アメリア・イアハートの成功した飛行家たち

アメリア・イアハート小学校のライアン・マッカーティ校長は、生徒たちを成功へのフライトに乗せている。この地区の今年の目標は、卒業率を上げることです。これは高校にも影響するが、小学校にも大きく影響する。アメリア・イアハートは、中等教育学校へ進級する際に生徒たちの心に響くような戦略を若い生徒たちに実施することで、卒業率の向上に取り組んでいる。読解力に重点を置き、前向きでやる気を起こさせる校風を作り、リスクのある生徒やELLの生徒を監視することで、アメリア・イアハートは生徒の成功を促進し、高校卒業に向かわせる努力をしている。

読書重視

アメリア・イアハート識字奨学生協会」という言葉を聞いたことがある人は多いだろう。これはアメリア・イアハートが始めたプログラムで、生徒たちに読書を奨励し、読書に対する生涯の愛情を得ることを目的としている。毎月、生徒が読むべき本が選ばれ、抽選でその月の後半にマッカーティー先生と本について話し合うこともできる。月例会では、本が紹介され、参加した生徒はその本を手にして帰ることができる。これは、読書に対する興奮を生み、生徒たちに読書に対する真の愛情を持たせるのに役立つ素晴らしいプログラムである。

アメリア・イアハートでは、読書で苦労している生徒の特定にも力を入れている。マッカーティー校長は、「読書スコアが低く、読書率が低い生徒は、卒業できないリスクが最も高い」と強く考えているからだ。ここ数年、アメリア・イアハートを含む学区内の多くの学校は、生徒のDIBELS（Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills：早期基礎読み書き能力に関する動的指標）の点数を調べるデータ分析を行っている。点数を取った後、生徒を評価し、生徒全体を見て、生徒のニーズを調整するための計画を立てようとしている。アメリアは現在もこの方法を活用しているが、さらに一歩進めて、識字フローチャートを作成することにした。マッカーティは、「私たちは、読書の5大要素に基づいた識字フローチャートを作りました。DIBELSのテストを通して特定のスキルを特定し、読解スキルの階層に基づいたプランを作成する方法を検討しました。例えば、理解力に問題があり、流暢さとフォニックスにも問題がある場合、理解力を向上させる前に、フォニックスに的を絞る必要があります」。マッカーティー氏は、この方法はすでに大きな成功を収めており、苦労している生徒を支援し、高校卒業に必要な読解力を身につけさせる素晴らしい方法だと述べた。

学校文化

マッカーティ校長が高校卒業に向けた準備を支援するもうひとつの方法は、前向きでやる気を起こさせる校風を作ることである。この文化を確立する方法のひとつが、アビエイター頭字語である。アビエイターとは、"As a good learner, I Value collaboration, I persevere, Ask questions, Think out loud, Offer solutions and Reflect "の頭文字をとったものである。この頭字語を通して、生徒たちが、良い学習者であることは、協力、忍耐、反省、解決策の発見、その他多くのことがすべてであることに気づくことを願っています。学校として、私たちはこの頭字語を考え出しました。1年生が私のところに来て、"今日は我慢した！"と言うのを聞くと、本当に学校の文化の一部になっていると感じます。子どもたちはこの言葉を使うことで、意味が生まれ、子どもたちが卒業し、成功するために必要な21世紀のスキルを身につけることができるのです。

アメリア・イアハートは、この意欲を高める文化をさらに定着させるため、「アビエイター賞賛」賞の使用も開始した。この賞は、教師が生徒の「アビエイター行動」に気づいたときに授与される。生徒は朝の放送で表彰され、手書きのメモが保護者に送られ、無料の本が当たる抽選に参加できる。このような積極的な行動介入は、前向きな校風を定着させるのに役立ち、学習者として良い結果をもたらすことを生徒にさらに強調している。

ELLとリスクのある生徒

アメリア・イアハート小学校の生徒の25％は英語学習者（ELL）である。ELLとは、家庭内で英語が話されていない家庭の生徒のことで、英語を理解したり話したりすることが困難なため、学業で苦労することがある。このような生徒を成功に導くために努力している方法のひとつは、教師が訓練を受け、教室での授業をよりよく理解できるようなストラテジーを教えることである。このような戦略は、ELLの生徒と他の生徒の両方に有益である。

アメリア・イアハートでは、ELLの生徒とともに、アットリスクの生徒にも重点を置いている。教師、ファシリテーター、スクールサイコロジスト、ソーシャルワーカー、スクールエイドで構成される「アットリスク・チーム」が2週間に1度集まり、介入計画を立てる。チームは、出席、行動、学業という3つの主なカテゴリーに注目し、リスクのある生徒やその可能性のある生徒について話し合う。そこから、個々の生徒を最もよく助けることができる方策を一緒に考え、次の会議でその方策を報告する。このような戦略を通して、ELLの生徒も危険な生徒も急速に向上し、高校卒業のステージを歩くために必要なスキルを身につけることが期待されている。

結論

読解力に重点を置き、前向きでやる気を起こさせる校風を作り、リスクのある生徒やELLの生徒を監視することで、アメリア・イアハートは生徒の成功を促進し、高校卒業に向かわせようと努力している。マッカーティは、アメリア・イアハートの生徒たちに対する彼の主な目標は、「自分の教育を自分のものにする子供たち、目標を達成できると信じる子供たち、学習の穴をくぐり抜けられると信じる子供たち、そして自分にはこれができると信じる子供たちを育てることです。