27 epizodas: Centennial tėvų savanorių programa

vasario 16 d., 2024 m. /
Shauna Sprunger /

Sup su "Sup

00:00 / 39:50

Sveiki atvykę į kitą Provo miesto mokyklų rajono podkasto "Kas vyksta su "Sup" epizodą. Aš esu superintendentė Wendy Dau. Šią savaitę prie manęs prisijungė Centenalio vidurinės mokyklos gamtos mokslų mokytoja Trisha Midgley, programos, apie kurią šiandien kalbėsime, vadovė Sophie Swan ir Centenalio vidurinės mokyklos tėvų komiteto pirmininkė Jami Martinson. Aptarsime naująją Centenalio vidurinės mokyklos tėvų savanorių programą ir kaip ji padėjo šios mokyklos mokiniams ir mokytojams.

Tačiau pirmiausia apžvelkime savo atnaujinimus.

Norime pažymėti, kad vasaris yra Juodosios istorijos mėnuo ir CTE mėnuo.
Prašome nepamiršti, kad pirmadienis, vasario 19 d., yra Prezidento diena ir mokykloje nebus pamokų. Tikimės, kad puikiai praleisite ilgąjį savaitgalį.
Kitas mokyklos valdybos posėdis bus mokomasis ir dalykinis antradienį, vasario 27 d. Studijų sesijos vyksta apygardos biuro 1 valdybos salėje, o dalykiniai susitikimai - Profesinio tobulėjimo centre. Abu posėdžiai yra atviri visuomenei, o per dalykinį posėdį kviečiama teikti viešas pastabas.
Šį mėnesį tęsiamos tėvų ir mokytojų konferencijos su vidurinėmis mokyklomis vasario 20 d. Išsamesnės informacijos ieškokite savo mokykloje.
Kiekvieną penktadienį laukite mano kassavaitinės vaizdo transliacijos. Šiame trumpame vaizdo įraše pateikiu svarbią informaciją ir naujienas apie darbus, vykstančius visame rajone.

Šiandien prie manęs prisijungė Tricia Midgley. Ji yra gamtos mokslų mokytoja Centennial vidurinėje mokykloje. Su manimi yra Džeimis Martinsonas (Jamie Martinson), kuris yra mūsų tėvų komiteto pirmininkas ir tėvų savanoris, ir Sofija Swan (Sophie Swan), kuri vadovauja mūsų programai. Taigi sveiki atvykę.

Svečiai: Ačiū. Ačiū.

Wendy: Labai ačiū, kad esate čia. Labai džiaugiausi išgirdusi apie šią programą. Tiesą sakant, pirmą kartą apie ją pamačiau direktorės Taylor "Instagram" įraše, kuriame ji kvietė savanorius. Ir aš pamaniau: gerai, manau, kad man reikia apie tai sužinoti daugiau. Ir tada ji mane sustabdė šią savaitę vykusiame iniciatyvinio komiteto posėdyje. Ji sako, na, jei tau reikia idėjos podkastui, o aš sakau, man visada reikia geros idėjos podkastui. Taigi štai, Tricia, kodėl nepradėjus nuo to, kad papasakotum mums šiek tiek apie šią tėvų informavimo programą? Ir kas tave paskatino apie tai pagalvoti? Ir tikrai. Taip, tiesiog papasakok mums šiek tiek apie tai.

Tricia: Tikrai. Labai norėčiau. Visa tai prasidėjo. Daugelis iš mūsų, kaip mokytojai, esame susidūrę su tuo, kad klasėje yra daugybė vaikų, turinčių įvairių poreikių.

Ir vaikai į klasę ateina ne vienodomis sąlygomis. Į klasę ateina vaikai, kurių šeimyninis gyvenimas yra sudėtingas, kai kurie iš jų turi mokymosi sunkumų, kai kurie iš jų turi fizinę negalią, kai kuriems iš jų anglų kalba gali būti antroji. Arba jie tiesiog turi elgesio sutrikimų, pavyzdžiui, ADHD arba tiesiog kažką, kas apsunkina mokymąsi, trukdo susikaupti ir kartais net apsunkina motyvaciją.

Wendy: Taip.

Tircia: Taigi, kaip visi žinome.

Wendy: Taip, turime. Net suaugusieji patiria motyvacijos sunkumų. Taip.

Tricia: Kaip mokytojas esate klasėje ir labiausiai už viską norite patenkinti vaikų poreikius. Štai ko jūs norite. Norite, kad kiekvienas vaikas turėtų tokį patį išsilavinimą kaip ir visi kiti vaikai. Ir jie ateina ne ta pačia koja.

Jie atvyksta nepalankioje padėtyje. Mano nuomone, šie vaikai nusipelno papildomo dėmesio. Jiems reikia papildomo dėmesio. Štai ko jiems reikia. Taip ir nusprendžiau. Jiems reikia papildomo dėmesio. Ir aš, kaip mokytojas, beviltiškai stengiausi jiems suteikti tą papildomą dėmesį. Ir, ir tai tiesiog, tai negali veikti. Pagal dabartinę sistemą tai negali veikti. Man tiesiog buvo labai sunku, nes aš gesinu daugybę gaisrų. Bandau mokyti, bandau mokyti vaikus su 35, žinote, 35 skirtingais vaikais su, žinote, 35 skirtingais poreikiais. Ir todėl, žinote, kaip, kaip mokytojai darome, bandome sugalvoti, kaip išspręsti savo problemas. Taigi, maniau, kad mokymo pagalbininkai yra tai, ko mums reikia.

Mums tikrai reikia daugiau pagalbininkų klasėse. Nes tada galėčiau mokyti pagalbininkus, kad jie galėtų kalbėtis su šiuo žmogumi, išlaikyti jį, padėti jam susikaupti, padėti jam pasiimti pieštuką, tiesiog padėti patenkinti vaiko poreikius, skiriant jam šiek tiek daugiau dėmesio. Taigi, iš tikrųjų programa prasidėjo nuo to, kad reikėjo papildomo dėmesio vaikams, kuriems jo ne tik reikia, bet kurie jo nusipelnė. Jie nusipelnė jį gauti. Jie neprašė tokių gyvenimo situacijų ir nusipelnė, kad tie papildomi poreikiai būtų patenkinti. Ir aš jaučiau, kaip mes galime tai padaryti? Hm, kai paaiškėjo, kad išteklių, finansavimo ir visokių kitokių dalykų negalime gauti papildomų papildomų pagalbinių priemonių klasei.

