Sėkmingi Amelijos Earhart aviatoriai

kovo 1 d., 2018 /
Shauna Sprunger /
Amelija Earhart, Pradinė mokykla, Naujienos, Pripažinimai ir apdovanojimai, Mokyklos

Amelijos Earhart pradinės mokyklos direktorius Ryanas McCarty įlaipina savo mokinius į sėkmingą skrydį. Šių metų rajono tikslas - padidinti mokyklos baigimo rodiklius. Nors tai daro įtaką vidurinėms mokykloms, tai taip pat turi didelę įtaką ir pradinėms mokykloms. Amelija Earhart stengiasi pagerinti šiuos baigimo rodiklius, įgyvendindama su jaunaisiais mokiniais tokias strategijas, kurios jiems pravers pereinant į vidurines mokyklas. Daug dėmesio skirdama skaitymo įgūdžiams, kurdama pozityvią ir motyvuojančią mokyklos kultūrą ir stebėdama rizikos grupės ir ELL mokinius, "Amelia Earhart" siekia paskatinti mokinių sėkmę ir paskatinti juos baigti vidurinę mokyklą.

Dėmesys skaitymui

Daugelis yra girdėję apie "Amelijos Earhart raštingumo mokslininkų draugiją". Tai Amelijos Earhart pradėta programa, skatinanti mokinius skaityti ir įgyti meilę skaitymui visam gyvenimui. Kiekvieną mėnesį mokiniams parenkamos skirtingos knygos, kurias jie turi perskaityti, ir mokiniai netgi gali būti išrinkti burtų keliu, kad vėliau per mėnesį galėtų aptarti knygą su ponu McCarty. Per mėnesio susitikimą knygos pristatomos ir kiekvienas dalyvaujantis mokinys turi galimybę namo grįžti su savo knygos egzemplioriumi. Tai puiki programa, kuri kelia skaitymo entuziazmą ir padeda mokiniams nuoširdžiai pamilti skaitymą.

"Amelija Earhart" taip pat stengėsi nustatyti tuos mokinius, kuriems sunkiai sekasi skaityti, nes J. McCarty tvirtai įsitikinęs, kad "mokiniai, kurių skaitymo rezultatai yra žemi ir kurių skaitymo lygis yra žemas, labiausiai rizikuoja nebaigti mokyklos". Pastaruosius kelerius metus daugelis rajono mokyklų, tarp jų ir "Amelia Earhart", atliko duomenų analizę, kurios metu skyrė laiko mokinių dinaminių pagrindinių ankstyvojo raštingumo įgūdžių rodiklių (DIBELS) rezultatams įvertinti. Gavę balus, jie įvertina mokinius, pažvelgia į mokinių visumą ir tada bando sudaryti planus, kaip prisitaikyti prie jų poreikių. Nors Amelija vis dar taiko šį metodą, jie nusprendė žengti dar vieną žingsnį į priekį ir sukurti raštingumo schemą. McCarty sakė: "Mes sukūrėme raštingumo srauto diagramą, kuri pagrįsta penkiais pagrindiniais skaitymo komponentais. Peržiūrėjome, kaip, naudodamiesi DIBELS testais, galėtume nustatyti konkrečius įgūdžius ir sukurti planą, pagrįstą skaitymo įgūdžių hierarchija. Pavyzdžiui, jei vaikui sunkiai sekasi suprasti tekstą, bet jis taip pat turi problemų dėl sklandaus skaitymo ir fonikos, tuomet, prieš gerindami jo supratimą, turime atkreipti dėmesį į foniką." J. McCarty teigė, kad šis metodas jau labai pasiteisino ir yra puikus būdas padėti sunkumų turintiems mokiniams ir suteikti jiems skaitymo įgūdžių, reikalingų tam, kad jie galėtų baigti vidurinę mokyklą.

