Венди: Да, вы очень занятой учитель.

Триша: Как это может произойти? Как мне воплотить это в жизнь? Потому что я постоянно пропускала сроки и пыталась: "Хорошо, да, я сделаю это, я сделаю то", потому что у меня были замечательные идеи, и я приходила на родительское собрание, но это было сложно.

И тут загорелась еще одна лампочка. На этой было написано: "Я являюсь частью Центра действий STEM. Он называется "Когорта новаторов научного образования". Не знаю, слышали ли вы о ней.

Венди: Да. Ага.

Триша: Когорта SEI. В общем, я в ней участвую. Я подала заявку в прошлом году, сейчас я в ней, и я проводила мозговой штурм по проблеме практики, а потом все сошлось. Это моя проблема с практикой.

Венди: О, это невероятно. И вот это стало моей миссией, а на эту программу выделяются гранты. Да. И это то, что мне было нужно.

Венди: И вам понадобились ресурсы, чтобы поддержать эту идею, верно?

Триша: И вот что привело Софи на борт: Софи - студентка BYU, изучающая естественно-научное образование. И она пришла в мой класс. Она регулярно приходила ко мне в класс, чтобы наблюдать, потому что они обязаны проводить наблюдения в рамках естественно-научного образования. Так что она часто приходила наблюдать, и я успела ее узнать. Она знала мое видение, потому что я постоянно говорил ей о нем. Я постоянно прислушивался к ее словам. Я просто чувствовал, что она мне близка по духу. Я мог сказать, что она чувствует то же, что и я, что она видит нужды этих детей. Я мог сказать, что она любит детей так же сильно, как и я. Я просто знал, что вот кто нам нужен. Вот кто нам нужен. Я поговорил с ней об этом, и она согласилась. Так что мы используем мой грант от программы STEM Action Center для финансирования, в основном для финансирования программы, потому что именно она ее реализует.

И все идет просто потрясающе. И здесь мы должны позволить этим двоим поговорить, потому что у нас был невероятный, невероятный опыт.

Венди: Итак, Софи, давайте начнем с вас. Расскажите нам немного о вашей роли и о том, что вы делаете, и о том, что вы делаете, чтобы помочь поддержать это видение, которое было у Триши.

Софи: Да, конечно. Для начала я хочу сказать, что Триша говорила о родстве душ. Я была одной из таких учениц в школе. У меня были IEP и 504, СДВГ и проблемы с обучением языку, я была неграмотной до четвертого класса, и я не была бы здесь сегодня, как студентка университета, без помощи людей в сообществе и всех репетиторов и вещей, которые у меня были, и поэтому я хотела помочь сделать это возможным для других студентов здесь, в нашем сообществе, чтобы у них были те же возможности, что и у меня.

Венди: Это потрясающе. Потрясающе. Значит, вы используете этот личный опыт, чтобы помогать людям, а потом еще и хотите стать учителем. О боже. Это делает мое сердце таким счастливым. Мне нравится, когда я встречаю людей, которые учатся быть учителями, это просто приводит меня в восторг. Так что, ладно, продолжайте. Я вас перебила.

Софи: Все в порядке. И когда мы начали говорить о том, как мы хотим запустить эту программу, мы начали обсуждать все эти идеи, и как студент, мы подумали, почему бы нам не привлечь других студентов в класс, почему бы нам не сделать это не только родителями, ведь родители - занятые люди, верно? Почему бы нам не сделать так, чтобы это были не только родители, давайте привлечем Ума, может быть, инженеров, которые работают поблизости и у которых есть свободное время, или студентов, которые тоже изучают образование и хотят помочь в классе. Я знаю многих студентов, которые любят помогать добровольно, и даже профессоров, которые готовы давать дополнительные кредиты студентам, чтобы те приходили и помогали добровольно.

Венди: Это потрясающе. Да.

Софи: Мы просто хотим найти способ привлечь как можно больше людей, чтобы они поделились с учениками своим опытом, опытом обучения, а также помогли ученикам увидеть свое будущее. Средняя школа - очень трудное время для многих учеников. И это еще один способ для них увидеть свет в конце туннеля и услышать истории от людей, которые были там и делали это, и действительно получить поддержку, которая им нужна, чтобы они могли добиться успеха.

Венди: Это невероятно. Хорошо, давайте поговорим немного о логистике этого. Давайте обратимся к Джейми и поговорим немного о том, как родительский комитет помогает поддерживать это и какова ваша роль в этом.