Pradėjau galvoti, kad mums reikia kūnų, reikia žmonių. Ir buvo šie nuostabūs tėvai. Su savo mokinių tėvais palaikau tokius gerus darbinius santykius ir pagalvojau, kad jie visi mane labai palaiko ir visada sako, kuo galime padėti? Kaip mes galime jus paremti, o tėvų komitetas visada kreipiasi į mus sakydamas, kaip mes galime jus paremti? Ką mes galime padaryti? Ir aš tarsi užsidegiau lemputę. Itt nereikalauja finansavimo, jie nori paaukoti savo laiką. Ten tiesiog neįtikėtinas dosnumas, kad būtų patenkinti šių mokinių poreikiai. Taigi pagalvojau: "Tėvų savanorių programa, pradėkime ją įgyvendinti. Pradėjau apie tai galvoti, ėmiau semtis idėjų ir galvoti, ką galėčiau daryti.

Tačiau, kaip galite įsivaizduoti, esu labai užimtas mokytojas.

Wendy: Taip, esate labai užimtas mokytojas.

Tricia: Kaip tai įvyks? Kaip man tai paversti realybe? Nes aš vis praleisdavau terminus ir bandydavau, gerai, taip, aš tai padarysiu, aš tai padarysiu, nes turėdavau puikių idėjų ir ateidavau į tėvų susirinkimą, bet tai buvo sunku.

Taigi, ir dar viena lemputė. Šioje buvo parašyta, kad esu STEM veiksmų centro dalis. Tai vadinasi "Gamtos mokslų švietimo novatorių kohorta". Nežinau, ar esate apie tai girdėję.

Wendy: Taip. Taip.

Tricia: SEI grupė. Bet kokiu atveju, aš esu jos dalis. Praėjusiais metais pateikiau paraišką ir esu joje, o aš svarsčiau apie praktikos problemą ir tada viskas susiklostė. Tai yra mano praktikos problema.

Wendy: Tai neįtikėtina. Taigi tai tapo mano misija, ir šiai programai buvo skirtos dotacijos. Taip. Štai ko man reikėjo.

Wendy: Ir jums reikėjo kelių išteklių, kad galėtumėte paremti šią idėją, tiesa?

Tricia: Sophie yra BYU studentė, studijuojanti mokslinį ugdymą. Ji ateina į mano klasę. Ji reguliariai ateidavo į mano klasę stebėti, nes gamtos mokslų mokytojai privalo atlikti stebėjimus. Ji dažnai ateidavo stebėti, todėl aš ją pažinojau. Ji žinojo mano viziją, nes aš nuolat apie ją kalbėdavau. Nuolat lenkiau jos ausį. Tiesiog supratau, kad ji buvo gimininga dvasia. Galėjau pasakyti, kad ji jautė tą patį, ką ir aš, kad ji matė šių vaikų poreikius. Galėjau pasakyti, kad ji mylėjo vaikus taip pat, kaip ir aš. Aš tiesiog žinojau, kad mums reikia būtent jos. Štai kas mums reikalinga. Taigi pasikalbėjau su ja apie tai ir ji sutiko. Taigi, mes naudojame mano dotacijos pinigus iš STEM veiksmų centro programos, kad finansuotume, iš esmės finansuotume programą, nes ji yra ta, kuri ją įgyvendina.

Ir tai vyksta nuostabiai. Ir štai čia turėtume leisti šiems dviems pasikalbėti, nes patyrėme neįtikėtinų, neįtikėtinų išgyvenimų.

Wendy: Taigi, Sophie, pradėkime nuo tavęs. Papasakokite mums šiek tiek apie savo vaidmenį, ką ir kaip jūs darote ir ką darėte, kad padėtumėte įgyvendinti šią Trishos viziją.

Sofija: Sophie: Taip, tikrai. Pirmiausia noriu atkreipti dėmesį į tai, ką Tricia kalbėjo apie giminingą sielą. Mokykloje buvau viena iš tokių mokinių. Turėjau IEP ir 504, ADHD ir kalbos mokymosi sutrikimų, iki ketvirtos klasės buvau neraštinga ir šiandien nebūčiau čia, kaip universiteto studentė, be bendruomenės žmonių pagalbos, visų korepetitorių ir kitų dalykų, kuriuos turėjau, todėl norėjau padėti tai padaryti kitiems mūsų bendruomenės studentams, kad jie turėtų tokias pačias galimybes kaip aš.

Wendy: Tai nuostabu. Nuostabu. Taigi, jūs naudojatės šia asmenine patirtimi, kad atiduotumėte ją kitiems, o paskui norite būti ir mokytoja. Dieve mano. Tai taip džiugina mano širdį. Man patinka, kai sutinku žmones, kurie mokosi būti mokytojais, tai mane tiesiog džiugina. Taigi, gerai, nesustokite. Aš tave pertraukiau.

Sofija: Sofija: Viskas gerai. Kai pradėjome kalbėti apie tai, kaip iš tikrųjų norime įgyvendinti šią programą, pradėjome generuoti visas idėjas, ir man, kaip mokiniui, kilo mintis, kodėl gi mes negalime į klasę pakviesti kitų mokinių, kodėl negalime įtraukti ne tik tėvų, nes tėvai yra užsiėmę žmonės, tiesa? Kodėl nepadarius taip, kad tai būtų ne tik tėvai, bet ir Um, galbūt netoliese dirbantys inžinieriai, kurie gali turėti papildomo laiko, arba studentai, kurie taip pat studijuoja edukologiją ir nori padėti klasėje. Netgi, žinote, pažįstu daug studentų, kurie mielai savanoriauja, ar net dėstytojų, kurie nori skirti papildomų kreditų už tai, kad studentai ateitų savanoriauti.

Wendy: Tai nuostabu. Taip.

Sofija: Sophie: Mes tiesiog norime rasti būdą, kaip pritraukti kuo daugiau žmonių, kad jie pasidalintų savo patirtimi su mokiniais, savo mokymosi patirtimi ir taip pat padėtų mokiniams pamatyti savo ateitį. Vidurinė mokykla daugeliui mokinių yra labai sunkus metas. Tai dar vienas būdas jiems pamatyti šviesą tunelio gale ir išgirsti istorijas iš žmonių, kurie ten buvo ir tai padarė, ir iš tikrųjų gauti paramą, kurios jiems reikia, kad jie galėtų pasiekti rezultatų.

Wendy: Tai neįtikėtina. Gerai, pakalbėkime šiek tiek apie logistiką. Taigi, kreipkimės į Jami ir šiek tiek pakalbėkime apie tai, kaip tėvų komitetas padeda tai paremti ir koks buvo jūsų vaidmuo.

Džamija: Dėkojame. Pirmiausia noriu pasakyti, kad jūs abi esate nuostabios ir įkvepiančios, ir man patinka, Sophie, kad paėmėte tai, kas jums buvo sunku augant, ir pavertėte tai kažkuo nuostabiu, kad palaimintumėte kitus žmones savo empatija ir supratimu, kaip jie jaučiasi.