Mokyklos kultūra

Kitas būdas, kuriuo McCarty padeda savo mokyklai pasirengti vidurinės mokyklos baigimui, yra teigiamos ir motyvuojančios mokyklos kultūros kūrimas. Vienas iš būdų, kaip ši kultūra kuriama, yra aviatoriaus akronimas. Aviatoriaus akronimas reiškia: "Kaip geras mokinys vertinu bendradarbiavimą, atkakliai klausinėju, garsiai mąstau, siūlau sprendimus ir apmąstau". Tikimasi, kad naudodami šį akronimą mokiniai supras, jog būti geru mokiniu reiškia bendradarbiauti, atkakliai dirbti, svarstyti, ieškoti sprendimų ir dar daugiau. "Mes, kaip mokykla, sugalvojome šį akronimą ir tikrai jaučiu, kad jis tapo mokyklos kultūros dalimi, kai girdžiu, kaip pirmokėliai prieina prie manęs ir sako: "Šiandien aš atkakliai stengiausi!". Jie vartoja šiuos žodžius, ir manau, kad tai suteikė tam tikrą prasmę ir iš tikrųjų tai yra XXI a. įgūdžiai, kurių vaikams reikės, kad galėtų baigti mokyklą ir sėkmingai dirbti."

Siekdama dar labiau įtvirtinti šią motyvuojančią kultūrą, "Amelia Earhart" taip pat pradėjo naudoti "Aviator Praise" apdovanojimus. Šie apdovanojimai mokiniams įteikiami, kai mokytojas pastebi, kad jie elgiasi "aviatoriaus elgesiu". Mokiniai pripažįstami per rytinį pranešimą, tėvams išsiunčiamas ranka rašytas raštelis, o mokinys dalyvauja loterijoje ir laimi nemokamą knygą. Ši pozityvaus elgesio intervencija padeda įtvirtinti pozityvią mokyklos kultūrą ir dar labiau pabrėžia mokiniams teigiamus gero mokymosi rezultatus.

ELL ir rizikos grupės mokiniai

Apskaičiuota, kad 25 proc. mokinių Amelijos Earhart pradinėje mokykloje mokosi anglų kalbos (ELL). Tai mokiniai iš šeimų, kuriose angliškai nekalbama, ir kuriems gali kilti akademinių sunkumų dėl sunkumų suprasti ir kalbėti angliškai. Vienas iš būdų padėti šiems mokiniams sėkmingai mokytis - užtikrinti, kad jų mokytojai būtų apmokyti ir išmokyti strategijų, kurios padėtų jiems geriau suprasti pamokas. Šios strategijos yra naudingos tiek ELL mokiniams, tiek kitiems mokiniams, nes jos apima bendradarbiavimą ir bendrą užduočių atlikimą.

Kartu su ELL mokiniais "Amelijos Earhart" mokykloje daugiausia dėmesio skiriama ir rizikos grupės mokiniams. "Rizikos grupės", kurią sudaro mokytojai, pagalbininkai, mokyklos psichologas, socialinis darbuotojas ir kai kurie mokyklos pagalbininkai, susitinka kartą per dvi savaites, kad parengtų intervencijos planus. Komanda nagrinėja tris pagrindines kategorijas: lankomumą, elgesį ir akademines žinias, o tada aptaria mokinius, kuriems gresia arba gali grėsti pavojus. Po to jie kartu kuria strategijas, kurios galėtų geriausiai padėti konkrečiam mokiniui, ir kitame susitikime pateikia ataskaitą apie šias strategijas. Taikant šias strategijas, tiek ELL, tiek rizikos grupės mokiniai sparčiai tobulėja ir, tikėkimės, išsiugdys įgūdžius, reikalingus žengti į sceną per vidurinės mokyklos baigimo ceremoniją.

Išvada

Daug dėmesio skirdama skaitymo įgūdžiams, kurdama pozityvią ir motyvuojančią mokyklos kultūrą ir stebėdama rizikos grupės ir ELL mokinius, "Amelia Earhart" siekia paskatinti mokinių sėkmę ir paskatinti juos baigti vidurinę mokyklą. McCarty apibendrina, kad pagrindinis jo tikslas dirbant su "Amelia Earhart" mokiniais yra "turėti vaikus, kurie patys rūpinasi savo išsilavinimu, vaikus, kurie tiki, kad gali pasiekti savo tikslus, kad gali pereiti mokymosi duobę ir kad jie gali tai padaryti..... Viskas priklauso nuo to, ar galite sukurti vaikui vidinį norą ir išmokyti jį žinoti, kad jis gali pasiekti didžių dalykų, ir kad jis yra aktyvus to dalyvis".