Джейми: Спасибо. Прежде всего, я хочу сказать, что вы обе - удивительные и вдохновляющие женщины, и мне нравится, Софи, что вы взяли то, что было трудным для вас в детстве, и превратили это в нечто прекрасное, чтобы благословить других людей через ваше сочувствие и понимание того, что они чувствуют.

Я думаю, что в основном мы поддерживаем эту программу каждый месяц, когда у нас проходят родительские собрания, а Триша - наш представитель от учителей. И она приходит, и Софи приходила последние пару месяцев и просто рассказывала об этом и говорила о необходимости. Наличие такой платформы, чтобы они могли прийти и рассказать о своих потребностях, было очень полезно.

Мы начали с того, что один из наших родителей вызвался помочь гению регистрации. Мы разговаривали с Тришей, общались с ней по поводу Софи. У нас еще не было Софи. Да, была одна родительница-волонтер, Кэтрин, которая вызвалась немного побыть Софи. Но, я имею в виду, у нее есть жизнь, и ее так много. У нас у всех есть. Для нее это просто непосильно.

Венди: Да. Это быстро превратилось в гораздо большую работу, чем просто волонтерство. Да. Да.

Джем: Мы попросили Эмили Энсин каждую неделю присылать в еженедельном письме, посвященном столетнему юбилею, ссылку, по которой можно записаться, и разных учителей, у которых есть свои дни, свое время и свой предмет.

И родители могут просто зарегистрироваться таким образом. Так что это своего рода эксперимент, просто потому что это так ново, и мы пытаемся понять, работает ли это или нет, ну, вы знаете, и это то, что замечательная Софи собирается, вы знаете, продолжать пытаться и выяснять. Я полностью поддерживаю ее. Я семь лет преподавала в школе, во втором, третьем и четвертом классах. Потом у меня родились дети, и я не работала 13 лет, а потом вернулась и начала работать сабвеером, но я знаю, как тяжело иметь всех этих детей, все эти разные потребности и, гм, происхождение, и пытаться сделать все это. Это так тяжело.

А в начальной школе родителям очень рады. Родителям просто говорят: пожалуйста, приходите и занимайтесь в центре. Я работаю в классе второго класса моего сына и вижу, как много она делает с этими маленькими группами за задним столом, в то время как несколько других родителей занимаются различными учебными делами, и это удивительно, учителя могут сделать так много, когда в комнате есть другие люди и руки помощи, но потом они переходят в среднюю школу и... В прошлом это было вроде как не принято, и даже до того, как у меня появились ученики Centennial, я слышал, как многие родители говорили: "Мы просто, нам там не рады. Это своего рода закрытый кампус, понимаете, они не хотят, чтобы там были родители. Или, по крайней мере, так думали многие родители.

С этой программой все было замечательно, и родители говорили мне, что здесь царит совершенно другое настроение. От сотрудников офиса до учителей исходит позитивная энергия, и мы это чувствуем.

И это многое меняет. Родитель сказал: "Я думаю, это многое меняет, и в поведении учеников произошли изменения".

Триша: Это была одна из самых первых вещей, которую мы пытались разрушить, - мнение, что в средней школе родители не приходят. Они просто автоматически думают: "О, шестой класс, с меня хватит". Вы знаете, вы не заходите, потому что они не... Знаете, как вы сказали, я думаю, там действительно было ощущение, что мы не хотим, чтобы родители были здесь. И мы хотим это изменить. Нам очень, очень нужно это изменить, верно? Почему родители не хотят приходить? Именно сейчас вы нужны нам больше всего. Ну, я не знаю, как насчет больше всего, но определенно именно сейчас вы нам нужны. Именно тогда эти дети нуждаются в дополнительных наставниках в своей жизни. Почему бы нам не хотеть родителей? Мы определенно хотим разрушить любые барьеры и причины, по которым родителям будет некомфортно приходить и говорить, что я хочу стать волонтером в классе. Мы хотим сделать так, чтобы это было абсолютно точно.

Венди: Ну, и я думаю, что учителю тоже нужно планировать, чтобы понять, как я буду использовать этого волонтера? И как это будет выглядеть? Я знаю, что, будучи директором средней школы, мы говорили, что, наверное, могли бы пригласить родителей, чтобы они помогли вам. А они говорят: "У меня нет времени на это". А я такая: "Нет, вы не понимаете. Я думаю, что со временем нагрузка на вас действительно уменьшится. Но это вторичное мышление, очень даже вторичное. Я имею в виду, в средней школе особенно. Расскажите немного об этом. Похоже, у вас есть личный опыт в этом вопросе, Софи.