Manau, kad labiausiai mums padėjo tai, kad kiekvieną mėnesį rengiame tėvų susirinkimus ir Tricia yra mūsų mokytojų atstovė. Ji ateina ir Sophie ateina pastaruosius porą mėnesių ir tiesiog kalba apie tai ir apie poreikį. Tai, kad jos gali ateiti ir pasidalyti savo poreikiais, buvo labai naudinga.

Pradėjome nuo to, kad vienas iš mūsų tėvų savanoriškai ėmėsi genialios registracijos. Kalbėjomės su Trisha, bendravome su ja apie tai, kad tai buvo prieš mums įgyjant Sophie. Dar neturėjome Sophie. Taip, buvo vienas iš tėvų savanorių, Catherine, kuri pasisiūlė šiek tiek pabūti Sophie. Bet, aš turiu omenyje, kad ji turi gyvenimą, ir tai yra labai daug. Mes visi turime Tai ją tiesiog pribloškia.

Wendy: Taip. Tai greitai tapo daug didesniu darbu nei savanorystė. Taip. Taip.

Džemas: Taigi, mes turime Emily Ensign siųsti registracijos genijus kiekvieną savaitę savo savaitiniame šimtmečio elektroniniame laiške ir ten yra nuoroda, kuri eina į registraciją ir ten yra skirtingų mokytojų, kurie turi savo dienas, savo laiką ir savo temą.

Taigi tėvai gali tiesiog užsiregistruoti tokiu būdu. Taigi, ir tai šiek tiek eksperimentas, nes tai nauja, ir mes bandome išsiaiškinti, ar tai veikia, ar tai, žinote, ir tai yra tai, ką nuostabi Sophie ketina, žinote, toliau bandyti išsiaiškinti. Aš ją visiškai palaikau. Aš septynerius metus mokytojavau mokykloje, antroje, trečioje ir ketvirtoje klasėse. Paskui susilaukiau vaikų ir 13 metų nedirbau, o dabar grįžau ir pradėjau dirbti pavaduojančia mokytoja, bet žinau, kaip sunku turėti visus šiuos vaikus, visus šiuos skirtingus poreikius ir patirtį, ir bandyti viską padaryti. Tai taip sunku.

O pradinėje mokykloje tėvai tikrai laukiami. Tėvai tiesiog, prašau, ateikite ir tvarkykite centrą. Aš dirbu savo sūnaus antroje klasėje ir matau, kiek daug ji nuveikia su tomis mažomis grupelėmis prie galinio stalo, o pora kitų tėvų tvarko įvairias mokymosi veiklas, ir tai nuostabu, mokytojai gali tiek daug nuveikti, kai kambaryje yra kitų žmonių ir pagalbos rankų, bet tada jie pereina į vidurinę mokyklą, ir... Anksčiau tai buvo tarsi rankų uždengimas, ir net prieš man turint šimtmečio mokinius, girdėjau daug tėvų sakant, kad mes tiesiog, mes ten nepageidaujami. Tai tarsi uždaras miestelis, jie nenori, kad ten būtų tėvai. Arba aš, bent jau tokią žinią gavo daug tėvų.

Ši programa buvo nuostabi, ir tėvai man sakė, kad jaučiasi visai kitaip. Nuo pat įėjimo į biurą iki biuro darbuotojų, ten tiesiog tvyro tokia teigiama energija, toks pozityvumas, nuo biuro darbuotojų iki mokytojų, ir mes tai jaučiame.

Ir tai turi reikšmės. Tėvai konkrečiai pasakė: "Manau, kad tai labai daug ką keičia, ir mokinių elgesys pasikeitė, ir.

Tricia: Tai buvo vienas iš pirmųjų dalykų, dėl kurių mes kovojome, kad sugriautume suvokimą, jog į vidurinę mokyklą tėvai neateina. Jie tiesiog automatiškai galvoja: "O, šešta klasė, aš baigiau. Žinai, tu neateini, nes jie, žinai, buvo, kaip tu sakai, manau, kad tikrai buvo toks jausmas, kad mes nenorime, jog tėvai čia būtų. Ir mes, pavyzdžiui, ketiname tai pakeisti. Mes tikrai, tikrai turime tai pakeisti, tiesa? Kodėl tėvai nenorėtų ateiti? Būtent tada mums jūsų labiausiai reikia. Na, nežinau, ar labiausiai, bet tikrai dabar, kai mums jūsų reikia. Būtent tada šiems vaikams reikia papildomų globėjų jų gyvenime. Kodėl mes nenorėtume tėvų? Mes tikrai norime sugriauti bet kokius barjerus, bet kokias priežastis, dėl kurių tėvai nesijaustų tikrai patogiai, sakydami, kad aš noriu savanoriauti klasėje. Mes norime, kad tai būtų absoliučiai. mes tai darome.

Wendy: Kaip aš panaudosiu šį savanorį? Kaip tai atrodys? Žinau, kaip vidurinės mokyklos direktorė, mes sakome, kad turbūt galėtume pasikviesti tėvus, kad jie jums padėtų. O jie atsako, kad neturiu laiko tam planuoti. O aš tik sakau: Ne, jūs nesuprantate. Manau, kad laikui bėgant jūsų darbo krūvis iš tikrųjų sumažės. Bet tai yra antrinis mąstymas, labai daug. Turiu omenyje, ypač vidurinėje mokykloje. Taigi šiek tiek apie tai pakalbėkite. Panašu, kad turite asmeninės patirties, Sophie.

Sofija: Taip, ir tai yra vienas iš dalykų, kuriuos mes stengiamės įveikti kartu su mokytojais. Tai labai nauja programa, todėl daugelis mokytojų šiek tiek nerimauja dėl to, kaip ji atrodys jų klasėje. Kol kas turime saujelę mokytojų, kurie pakartotinai sugrįžta, tačiau pastebėjau, kad po to, kai vykdome registraciją, mokytojai užsiregistruoja vienai klasei ir gauna vieną savanorį, o kitą savaitę jie užregistruoja kiekvieną savo klasę, kad gautų savanorį iš tėvų.

Kalbant apie mano paties patirtį. Man mokykloje tikrai reikėjo papildomos pagalbos ir pastebėjau, kad su amžiumi jos nebeliko. Manau, kad tai tikrai galėtume pakeisti. Visi mokiniai vystosi skirtingu tempu, ir tik todėl, kad galvojate, kad šiam vaikui 13 metų, jis turėtų sugebėti susitvarkyti pats, tai nebūtinai reiškia, kad jis gali ar moka.

