Успешные авиаторы Амелии Эрхарт

1 марта 2018 г. /
Шона Шпрунгер /
Амелия Эрхарт, Начальная школа, Новости, Признания и награды, Школы

Райан Маккарти, директор школы Amelia Earhart Elementary, отправляет своих учеников в полет к успеху. В этом году перед школьным округом поставлена задача увеличить количество выпускников. Хотя эта задача касается средних школ, она также оказывает большое влияние и на начальные школы. Амелия Эрхарт работает над улучшением показателей выпуска, применяя в работе с учащимися стратегии, которые найдут отклик у них при переходе в среднюю школу. Уделяя большое внимание навыкам чтения, создавая позитивную и мотивирующую школьную культуру и контролируя учащихся из группы риска и ELL, Amelia Earhart стремится стимулировать успех учащихся и подтолкнуть их к окончанию средней школы.

Акцент на чтении

Многие слышали о "Обществе стипендиатов Амелии Эрхарт". Это программа, начатая Амелией Эрхарт, которая поощряет учащихся к чтению, а также прививает любовь к чтению на всю жизнь. Каждый месяц для учащихся выбираются различные книги для чтения, и учащиеся могут даже вытянуть свое имя, чтобы обсудить книгу с г-ном Маккарти позже в течение месяца. На ежемесячном собрании происходит знакомство с книгами, и каждый учащийся, посетивший собрание, имеет возможность взять домой свой экземпляр этой книги. Это замечательная программа, которая вызывает интерес к чтению и помогает привить ученикам настоящую любовь к чтению.

Amelia Earhart также стремится выявить тех учащихся, которые испытывают трудности с чтением, поскольку г-н Маккарти твердо убежден, что "учащиеся с низкими показателями чтения и низкими темпами чтения находятся в группе риска по невыполнению выпускных заданий". На протяжении последних нескольких лет многие школы округа, в том числе и Amelia Earhart, проводят анализ данных, в ходе которого изучаются результаты динамических показателей базовых навыков ранней грамотности (DIBELS), полученные учащимися. Получив результаты, они оценивают учеников, рассматривают их в целом и затем пытаются составить планы по адаптации к их потребностям. Хотя Амелия все еще использует этот метод, они решили сделать еще один шаг вперед, создав блок-схему обучения грамоте. По словам Маккарти, "мы создали блок-схему грамотности, основанную на пяти основных компонентах чтения. Мы посмотрели, как с помощью тестирования DIBELS можно определить конкретные навыки и составить план, основанный на иерархии навыков чтения. Например, если ребенок испытывает трудности с пониманием, но у него также есть проблемы с беглостью и фоникой, то нам нужно направить его фонику, прежде чем мы сможем изменить ситуацию с пониманием". Г-н МакКарти заявил, что этот метод уже оказался очень успешным и является отличным способом помочь трудным ученикам и привить им навыки чтения, необходимые для того, чтобы они могли закончить среднюю школу.

Школьная культура

Еще один способ, которым Маккарти помогает своей школе подготовиться к выпуску, - это создание позитивной и мотивирующей школьной культуры. Одним из способов формирования такой культуры является акроним aviator. Аббревиатура aviator означает: "Как хороший ученик, я ценю сотрудничество, я настойчив, задаю вопросы, размышляю вслух, предлагаю решения и размышляю". Мы надеемся, что с помощью этой аббревиатуры учащиеся поймут, что быть хорошим учеником - это значит сотрудничать, проявлять настойчивость, размышлять, находить решения и многое другое. Мы, как школа, придумали эту аббревиатуру, и мне кажется, что она стала частью культуры школы, когда ко мне подходят первоклассники и говорят: "Я сегодня упорствовал!". Они используют эти слова, и я думаю, что это создало определенный смысл, и, действительно, это те навыки XXI века, которые понадобятся детям, чтобы закончить школу и стать успешными".

Для того чтобы еще больше укрепить эту мотивационную культуру, Амелия Эрхарт также начала использовать награды "Похвала авиатора". Эти награды вручаются ученикам, когда учитель замечает их "поведение авиатора". Ученики отмечаются в утренних объявлениях, родителям отправляется записка, написанная от руки, и ученик участвует в розыгрыше бесплатной книги. Такое позитивное поведенческое вмешательство помогает укрепить позитивную школьную культуру и еще больше подчеркивает положительные результаты хорошей учебы.

Студенты ELL и группы риска

По оценкам, 25% учащихся начальной школы Amelia Earhart Elementary - это учащиеся, изучающие английский язык (ELL). Учащиеся ELL - это выходцы из семей, где в семье не говорят по-английски, и они могут испытывать трудности в учебе из-за трудностей в понимании и говорении на английском языке. Один из способов помочь этим учащимся добиться успеха - обеспечить подготовку преподавателей и обучение их стратегиям, которые помогут им лучше понимать уроки в классе. Эти стратегии полезны как для студентов ELL, так и для других учащихся, поскольку они предполагают сотрудничество и совместную работу над заданиями.

Наряду с учащимися ELL, в школе Amelia Earhart большое внимание уделяется учащимся из группы риска. Группа риска", состоящая из учителей, координаторов, школьного психолога, социального работника и некоторых школьных помощников, собирается раз в две недели для разработки планов вмешательства. Группа рассматривает три основные категории: посещаемость, поведение и успеваемость, а затем обсуждает учащихся, которые находятся в группе риска или могут оказаться в ней. После этого они совместно разрабатывают стратегии, которые могут наилучшим образом помочь каждому студенту, и затем докладывают об этих стратегиях на следующем заседании. Благодаря этим стратегиям учащиеся ELL и учащиеся группы риска быстро совершенствуются и, как мы надеемся, приобретут навыки, необходимые для того, чтобы выйти на сцену во время выпускного вечера.

Заключение

Уделяя большое внимание навыкам чтения, создавая позитивную и мотивирующую школьную культуру и контролируя учащихся из группы риска и ELL, Amelia Earhart стремится стимулировать успех учащихся и подтолкнуть их к окончанию средней школы. Маккарти считает, что его главная цель в работе с учащимися Amelia Earhart "состоит в том, чтобы дети были хозяевами своего образования, верили в то, что они могут достичь своих целей, что они могут пройти через учебную яму и что они могут сделать это" - все дело в том, сможете ли вы развить в ребенке это внутреннее желание и научить его знать, что он может достичь великих вещей, и он будет активным участником этого процесса".