Софи: Да, и это одна из тех проблем, которые мы пытаемся решить с учителями. Это очень новая программа, и поэтому многие учителя немного нервничают по поводу того, как она будет выглядеть в их классе. Пока у нас есть несколько учителей, которые постоянно возвращаются, но я заметила, что после того, как мы проводим регистрацию, к нам приходят учителя, которые регистрируют один класс и набирают одного волонтера, а на следующей неделе они записывают все свои классы, чтобы получить родительского волонтера.

Что касается моего собственного опыта. В школе я определенно нуждался в дополнительной помощи и заметил, что с возрастом ее не стало. И я думаю, что это то, что мы действительно можем изменить. Ученики развиваются с разной скоростью, и если вы думаете, что этому ребенку 13 лет, он должен справиться с этим сам, это не обязательно означает, что он может или знает, как это сделать.

Или они просто хотят, чтобы кто-то взял их за руку и помог им справиться с ситуацией. Привлекая родителей в класс, вы не только показываете, что ваша община имеет чувство гражданского долга и хочет быть рядом с вами, но и позволяете своим ученикам познакомиться с большим количеством людей, получить больше опыта и обрести уверенность, необходимую для того, чтобы защищать себя, будь то в процессе обучения или в будущей профессиональной жизни.

Венди: Ну, и я думаю, что это тоже интересно, если подумать, что у людей, если их дети не учатся в школе, есть предвзятые представления о том, что происходит в классах, и я имею в виду, что мы снимаем ситкомы об этом, на самом деле, о том, что происходит в школах. И если пригласить родителей, чтобы они сказали: "Приходите, помогите нам", это также поможет им отстаивать интересы учителей. Я даже думаю о том, что мы находимся на законодательной сессии. Как нам отстаивать то, что нужно нашим учителям? Чем больше людей увидят это воочию, тем больше они смогут подкрепить то, что учителя и администраторы говорят нашим законодателям о поддержке, которая нам нужна.

Триша: Знаете, я просто хотела добавить, что одним из главных препятствий, с которыми мы столкнулись с самого начала, как вы и намекали, была заинтересованность учителей. Потому что многие учителя думали именно о том, о чем вы только что говорили, - что я буду с ними делать? Поэтому одной из первых вещей, которые мы сделали, был список из 10-12 вещей, которые учитель может поручить кому-то, независимо от того, подготовлен он или нет. Грант, в котором я участвую, рассчитан на пять лет. Ладно, это как пилотный год. Мы только начинаем, и я планирую провести эти пять лет, помогая учителям увидеть, что вы можете сделать. И вот как это может выглядеть, и мы все еще находимся на начальной стадии, но я очень надеюсь, что мы сможем дать учителям больше идей. Дать учителям ресурсы. Например, вот что может сделать этот родитель. Посмотрите, что произошло вот здесь. Смотрите. И мы пытаемся получить этот опыт, те, кто его получает, и затем поделиться этим опытом. Венди: Хорошо.

Триша: Мы также готовим слайд-презентацию для учителей. Они подкреплены исследованиями. Мы хотим, чтобы учителя знали, что есть исследования, которые поддерживают дополнительных наставников в классе, особенно на уровне средней школы.

Я только вчера был на встрече SEI, и там есть программа по математике. Не с наукой, а с математикой, которую делает штат. Я не помню, кто, по ее словам, этим занимается, но директор собирается связаться со мной и рассказать об исследованиях, которые за этим стоят. Но они провели исследование, в котором поддержали идею дополнительных наставников, помощников, родителей, менторов в классах средней школы. Исследования показывают, что это значительно повышает успеваемость. И если мы сможем убедить учителей в этом, научить их и показать им, что вот что можно сделать с родителем, как можно использовать этого родителя, потому что сейчас, когда родитель заходит в класс, многие учителя говорят: "Присаживайтесь".

Венди: Я что-нибудь придумаю. Не знаю.

Триша: И они чувствуют стресс. А потом они говорят: "Я не могу этого сделать, потому что это слишком большой стресс". Да. Но мы постараемся преодолеть эти барьеры в течение следующих пяти лет, надеюсь. Да. Это станет более интуитивным. Типа, учитель, о, вот здесь. Я точно знаю, что вы должны делать, когда приходит родитель.