Arba jie gali tiesiog norėti, kad kas nors juos palaikytų už rankos ir padėtų jiems tai įveikti. Jei klasėje dalyvauja tėvai, jūs ne tik parodote, kad jūsų bendruomenė jaučia pilietinę pareigą ir nori jums padėti, bet ir leidžiate mokiniams pažinti daugiau žmonių, įgyti daugiau patirties ir pasitikėjimo savimi, kurio jiems reikia, kad galėtų patys už save pakovoti tiek mokymosi, tiek būsimo profesinio gyvenimo srityje.

Wendy: Vendi: Na, ir aš manau, kad tai taip pat įdomu, pavyzdžiui, kai galvojate apie tai, kad žmonės turi išankstinę nuomonę, jei jų vaikai nelanko mokyklos, apie tai, kas vyksta pamokose, ir aš turiu omenyje, kad mes kuriame komedijas apie tai, kas vyksta mokyklose. Taigi pakviesti tėvus ir pasakyti, kad ateikite mums padėti, taip pat padeda jiems ginti mokytojus. Netgi turiu omenyje, kad dabar vyksta įstatymų leidybos sesija. Žinai, kaip mes ginsime tai, ko reikia mūsų mokytojams? Kuo daugiau žmonių iš tikrųjų tai mato iš arti, tuo labiau jie gali sustiprinti tai, ką mokytojai ir administratoriai sako mūsų įstatymų leidėjams apie mums reikalingą paramą.

Tricia: Taigi, žinote, aš tik norėjau pridurti, kad mokytojų pritarimas taip pat buvo viena iš didžiausių kliūčių, su kuriomis susidūrėme nuo pat pradžių, kaip jau užsiminėte. Nes daugelis mokytojų galvojo būtent tai, ką tu ką tik sakei, pavyzdžiui, ką aš su jais darysiu? Taigi, vienas pirmųjų dalykų, kuriuos padarėme, buvo tai, kad aš parengiau sąrašą, kuriame buvo 10-12 dalykų, kuriuos mokytojas gali pavesti atlikti nepriklausomai nuo to, ar jis yra pasiruošęs, ar ne. Taigi, dotacija, kurioje aš dalyvauju, yra penkerių metų programa. Gerai, tai yra tarsi bandomieji metai. Mes tik pradedame, todėl planuoju tuos penkerius metus praleisti padėdamas mokytojams pamatyti, ką jūs galite padaryti. Ir tai buvo tai, kaip tai gali atrodyti, ir kad mes vis dar esame pradiniame etape, kad bando, bet aš tikrai tikrai tikiuosi, kad mes galime suteikti mokytojams daugiau idėjų. suteikti mokytojams išteklių. Pavyzdžiui, štai ką šis tėvas gali padaryti. Pažiūrėkite, kas čia įvyko. Pažiūrėkite. Ir taip mes stengiamės, kad tie, kurie turi šios patirties, ir tada dalijasi šia patirtimi. Wendy: Gerai.

Tricia: Taip pat rengiame skaidrių pristatymą mokytojams. Parengta remiantis moksliniais tyrimais. Norime, kad mokytojai žinotų, jog yra mokslinių tyrimų, kurie patvirtina, kad klasėje dirba papildomi mentoriai, ypač vidurinėje mokykloje.

Vakar buvau savo SEI susitikime ir ten yra programa su matematika. Valstybė vykdo ne gamtos mokslų, o matematikos programą. Neprisimenu, kas, kaip ji sakė, tai daro, bet direktorė ketina susisiekti su manimi ir pateikti man jos tyrimus. Tačiau jie atliko tyrimą, kuriuo remiami papildomi mentoriai, pagalbininkai, tėvai, mentoriai vidurinių mokyklų klasėse. Tyrimai rodo, kad tai iš tiesų labai keičia pasiekimus. Taigi, jei mes galime tuo įtikinti mokytojus, išmokyti juos ir parodyti, štai ką gali padaryti tėvai, štai kaip galima panaudoti tuos tėvus, nes tiesa, dabar, kai įeina tėvai, daugelis mokytojų sako, sėdėk.

Wendy: Aš ką nors sugalvosiu. Aš nežinau.

Tricia: Jie jaučia stresą. Tada jie sako: "Aš negaliu to daryti, nes tai per didelis stresas". Taip. Bet mes stengsimės įveikti šias kliūtis per ateinančius, tikėkimės, penkerius metus. Taip. Tai taps labiau intuityvu. Kaip, pavyzdžiui, mokytoja, O, štai čia. Aš tiksliai žinau, ką jums reikia daryti, kai ateina tėvai.

Džamija: Jami: Anądien aš pavadavau pradinėje mokykloje ir, norėdama sumažinti mokytojų spaudimą, tiesiog ėjau kartu su jais, net jei atėjo tėvai savanoriai, kurie, žinoma, nėra mokytojai, todėl aš nežinau, ką jie daro. Bet tiesiog tėvai atėjo ir atsisėdo prie mokinio, kuris nekalba angliškai, ir pasakė, ar galite tiesiog, ar galite tiesiog atsisėsti tarp šių dviejų mokinių ir perskaityti jiems arba pasinaudoti "Google Translate" ir tiesiog pažiūrėti, ar galite, tiesiog, tiesiog šiek tiek padėti, ir tai nereikalauja jokio planavimo.

Tačiau tai labai naudinga ir padeda mokiniams išlikti įsitraukusiems, taip pat jaustis pastebėtiems ir įvertintiems. Tricia: Man tai patinka.

Jami: nežinau, ar tai naudinga mokytojams.

Tricia: Tai sušildo mano širdį. Taigi, ar galiu pasidalyti trumpa istorine patirtimi, kurią ką tik išgyvenau savo klasėje. Mes jau turėjome ne vieną patirtį su šia programa.

Štai kodėl mes taip džiaugiamės, nes kas buvo prieš pusantros savaitės? Hm, atėjo vienas iš tėvų, kuris užsiregistravo ir įėjo, ir tai buvo laimė, nes šiuo metu turiu mokytoją studentę, todėl galėjau būti gale ir mokyti ją konkrečiai to, ko norėjau. Kartais mes neturime laiko.

Mes vis dar sprendžiame, kaip visa tai suvaldyti, bet šiuo metu esu geroje padėtyje, kai turiu tam tikrą paramą. Galėjau pasakyti, kad, žinote ką, mes pažiūrėjome į sąrašą, pažiūrėjome į sėdimų vietų schemą ir pasakiau, kad Johanui šiandien tikrai praverstų papildoma parama.

Labai norėčiau, kad jis įveiktų šią viktoriną. Aš pasakiau: "Dez, ar galėtum su juo pasėdėti, peržiūrėti jo užrašus, padėti jam užpildyti visas spragas?" Ji buvo tokia miela. Ji buvo tikrai pasirengusi tai padaryti. Ji sako: "Aš neišmanau mokslo, bet galiu tiesiog perskaityti instrukcijas ir padėti jiems suprasti, kas jose parašyta, o paskui padėti jiems viską apgalvoti.