Джейми: На днях я подрабатывала в начальной школе, и, чтобы снять нагрузку с учителей, даже просто пригласила родителя, который пришел на добровольных началах, и, конечно, я не учитель, поэтому не знаю, чем они занимаются. Но просто попросить родителя прийти и сесть рядом с учеником, который не говорит по-английски, и сказать, не могли бы вы сесть между этими двумя учениками и просто прочитать им или зайти в Google Translate и посмотреть, можете ли вы помочь, просто, просто помочь, и это не требует никакого планирования.

Но это так полезно и помогает студентам оставаться вовлеченными, а также чувствовать, что их видят и ценят. Триша: Мне это нравится.

Не знаю, полезно ли это для учителей.

Триша: Это согревает мое сердце. Мне очень приятно слышать это. Итак, могу ли я просто поделиться небольшим историческим опытом, который я получила в своем классе. У нас уже было несколько опытов с этой программой.

Вот почему мы так рады этому, ведь что было полторы недели назад? Пришла родительница, она записалась и вошла, и это было удачно, потому что у меня сейчас есть учительница-студентка, так что я могла быть сзади и обучать ее тому, что мне нужно. Иногда у нас нет времени.

Мы все еще работаем над тем, как сделать все это управляемым, но сейчас я нахожусь в хорошей ситуации, когда у меня есть поддержка. Поэтому я смог сказать: "Знаете что, мы посмотрели на список, посмотрели на схему рассадки и сказали, что Йохану сегодня не помешает дополнительная поддержка".

Я очень хочу, чтобы он прошел этот тест. И я сказал: "Дез, не могла бы ты просто сесть с ним, просмотреть с ним его записи, помочь ему заполнить все пробелы, которые у него есть", и она была такой милой. Она действительно была открыта для этого. Она говорит: "Я не разбираюсь в науке, но я могу просто прочитать инструкции и помочь им понять, что в них написано, а потом помочь им додумать это до конца".

И она сказала: я просто постараюсь, я просто сделаю все, что в моих силах. А потом я сказал, что попрошу его пройти тест, и вы не сможете ему помочь. Вы не можете подсказывать ему ответы, но вы можете читать ему вопросы. Вы можете поощрять его продолжать делать это и не отвлекаться. Вы можете просто быть рядом. Но в основном я хочу, чтобы он чувствовал себя воодушевленным, позитивным, как будто ты можешь сделать это, ты можешь сделать это.

А еще здесь есть отчетность. Нет, мы не собираемся говорить с нашими друзьями прямо сейчас. Просто, знаете ли, с любовью покажем им, что вот что мы будем делать. Вот так. Так что дисциплина немного есть, но на это нужно время. Эта родительница была как будто заранее подготовлена, знаете, она была, она была потрясающей.

В общем, она сказала, что я попробую. И вот что я говорю ей в первые пять минут занятия. И я думаю: ладно, некоторым родителям вы тоже можете это сказать, а они скажут: "Я понятия не имею, как это сделать". Я не знаю, но она была из тех людей, которые могут, она просто приняла все это и сказала: "Да".

И она была уверена в себе. Она села с Йоханом, и они сразу нашли общий язык. Йохан, послушай ее. Он позволил ей помочь ему, и я попытался помочь Йохану. Я помогаю ему, когда могу, но я также помогаю 35 другим детям, и я не могу просто сидеть и сидеть. Она могла сидеть и сидеть. Он перешел, заполнил конспекты, сделал все конспекты, прошел тест, сдал тест.

И вы бы видели лицо этого мальчика. Вы бы только видели. Он просто сиял. Он буквально сиял. И это был всего лишь один ребенок. Но это происходит каждый раз, когда в комнату заходят родители. У вас есть дети, которые думают: "О, кажется, я могу это сделать". И это то, что мы ищем. Мы ищем эти маленькие победы, чтобы дети могли прийти и подумать: "О, может быть, я смогу это сделать". Им просто нужно немного больше внимания. Это все, что им нужно.

Венди: Мне нравится в этой истории то, что она показывает, что мы хотим оказывать такую поддержку и помощь каждому ребенку. Просто очень трудно найти ресурсы, чтобы сделать это. Поэтому, если мы сможем привлечь волонтеров, вы сможете определить, что каждый раз это будет другой ребенок. Это может быть один и тот же ребенок, но, возможно, это просто ученик, у которого сегодня особенно трудный день, и вы понимаете, что этому ученику нужно немного больше нежности и заботы, и нам нужно свести его с кем-то, кто поможет ему быть успешным в этот день. Так что это позволяет проявить гибкость, что просто невероятно. Расскажите, Джейми, немного о том, как, по вашему мнению, эта программа изменила отношения между родительским комитетом и учителями. Изменила ли она их? Как это выглядит?

Джейми: Я думаю, что это был действительно хороший опыт для обоих, и опять же, это действительно новое. Я хотела сказать родителям, чтобы они не перегружались, потому что я слушала комментарий Триши, и некоторые из родителей очень опытные, они уже делали это раньше и знают, что делать, а другие родители, я думаю, одним из препятствий является страх перед неожиданным, а я не очень уверена в этом предмете. Я не знаю, я не занимался математикой 20 лет или что-то в этом роде, просто постарайтесь преодолеть этот страх. И я бы просто сказал: просто придите и попробуйте. Это действительно потрясающий опыт. Это просто здорово. И я познакомилась со многими учителями. Я вообще люблю учителей, просто потому что я была там, и я сочувствую им, понимаю, через что они проходят, и знаю, как они преданы своему делу. Это крик для всех учителей здесь, в Centennial, в Provost и везде. Пребывание в классе открывает глаза и помогает понять потребности и понять, как мы, как сообщество, можем помочь этим детям раскрыть свой потенциал и быть замеченными и оцененными. Это такая важная часть их общего благополучия, и задача родительского комитета - помогать этим детям во всех аспектах их благополучия, и просто быть в классе и видеть непосредственно, что преподается и как преподается, как эти дети учатся и с какими трудностями сталкиваются. Это так ценно и значимо. Ты просто чувствуешь. Я действительно делаю что-то хорошее.

Триша: Это полезно. И еще ответ на ваш вопрос. Я помню первую родительницу, которая пришла к нам, когда мы только начинали. Не могу вспомнить ее имя. Она была невероятной. Но она пришла и сказала: "Я не знаю, что я делаю".

Но она сразу же включилась в работу, и мы сказали: "Поработайте с этой группой над этим". В тот день мы разделились на три группы. И вы помогали одной группе. Она помогала одной группе. А я помогал другой группе. И ощущение в комнате было совершенно невероятным. Потому что мы видели, что каждый ребенок вовлечен. Каждый ребенок был вовлечен, учился и преодолевал препятствия на пути к пониманию. Это было действительно так. И вот мы все сделали, и закончили, и все, а потом мы втроем стояли вместе и просто сияли. Эта родительница, я не шучу. Жаль, что я не помню ее имени, но она просто сказала, что это было так весело.

Это была ее реакция. А потом мы с Софи тоже почувствовали это. Мы как все дети. Как будто нет, нет проблем с поведением или дисциплиной, потому что они учатся. И это то, к чему мы пытаемся прийти. И для этого в классе из 37 человек нужно три человека. Нам нужно больше людей в классах. И это был такой позитив. И в наших отношениях с ними родительница говорит: "Я вернусь". Она так и сказала. И каждый родитель, у которого был подобный опыт, сказал мне: "Почему бы мне не делать это чаще? Я возвращаюсь. Это действительно полезно. Они чувствуют вознаграждение от того, что помогают ребенку, который действительно в этом нуждается, и чувствуют это так же, как вы.

Я имею в виду, и они говорят: "Да, я собираюсь сделать это снова". Я думаю, что это действительно растущая любовь. Она как бы прирастает к вам.

Венди: Я думаю, что для студентов это также полезно - видеть, что есть и другие люди, которые, возможно, не являются экспертами в этой конкретной области, и они тоже работают над этим, потому что иногда я думаю, что студенты думают: "Я никогда не буду таким же умным, как мой учитель в этом".

И поэтому они не понимают, что это такое. Но когда смотришь, как взрослые борются с этим и справляются. Это как "О, ну, это нормально. Это нормально - не знать точно, что я делаю в каждую секунду, верно?

Триша: Конечно.

Венди: Так что это действительно помогает. Есть масса исследований, которые показывают, что, когда ученики видят родителей в классе, это меняет их успеваемость. Они не только получают больше индивидуального внимания, но и чувствуют, что их видят, что их ценят, и у них просто больше людей, к которым они могут обратиться за помощью. Иногда мне кажется, что дети думают: "Я не хочу беспокоить учителя. Она делает это. Она помогает всем этим детям. И все это происходит. А я просто подожду. Я не хочу доставлять неудобства. Так что если есть такая возможность, это определенно имеет значение.

Софи: Вот к чему мы стремимся. Кроме того, есть что-то особенное в том, чтобы перенести атмосферу классной комнаты домой и получить опыт обучения в кругу семьи.