Ji pasakė, kad aš tiesiog pasistengsiu, pasistengsiu iš visų jėgų. Ir tada aš pasakiau, ir tada paprašysiu, kad jis dalyvautų viktorinoje, o jūs negalite jam padėti per viktoriną. Negalite jam sakyti atsakymų, bet galite jam perskaityti klausimus. Galite paskatinti jį toliau tai daryti ir nesiblaškyti. Galite tiesiog būti šalia. Bet dažniausiai noriu, kad jūs tiesiog padrąsintumėte jį, kad jis jaustųsi pozityviai, kaip, pavyzdžiui, tu gali tai padaryti, tu gali tai padaryti.

Be to, yra ir atskaitomybės sąskaita. Ne, dabar neketiname kalbėtis su savo draugais. Tiesiog, žinote, su meile, hm, parodydami jiems, kad tai yra tai, ką mes ketiname daryti. Štai taip. Ir taip yra šiek tiek disciplinos, šiek tiek, bet tam reikia laiko. Šis tėvas buvo tarsi iš anksto apmokytas, žinote, ji buvo, ji buvo nuostabi.

Bet kokiu atveju, - pasakė ji, - pabandysiu. Tai aš jai pasakiau per pirmas penkias pamokos minutes. Ir man įdomu, gerai, kai kuriems tėvams, galbūt ir jūs tai pasakysite, ir jie sakys: aš neįsivaizduoju, kaip tai padaryti. Nežinau, žinote, bet ji buvo iš tų žmonių, kurie gali, ji tiesiog viską priėmė ir pasakė, taip.

Ji buvo pasitikinti savimi. Ji susėdo su Johanu ir jie tiesiog susibendravo. Johana, klausykis jos. Jis leido jai padėti jam, o aš stengiausi padėti Johanui. Padedu jam, kai galiu, bet taip pat padedu 35 kitiems vaikams ir negaliu tiesiog sėdėti ir stovėti. Ji galėjo sėdėti ir likti. Jis nuėjo, užpildė užrašus, padarė visus užrašus, atliko testą, išlaikė testą.

Būtumėte matę to berniuko veidą. Ir jūs jį tiesiog matėte. Jis tiesiog spindėjo. Jis tiesiog spinduliavo. Ir tai buvo tik vienas vaikas. Bet tai vyksta kiekvieną kartą, kai į kambarį įeina tėvai. Jūs turite vaikų, kurie sako: "O, manau, kad aš galiu tai padaryti. To mes ir siekiame. Ieškome tų mažų pergalių, kad vaikai galėtų ateiti ir pagalvoti: o, galbūt aš galiu tai padaryti. Jiems tiesiog reikia šiek tiek papildomo dėmesio. Tai viskas, ko jiems reikia.

Wendy: Wendy: Man patinka ši istorija, nes ji rodo, kad norime suteikti tokią paramą ir pagalbą kiekvienam vaikui. Tik labai sunku rasti išteklių, kad galėtume tai padaryti. Taigi, jei mes galime pritraukti tuos savanorius ir tada jūs nustatote, nes kartais tai gali būti vis kitas vaikas. Tai gali būti tas pats vaikas, bet galbūt tai tiesiog mokinys, kuriam diena yra ypač sunki, ir jūs manote, kad šiam mokiniui reikia šiek tiek daugiau švelnumo, meilės ir rūpesčio, ir mums reikia suvesti jį su kuo nors, kas galėtų padėti jam tą dieną sėkmingai dirbti. Taigi, tai suteikia lankstumo, kuris yra neįtikėtinas. Jami, papasakok man šiek tiek apie tai, kaip, tavo nuomone, ši programa pakeitė tėvų komiteto ir mokytojų santykius. Ar ji juos pakeitė? Kaip tai atrodo?

Jami: Manau, kad tai buvo tikrai gera patirtis abiem, ir vėlgi, tai tikrai nauja. Norėjau tik paminėti tėvams, kad jie nesijaustų priblokšti, nes klausiausi Tricios komentaro, ir kai kurie tėvai yra tikrai patyrę, jie tai darė anksčiau ir žino, ką daryti, o kiti tėvai, manau, viena iš kliūčių yra netikėtumų baimė, ir aš nesu labai pasitikinti šia tema. Nežinau, matematikos nesimokiau jau, žinote, 20 metų ar panašiai, tiesiog stengiuosi įveikti, žinote, tą baimę. Ir aš tiesiog sakyčiau, tiesiog ateikite ir pabandykite. Tai tikrai nuostabi patirtis. Tai tiesiog nuostabu. Ir aš tiesiog susipažinau su daugeliu mokytojų. Bet kokiu atveju aš myliu mokytojus, vien dėl to, kad pati ten buvau, ir įsijaučiu į tai, ką jie išgyvena, ir žinau, kokie jie atsidavę, ir tai yra šauksmas visiems mokytojams čia, Centennial, Provost ir visur kitur. Buvimas klasėje iš tiesų atveria akis ir padeda suprasti poreikius ir suvokti, kaip mes, kaip bendruomenė, galime padėti šiems vaikams išnaudoti savo potencialą, būti matomiems ir vertinamiems. Tai labai svarbi jų bendros gerovės dalis, o tėvų komiteto misija yra padėti vaikams visais jų gerovės aspektais ir tiesiog būti klasėje ir tiesiogiai matyti, ko ir kaip mokoma, kaip vaikai mokosi ir su kokiais sunkumais susiduria. Tai taip pat labai vertinga ir prasminga. Tu tiesiog jautiesi taip. Aš tikrai darau kažką gero.

Tricia: Tai teikia pasitenkinimą. Taip pat atsakysiu į jūsų klausimą. Prisimenu pirmąjį tėvą, kuris atėjo, kai tik pradėjome dirbti. Neprisimenu jos vardo. Ji buvo neįtikėtina. Bet ji atėjo ir pasakė: "Aš nežinau, ką darau.

Bet ji tiesiog įsitraukė ir mes pasakėme, kad reikia dirbti su šia grupe. Tą dieną pasiskirstėme į tris grupes. Ir jūs padėjote vienai grupei. Ji padėjo vienai grupei. Aš padėjau kitai grupei. Ir jausmas kambaryje buvo visiškai neįtikėtinas. Nes matėme, kad kiekvienas vaikas įsitraukęs. Kiekvienas vaikas buvo įsitraukęs, mokėsi ir įveikė supratimo kliūtis savo smegenyse. Jie iš tiesų buvo tokie. Ir taip mes viską padarėme, baigėme ir visi trys stovėjome kartu, ir visi tiesiog spindėjome. Šis tėvas, aš nejuokauju. Gaila, kad neprisimenu jos vardo, bet ji buvo tokia, kad tai buvo labai smagu.