Я знаю, что многие родители иногда чувствуют себя потерянными, когда обращаются за помощью с домашним заданием или чем-то, что может происходить в системе образования их ребенка. Иногда они чувствуют себя немного потерянными. И поэтому возможность принести эту атмосферу образования домой и знать, что происходит, действительно, очень сильно меняет ситуацию дома.

Венди: Это действительно помогает. Я знаю, когда я пыталась помочь своим детям с математикой, я думаю, что расстраивалась больше, чем они, потому что понимала, что знаю не так много, и если бы я могла побороться с учителем в классе, то это, вероятно, было бы намного эффективнее.

Есть ли еще что-то, чем вы хотели бы поделиться, или истории, или вы вроде как намекнули, что это немного меняет динамику между сообществом и Centennial Middle School. Если вы хотите рассказать об этом немного больше и о том, что там происходит.

Джейми: Я бы хотела поделиться опытом, который был у меня, а также парой примеров, которыми поделились со мной другие родители.

Было бы здорово.

Джейми: Я была на уроке английского языка в восьмом классе у миссис Харкер, и это было так мило, потому что им было так интересно, почему я там. Они все время спрашивали: "Кто ты? Почему ты здесь? Почему вы в нашем классе? Они изучали вероучение. У каждого было свое задание - прочитать отрывок из авторского кредо.

Я ходил вокруг и просто помогал. Затем выполнить задание и найти место, где, ну, вы знаете, где отрывок был в их полотне. А с некоторыми из них я просто вставал на колени и читал отрывок вместе с ними, задавая им вопросы. А после у них было задание создать свое собственное кредо и подумать о том, что для них важно, и я просто обожаю эту тему.

И я думаю, что это очень важно, но я сел с одним из учеников и понял, что в этом классе было несколько учеников, которые испытывали трудности с учебой, не отвлекались от заданий. И вот я села рядом с одним из них. Я просто посмотрел на него и спросил: что для тебя важно? И он начал говорить о рыбалке, просто о том, что он любит рыбачить.

И я спросил его: почему тебе это нравится? Почему это важно для вас? И он ответил, что это просто очень мирно. В итоге я оставил его, и пока он обдумывал другие идеи, я поговорил с другим студентом о том, что для него важно. Мы отлично поговорили о том, как он любит готовить вместе с мамой. Я спросила его, откуда он родом, - я поняла, что он не местный, - и мы поговорили о разных блюдах, которые они готовят вместе, и я поняла, что он был немного удивлен, почему я продолжаю задавать ему вопросы, и что он был тронут, и что он почувствовал себя увиденным, как мы уже говорили, и оцененным, и пока я шла, вокруг.

Извините, я могу быть эмоциональным.

Венди: Все в порядке. Все в порядке. Вот как это мощно.

Джейми: Но когда я ходила по классу, я была так вдохновлена тем, как глубоко эти дети могут мыслить, и тем, что для них важно, и их целями, и их мечтами, потому что это немного глубокая тема. Это было действительно открытием для глаз и вдохновением.

И я понял, что то, что я делаю, имеет значение. В следующем месяце я шел на родительское собрание, и один из этих учеников, тот самый, с которым я говорил о рыбалке, увидел меня и сказал: "Эй, помнишь меня?

Венди: О, это потрясающе.

Джейми: Я не помнила его имени, но я хорошо его запомнила. И я спросила: "Привет, как дела? И я просто почувствовала эту связь. И я поняла, что то, что мы здесь делаем, очень важно. И то, что мы задаем вопросы и устанавливаем связи с этими детьми, так ценно для них и мотивирует их. Для них было важно, что кто-то спрашивает и искренне интересуется ими.

Венди: И они смогли рассказать свою историю, выполняя это задание. Мне это нравится. Это очень мощно.

Джейми: И это то, что я слышала от других родителей. Вы не возражаете, если я?

Нет, пожалуйста, пожалуйста.

Джами: Один из них сказал, что я прохожу и объясняю ему задание и помогаю заполнить его по ходу дела.

Этот мальчик понял все к концу, и я чувствую, что он был счастлив, что эта удивительная информация хранится в его голове и сердце. Речь шла о процессе инженерного проектирования. Другие мальчики, которым я это объяснял, тоже выглядели довольными. Мне было очень приятно присутствовать на этом мероприятии, и я хочу поблагодарить вас за предоставленную возможность.

Венди: Это замечательно.

А другой родитель сказал: "Я чувствовал себя очень полезным, потому что ученики работали в своем собственном темпе и нуждались в индивидуальном внимании". Это был математический класс, который было бы трудно обеспечить только учителю. Кроме того, в классе был ученик, изучающий несколько языков, которому требовалась индивидуальная помощь, чтобы понять математические понятия.

Было очень весело возвращаться к своей работе учителя математики начальных классов и рассказывать шестиклассникам о том, как то, что они изучают сейчас, поможет им, когда они пойдут в Centennial и проведут этот конкретный урок математики, который я помог провести. Это родительница, которая работает помощником, и у нее по пятницам выходной, так что она, должно быть, просто пришла в пятницу. Что замечательно в этой программе: вы просто выбираете удобное для вас время и приходите.

И последнее: она сказала, что я помогла нескольким ученикам определиться с темами для сочинений и даже помогла им создать "мозговой штурм" идей на бумаге. Некоторым просто нужен был легкий толчок и руководство, чтобы встать на путь исправления и начать писать. Им действительно нужны дополнительные руки и уши в классах, чтобы убедиться, что все дети получают шанс быть замеченными.

Это просто общая черта всех волонтеров. Для них это очень важный момент. Они уходят из начальной школы, где они вместе и знают своих учителей, и попадают в большую школу, где учится 1100 детей, и все проблемы, которые с этим связаны, даже просто физические изменения, через которые проходят их тела, и академическое давление, которое раньше было характерно для старшей школы, и все эти разные вещи, которые они испытывают.

И если у них будет больше примеров для подражания, больше теплых, заботливых взрослых, которым они небезразличны и которые могут наладить с ними контакт, тем лучше для них. И я очень верю в сообщество. В нашем сообществе так много знаний и опыта. UVU и BYU, как раз то, о чем говорила Софи. Мужчины и женщины на пенсии, у которых просто невероятный, знаете ли, огромный опыт.

Триша: Я просто обожаю, обожаю. Мне очень, очень нравится то, о чем она сейчас говорит. До того, как я стала учителем, я много-много лет была мамой, сидящей дома. А потом, когда мои дети выросли, я подумала: "Ладно, думаю, я хочу преподавать". Мне всегда нравилось преподавать. Именно в этом заключалась моя степень. И я вернулась к этому, но пока я была мамой, сидящей дома, я была очень, очень сильно вовлечена в учебный процесс. Общество было моей жизнью. И я вижу, вижу ценность этого. И когда вы только что говорили об этом опыте. Каждый раз, когда это происходит, каждый раз, когда родитель приходит в класс, как это было со мной, когда я была на том этапе, вы устанавливаете связь, которая объединяет всех нас.

Мы должны быть единой командой. Это государственная школа. Это наша школа. Это наши дети. Мы все здесь одна команда. Это значит родители. Это значит, что члены семьи, это значит, что администраторы, это значит, что учителя, наставники всех видов, во всех частях общества должны собраться вместе и принять государственное образование.

Это наши дети. Это не просто дети Centennial. Это дети нашей общины. И мы все можем работать вместе, как одна команда. Мы должны работать вместе как команда. Мы должны. И в этом вся суть.

Венди: Ну, я думаю, что одна из вещей, которую я слышу от учителей, объезжая район, - это размеры наших классов. Я не могу подойти к каждому ребенку, верно? И я пытаюсь. Я работаю не покладая рук. Это действительно вызов. И чем больше взрослых я могу поместить в эту комнату, тем больше пользы, верно? По крайней мере, это позволяет учителю делать больше того, что он хочет. И в итоге они чувствуют себя более эффективными. Думаю, и дети чувствуют себя более эффективными.

Они чувствуют, что я чего-то добился. Это очень сильная вещь. И вы понимаете, что для этого действительно нужно, чтобы все мы работали вместе, и именно так мы видим успех студентов. Если мы упустим одну из этих составляющих, наш успех не достигнет цели. В этом должны участвовать все мы.

Триша: Все началось с клонирования. Знаете, я очень хотела клонировать себя. У меня были учителя, вы когда-нибудь чувствовали это?

Венди: Да.

Триша: Мы хотим клонировать себя, потому что мы хотим делать то-то и то-то, помогать этому ребенку и тому ребенку, сидеть сзади и делать то-то и то-то, и делать все наши оценки, нашу электронную почту и наши, да, все административные вещи, лабораторные принадлежности, убирать их и заказывать. И вообще, эта программа создана для того, чтобы клонировать учителей.

Вот так. Точно. Мне нравится. Чем еще вы хотели бы поделиться с нами в завершение нашего подкаста?

Софи: Я бы хотела рассказать о том, к чему мы хотим прийти.