Tai buvo jos atsakymas. Tada mes su Sophie irgi tai pajutome. Mes kaip ir kiekvienas vaikas. Kaip ir ne, jokių elgesio ar drausmės problemų, nes jie buvo įsitraukę į mokymąsi. Ir tai yra tai, ko mes stengiamės pasiekti. Ir tam prireikė trijų žmonių, kad tai padarytume 37 žmonių klasėje. Mums reikia daugiau žmonių klasėse. Ir tai buvo toks teigiamas dalykas. Taigi mūsų santykiuose su jais tas tėvas tarsi sako: aš grįžtu. Štai ką ji pasakė. Ir kiekvienas atėjęs tėvas, turėjęs tokios patirties, man sakė: "Kodėl aš to nedarau dažniau? Aš grįžtu. Tai tikrai naudinga. Jie jaučia atlygį už pagalbą vaikui, kuriam to tikrai reikia, ir jie jaučia tai taip, kaip jautėte jūs.

Aš turiu omenyje, ir jie sako: "Taip, aš vėl tai padarysiu". Jie tikrai manau, kad tai yra auganti meilė. Ji tarsi prigyja.

Wendy: Manau, kad mokiniams taip pat naudinga pamatyti, kad yra ir kitų asmenų, kurie galbūt nėra šios konkrečios srities ekspertai, ir kad jie taip pat tai sprendžia, nes kartais manau, kad mokiniai galvoja: "Aš niekada nebūsiu toks protingas, kaip mano mokytojas.

Todėl jie nesupranta, kas tai yra. Bet tada gali stebėti, kaip suaugusieji su tuo kovoja ir kaip jie tai įveikia. Jie sako: "O, na, tai yra gerai. Gerai, kad kiekvieną sekundę tiksliai nežinau, ką darau, tiesa?

Tricia: Tikrai.

Wendy: Tai tikrai padeda. Yra daugybė tyrimų, kurie rodo, kad kai mokiniai pamokoje mato tėvus, tai keičia jų pasiekimų lygį. Jie ne tik gauna daugiau individualaus dėmesio, bet ir jaučiasi matomi, vertinami ir turi daugiau žmonių, kurių gali prašyti pagalbos. Kartais manau, kad vaikai sako: "Nenoriu trukdyti mokytojams. Ji tai daro. Ji padeda visiems šiems vaikams. Ir visa tai vyksta. Ir aš tiesiog palauksiu. Nenoriu kelti nepatogumų. Taigi, jei yra toks prieinamumas, tai tikrai turi reikšmės.

Sofija: Sofija: Štai ko mes siekiame. Be to, galima sakyti, kad klasės atmosferą galima perkelti į namus ir įgyti edukacinės patirties namuose su šeima.

Žinau, kad daugelis tėvų kartais jaučiasi pasimetę, kai eina padėti atlikti namų darbus ar ką nors, kas gali nutikti jų vaiko ugdymo sistemoje. Kartais jie jaučiasi šiek tiek pasimetę. Taigi, galimybė parsinešti tą ugdymo atmosferą namo ir žinoti, kas vyksta, iš tiesų labai, labai keičia situaciją namuose.

Wendy: Tai padeda. Žinau, kai bandžiau padėti savo vaikams matematikoje, manau, kad nusivyliau labiau nei jie, nes supratau, kad nežinau tiek daug, tad jei būčiau galėjusi kovoti su mokytoju klasėje, tikriausiai tai būtų buvę daug veiksmingiau.

Ar yra kitų dalykų, kuriais norėtumėte pasidalyti, istorijų, ar užsiminėte, kad tai šiek tiek keičia bendruomenės ir Centennial vidurinės mokyklos dinamiką. Jei norite apie tai papasakoti šiek tiek daugiau ir apie tai, kas ten vyksta.

Jami: Norėčiau pasidalyti patirtimi, kurią patyriau aš, taip pat keliomis patirtimis, kuriomis su manimi dalijosi kiti tėvai.

Wendy: Būtų puiku.

Jami; Buvau ponios Harker aštuntos klasės anglų kalbos klasėje, ir tai buvo labai miela, nes jiems buvo labai įdomu, kodėl aš ten esu. Jie vis klausinėjo, kas tu toks? Kodėl tu čia esi? Kodėl esi mūsų klasėje? Jie mokėsi apie tikėjimą. Kiekvienas iš jų turėjo skirtingą užduotį - perskaityti autoriaus tikėjimo išpažinimo ištrauką.

Aš vaikščiojau aplink ir tiesiog padėjau. Tada atlikti užduotį ir surasti, kur, žinote, kur jų drobėje buvo ištrauka. Kai kuriems iš jų tiesiog atsiklaupdavau šalia ir kartu su jais skaitydavau ištrauką bei užduodavau klausimus. O po to jie turėjo užduotį sukurti savo tikėjimo išpažinimą ir pagalvoti, kas jiems svarbu, o aš tiesiog, man patinka ši tema.

Manau, kad tai labai svarbu, bet sėdėjau su vienu iš mokinių ir galėjau pasakyti, kad tai buvo klasė, kurioje buvo keletas mokinių, kuriems sunkiai sekėsi mokytis mokykloje, atlikti užduotis. Todėl atsisėdau prie vieno iš jų. Aš tiesiog pažvelgiau į jį ir paklausiau, kas tau svarbu? Ir jis pradėjo kalbėti apie žvejybą, tiesiog apie tai, kad jam patinka žvejoti.

Paklausiau jo, kodėl tau tai patinka? Kodėl tau tai svarbu? Jis atsakė, kad tai tiesiog labai ramu. Ir aš galiausiai jį palikau, o kol jis galvojo apie kitas idėjas, ir aš pasikalbėjau su kitu mokiniu apie tai, kas jam svarbu. Puikiai pasikalbėjome apie tai, kaip jis mėgo gaminti maistą su mama. Ir aš paklausiau, iš kur jis yra kilęs, galėjau pasakyti, kad jis ne iš čia, ir taip mes kalbėjomės apie įvairius patiekalus, kuriuos jie kartu gamina, ir aš galėjau pasakyti, kad jis buvo šiek tiek nustebęs, kodėl aš ir toliau jo klausinėjau, ir kad jis buvo tarsi paliestas, ir kad jis jautėsi matomas, kaip mes kalbėjome, ir vertinamas, ir kai aš ėjau, aplink.

Atsiprašau, galiu būti emocionalus.

Wendy: Viskas gerai. Viskas gerai. Štai koks tai galingas dalykas.