Венди: О да. Это замечательно, я рада, что вы затронули эту тему. Да, каковы наши следующие шаги? Вот так.

Софи: Да, мы определенно работали над тем, чтобы расширить свою деятельность здесь, в Centennial. Но недавно мы обратились к другим программам. Я общалась с исполнительным директором TOPS в BYU, чтобы попытаться наладить с ними отношения. И не только, но и с отделом образования UVU, и просто пытаюсь донести до людей, что у нас есть потребность.

И мы говорили о том, что в будущем, через пару лет, мы сможем расширить эту программу за пределы Сентенниала и охватить больше школ и даже несколько районов, если это будет возможно. Наша цель - охватить как можно больше учеников.

Венди: Это отличные цели, которые нужно ставить перед собой, глядя в будущее. Я от этого немного устала. Так что вы, ребята, будете очень уставать, когда будете делать все это.

Джеми: Но я бы хотела, если можно, пригласить всех родителей нашего района, а также бабушек и дедушек. У нас в Centennial одним из самых успешных мероприятий был стенд с конституцией, и мы пригласили бабушку и дедушку одного из наших учеников.

Венди: Я помню, что видела это.

Джейми: И это было так весело, и просто бабушки и дедушки нужны, правда? Все любят бабушек и дедушек. Так что соседи, друзья, родители, мы просто приглашаем вас прийти, и я недавно услышала, как говорят, что лучшие впечатления в жизни находятся за пределами нашей зоны комфорта.

И я чувствовал это так много раз, чувствую и сейчас. Когда меня попросили сделать этот подкаст, мое сердце, мой пульс участился на тысячу процентов. Я никогда не делал этого раньше. Я всегда наблюдал с другого конца, но просто делать то, что вы боитесь сделать, - это мощно, и вы понимаете, что уверенность приходит, когда вы просто преодолеваете этот страх.

И я думаю, что это одно из главных препятствий. Поэтому я просто призываю вас преодолеть этот страх и найти время, чтобы сделать это. И еще одно: один из моих любимых мотивационных спикеров сказал, что когда ваши природные таланты и страсти соединяются с тем, что нужно Вселенной, и становятся вашей целью, вы живете в своей дхарме или выполняете свою миссию или призвание, как бы вы ни хотели это сказать.

И мне нравится эта идея. Мне просто нравится, мне это нравится. Мой вопрос: чем вы увлекаетесь? Увлекаетесь ли вы математикой, наукой, письмом или просто образованием и нашей молодежью? Вы просто любите молодежь и хотите, чтобы она добилась успеха? Я просто приглашаю вас прийти и использовать эти страсти и таланты для удовлетворения потребностей наших студентов Centennial, потому что вы нужны, и это мое приглашение.

Триша: То же самое. Да,

Венди: Я бы хотела иметь ссылку на гениальную регистрацию, чтобы мы могли, о, видите, я нашла ее прямо здесь. Вот так.

Триша: Мы пришли подготовленными.

Венди: О, да. Потому что я просто думаю, что это один из лучших способов провести время в течение дня - просто прийти в класс и посидеть с группой детей. И я не знаю, это просто дает вам такое понимание жизненного опыта учителя и жизненного опыта ребенка.

Трикфия: Совершенно верно.

Венди: И когда мы действительно лучше понимаем жизненный опыт друг друга. Именно тогда мы находим общий язык. Тогда мы можем решать проблемы более творчески. И, как мы уже говорили, эти связи становятся действительно мощными. Я хочу поблагодарить всех вас за участие в этом подкасте. Это было так весело, и я надеюсь, что мы сможем повторить это через год.

Приходите и посмотрите, что произошло с программой, обновите ее и просто проследите за прогрессом и динамикой, которую она имеет. Думаю, это было бы очень интересно.

Тиция: Еще бы.

Джейми: Потрясающе. Еще бы. Мы будем рады.

Венди: Еще раз спасибо.

Гости: Спасибо. Спасибо, что пригласили нас. Большое спасибо.

Венди: Спасибо всем, кто присоединился ко мне в этом эпизоде "Что с супом".

Как всегда, все эпизоды будут размещены на сайте округа, на YouTube и везде, где вы получаете подкасты. Если у вас есть темы или вопросы, которые вы хотели бы обсудить в подкасте, пожалуйста, напишите нам на podcast@provo.edu. Пожалуйста, присоединяйтесь ко мне на следующей неделе, чтобы посмотреть новый эпизод "Как дела в Sup".

Всем отличных выходных.