Džamija: Bet kai aš vaikščiojau po klasę, mane tiesiog įkvėpė tai, kaip giliai šie vaikai gali mąstyti ir kas jiems svarbu, kokie yra jų tikslai ir svajonės, nes tai šiek tiek gili tema. Tai tikrai atvėrė akis ir įkvėpė.

Supratau, kad tai, ką darau, turi reikšmės. Kitą mėnesį ėjau į tėvų susirinkimą ir vienas iš tų mokinių, iš tikrųjų tas, su kuriuo kalbėjau apie žvejybą, mane pamatė ir paklausė: "Ei, atsimeni mane?

Wendy: Tai nuostabu.

Džamija: Jami: Aš neprisiminiau jo vardo, bet prisiminiau jį tikrai gerai. Ir paklausiau: "Ei, kaip sekasi? Ir tiesiog pajutau ryšį. Ir aš, aš tiesiog, tai man buvo didelis suvokimas, kad tai, ką mes čia darome, yra svarbu. Ir, ir, ir, ir kad mes užduodame klausimus ir užmezgame ryšius su šiais vaikais, tai jiems labai vertinga ir juos motyvuoja. Jiems tiesiog buvo reikšminga, kad kažkas klausia ir nuoširdžiai jais domisi.

Wendy: Jie taip pat turėjo papasakoti savo istoriją, kai atliko šią užduotį. Man tai patinka. Tai labai stipru.

Džamija: Jami: Ir aš tai girdėjau iš kitų tėvų. Ar galėtumėt, jei aš?

Wendy: Ne, prašau, prašau.

Džamija: Aš jam paaiškinau užduotį ir padėjau ją užpildyti.

Šis berniukas pabaigoje viską suprato, ir man atrodo, kad jis jautėsi laimingas, kad jo galvoje ir širdyje atsirado ši nuostabi informacija. Tai buvo pasakojimas apie inžinerinio projektavimo procesą. Kiti berniukai, kuriems aiškinau, taip pat atrodė patenkinti. Buvo labai smagu ten būti ir norėjau padėkoti už suteiktą galimybę.

Wendy: Tai puiku.

Kitas tėvas sakė: "Jaučiausi labai naudingas, nes mokiniai dirbo savo tempu ir jiems reikėjo individualaus dėmesio. Tai buvo matematikos pamoka, kurią vien mokytojui būtų buvę sunku užtikrinti. Be to, klasėje buvo mokinių, kurie mokėsi kelių kalbų ir kuriems reikėjo individualios pagalbos, kad suprastų matematikos sąvokas.

Buvo smagu grįžti į rajono pradinių klasių matematikos mokytojo darbą ir pasakoti šeštokams apie tai, kaip tai, ko jie mokosi dabar, padės jiems, kai jie eis į Centennial ir turės šią konkrečią matematikos pamoką, kurią padėjau vesti. Taigi, tai tėvai, kurie dirba padėjėja ir penktadieniais turi laisvadienius, todėl ji turėjo tiesiog ateiti penktadienį. O tai ir yra puiki programos savybė: jūs tiesiog pasirenkate, kada jums tinka, ir ateinate.

O paskutinį kartą ji pasakė, kad padėjau keliems mokiniams apsispręsti dėl rašinio temos ir net padėjau jiems sukurti idėjų šturmą popieriuje. Kai kuriems tiesiog reikėjo švelnaus postūmio ir patarimo, kad jie galėtų pradėti rašyti. Jiems tikrai reikia papildomų rankų ir ausų klasėse, kad visi vaikai turėtų galimybę būti pastebėti.

Tai tarsi bendra visų savanorių tema. Tiesiog jiems tai labai svarbus metas. Jie išeina iš šeimos, iš pradinės mokyklos, kur jie yra kartu ir pažįsta savo mokytojus, ir patenka į didelę mokyklą, kurioje mokosi 1100 vaikų, ir susiduria su visomis su tuo susijusiomis problemomis, net fiziniais kūno pokyčiais ir akademiniu spaudimu, kuris anksčiau buvo skirtas tik vidurinei mokyklai.

Taigi, jei jie turės daugiau pavyzdžių, daugiau šiltų, rūpestingų suaugusiųjų, kuriems jie rūpi ir kurie gali su jais užmegzti ryšį, jiems bus geriau. Aš labai tikiu bendruomene. O mūsų bendruomenėje yra tiek daug žinių ir patirties. UVU ir BYU, kaip ir kalbėjo Sophie. Į pensiją išėję vyrai ir moterys, kurie turi neįtikėtinai daug patirties.

Tricia: Aš tiesiog myliu, myliu. Man labai, labai patinka tai, apie ką ji dabar kalba. Prieš tapdama mokytoja, daugelį metų buvau mama namuose. O kai mano vaikai užaugo, pradėjau sakyti: gerai, manau, kad noriu mokytojauti. Man visada patiko mokytojauti. Būtent tai ir buvo mano diplomas. Ir aš grįžau į jį, bet kol buvau mama namuose, buvau labai, labai įsitraukusi į pamokas. Bendruomenė buvo mano gyvenimas. Ir aš matau, matau to vertę. Ir kai jūs ką tik kalbėjote apie tas, tas patirtis. Kiekvieną kartą, kai tai įvyksta, kiekvieną kartą, kai į klasę ateina tėvai, kaip aš, kai buvau tame etape, jūs užmezgate ryšį, kuris mus visus susieja.

Kaip bendruomenė turime būti komanda. Tai valstybinė mokykla. Tai mūsų mokykla. Tai mūsų vaikai. Mes visi esame čia kaip komanda. Tai reiškia, kad tėvai. Tai reiškia, kad šeimos nariai, tai reiškia, kad administratoriai, tai reiškia, kad mokytojai, visų rūšių mentoriai, kiekvienoje bendruomenės dalyje turi susivienyti ir imtis valstybinio švietimo.

Tai mūsų vaikai. Tai ne tik Šimtmečio vaikai. Tai mūsų bendruomenės vaikai. Ir mes visi galime dirbti kartu kaip komanda. Turime dirbti kartu kaip komanda. Mes turime. Ir tai yra, tai yra šio reikalo esmė.

Wendy: Manau, kad vienas iš dalykų, kuriuos girdžiu iš mokytojų, kai važinėju po rajoną, yra mūsų klasių dydis. Aš negaliu prieiti prie kiekvieno vaiko, tiesa? Ir aš stengiuosi. Aš stengiuosi. Tai tikrai yra iššūkis. Taigi kuo daugiau suaugusiųjų galiu į tą kambarį sutalpinti, tuo labiau tai padeda, tiesa? Tai bent jau leidžia mokytojui daryti daugiau to, ką jis nori daryti. Ir galiausiai jie jaučiasi veiksmingiau. Manau, kad vaikai jaučiasi veiksmingiau.

Jie jaučiasi tarsi, o, aš kažką pasiekiau. Tai gana galingas dalykas. Ir jūs suprantate, kad iš tiesų reikia, jog visi dirbtume kartu, ir taip matome mokinių sėkmę. Pritrūkus bet kurios iš šių dalių, mūsų sėkmė gali pasiekti tik tiek. Prie to turime prisidėti mes visi.

Tricia: Ji taip pat pradėjo nuo klonavimo. Žinai, labai norėjau save klonuoti. Turėjau mokytojų, ar kada nors tai pajutote?

Wendy: Taip.

Tricia: Mes norime klonuoti save, nes norime daryti tą ir tą, padėti tam ir tam vaikui, sėdėti gale ir daryti tą ir tą, ir daryti visus mūsų vertinimus, siųsti elektroninius laiškus ir, taip, visus administracinius dalykus, laboratorinius reikmenis, juos visus išvalyti ir užsakyti. Ir, hm, šiaip ar taip, ši, ši, ši programa skirta mokytojams klonuoti.

Wendy: Štai taip. Teisingai. Man tai patinka. Ar dar kuo nors norėtumėte su mumis pasidalyti, kai baigsime podkastą?

Sofija: Sophie: Aš tikrai norėčiau aptarti, kur mes norime su tuo nueiti.

Wendy: Džiaugiuosi, kad jūs apie tai kalbate. Taip, kokie mūsų tolesni žingsniai? Štai taip.

Sofija: Taip, mes neabejotinai stengėmės plėstis čia, Centennial. Tačiau pastaruoju metu mes kreipiamės į kitas programas. Bendravau su BYU TOPS vykdomuoju direktoriumi, kad pabandytume užmegzti tam tikrus ryšius. Ir ne tik, bet ir su UVU švietimo skyriumi, ir iš tikrųjų tiesiog bandome paskleisti žinią, kad mums to reikia.

Kalbėjome apie tai, kad galbūt ateityje, po kelerių metų, galėsime išplėsti šį projektą už Centennial ir, jei įmanoma, įtraukti daugiau mokyklų ir net kelis rajonus. Mūsų tikslas - pasiekti kuo daugiau mokinių.

Wendy: Tai puikūs tikslai, kuriuos reikia turėti, kai žvelgiate į ateitį. Tai mane šiek tiek nuvargina. Taigi jūs, vaikinai, būsite labai pavargę, kai visa tai darysite.

Džamija: Bet aš norėčiau pakviesti visus mūsų rajono tėvus ir senelius. Viena iš sėkmingiausių mūsų veiklų čia, Centennial mokykloje, buvo konstitucijos stendas, kuriam vadovauti atvyko vieno iš mūsų mokinių seneliai.

Wendy: Prisimenu, kad tai mačiau.

Džamija: Jame: Ir tai buvo taip smagu, ir tiesiog seneliai yra reikalingi, tiesa? Visi myli senelius. Taigi, kaimynai, draugai, tėvai, mes tiesiog kviečiame jus ateiti ir neseniai girdėjau sakant, kad geriausia gyvenimo patirtis slypi už mūsų komforto zonos ribų.

Ir aš tai jaučiau tiek daug kartų, jaučiu tai ir dabar. Kai buvau paprašytas padaryti šį podkastą, mano širdis, mano širdies ritmas pakilo tūkstančiu procentų. Niekada anksčiau nebuvau to daręs. Visada stebėdavau iš kitos pusės, bet tiesiog daryti tai, ko bijai, yra galinga, ir jūs pripažįstate, kad pasitikėjimas savimi atsiranda tada, kai tiesiog įveikiate tą baimę.

Manau, kad tai yra viena iš didžiausių kliūčių. Todėl kviečiu jus įveikti šią baimę ir rasti laiko tai padaryti. Dar vienas dalykas, vienas iš mano mėgstamiausių motyvacinių pranešėjų sakė, kad kai jūsų prigimtiniai talentai ir aistros susijungia su tuo, ko reikia visatai, ir tampa jūsų tikslu, jūs gyvenate pagal savo dharmą, vykdote savo misiją ar pašaukimą, kad ir kaip tai pavadintumėte.

Hm, ir man patinka ši idėja. Man tiesiog patinka, man tai patinka. Mano klausimas: kas jums kelia aistrą? Ar jums patinka matematika, mokslas, rašymas, ar tiesiog švietimas ir mūsų jaunimas? Ar tiesiog mylite jaunimą ir norite, kad jam sektųsi? Tiesiog kviečiu jus ateiti ir panaudoti šias aistras bei talentus mūsų šimtmečio mokinių poreikiams tenkinti, nes esate reikalingi, ir tai yra mano kvietimas.

Tricia: Taip pat. Taip,

Wendy: Norėčiau turėti nuorodą į registracijos genialumą, kad galėtume, o, matote, aš ją turiu čia. Štai taip.

Tricia: Atvykome pasiruošę.

Wendy: Jūs taip ir padarėte. Nes manau, kad tai būtų vienas geriausių būdų praleisti dalį savo laiko per dieną - tiesiog ateiti į klasę ir sėdėti su grupe vaikų. Ir aš nežinau, tai padeda suprasti mokytojo ir vaiko gyvenimišką patirtį.

Tricfia: Žinoma.

Wendy: Vendi: Ir kaip mes iš tiesų geriau suprantame vienas kito gyvenimišką patirtį. Štai tada randame bendrą kalbą. Tada galime kūrybiškiau spręsti problemas. Ir, kaip jau kalbėjome, šie ryšiai tampa tikrai galingi. Noriu padėkoti jums visiems už dalyvavimą šiame podkaste. Buvo labai smagu, ir tikiuosi, kad po metų galėsime tai pakartoti.

Atvykite ir pažiūrėkite, kas nutiko su programa, atnaujinkite informaciją ir tiesiog stebėkite jos pažangą ir pagreitį. Manau, kad tai būtų tikrai smagu.

Ticia: Tikrai taip.

Džamija: Nuostabu. Tikrai taip. Mums patiktų.

Wendy: Dar kartą ačiū.

Svečiai: Ačiū. Ačiū, kad mus priėmėte. Labai ačiū.

Wendy: Ačiū visiems, kad prisijungėte prie šios laidos "What's Up with the Soup" dalies.

Kaip visada, visi epizodai bus skelbiami rajono svetainėje, "YouTube" ir visur, kur gaunate podkastus. Jei turite temų ar klausimų, kuriuos norėtumėte aptarti podkaste, rašykite mums el. paštu podcast@provo.edu. Kitą savaitę būtinai vėl prisijunkite prie manęs ir žiūrėkite visiškai naują "What's up with the Sup" epizodą.

Visiems gero savaitgalio.