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Ryan McCarty, directeur de l'école primaire Amelia Earhart, embarque ses élèves pour un vol vers la réussite. Cette année, l'objectif du district est d'augmenter le taux d'obtention de diplômes. Si cet objectif concerne les écoles secondaires, il a également un impact considérable sur les écoles élémentaires. Amelia Earhart s'efforce d'améliorer ces taux d'obtention de diplôme en mettant en œuvre avec les jeunes élèves des stratégies qui leur seront utiles lorsqu'ils passeront dans les écoles secondaires. En mettant l'accent sur les compétences en lecture, en créant une culture scolaire positive et motivante et en surveillant les élèves à risque et ceux qui apprennent l'anglais, Amelia Earhart s'efforce de catalyser la réussite des élèves et de les conduire vers l'obtention d'un diplôme de fin d'études secondaires.

Accent mis sur la lecture

Nombreux sont ceux qui ont entendu parler de la "Amelia Earhart Literacy Society of Scholars". Il s'agit d'un programme lancé par Amelia Earhart qui encourage les élèves à lire et à prendre goût à la lecture tout au long de leur vie. Chaque mois, des livres différents sont choisis pour les élèves et ceux-ci peuvent même voir leur nom tiré au sort pour discuter du livre avec M. McCarty plus tard dans le mois. Lors de la réunion mensuelle, les livres sont présentés et chaque élève présent a la possibilité de rentrer chez lui avec son propre exemplaire du livre. Il s'agit d'un programme formidable qui suscite l'enthousiasme pour la lecture et contribue à donner aux élèves un véritable amour de la lecture.

Amelia Earhart s'est également efforcé d'identifier les élèves qui ont des difficultés en lecture, car M. McCarty croit fermement que " les élèves qui ont de faibles résultats en lecture et de faibles taux de lecture sont ceux qui risquent le plus de ne pas obtenir leur diplôme ". Au cours des deux dernières années, de nombreuses écoles du district, dont Amelia Earhart, ont procédé à une analyse des données en prenant le temps d'examiner les scores des élèves aux Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills (DIBELS). Après avoir obtenu ces résultats, ils évaluent les élèves, les considèrent dans leur ensemble et tentent ensuite d'élaborer des plans pour s'adapter à leurs besoins. Bien qu'Amelia utilise toujours cette méthode, elle a décidé d'aller plus loin en créant un organigramme de l'alphabétisation. Selon Mme McCarty, "nous avons créé un organigramme de l'alphabétisation basé sur les cinq grandes composantes de la lecture. Nous avons cherché à identifier, grâce aux tests DIBELS, les compétences spécifiques et à créer un plan basé sur la hiérarchie des compétences en lecture. Par exemple, si un enfant a des difficultés de compréhension, mais qu'il a aussi des problèmes de fluidité et de phonétique, nous devons cibler sa phonétique avant de pouvoir améliorer sa compréhension". M. McCarty a déclaré que cette méthode a déjà été couronnée de succès et qu'elle constitue un excellent moyen d'aider les élèves en difficulté et de leur donner les compétences en lecture nécessaires pour leur permettre d'obtenir leur diplôme de fin d'études secondaires.

Culture scolaire

McCarty aide également son école à se préparer à l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires en créant une culture scolaire positive et motivante. L'une des façons d'instaurer cette culture est d'utiliser l'acronyme aviator. Ce sigle signifie "En tant que bon apprenant, je valorise la collaboration, je persévère, je pose des questions, je réfléchis à voix haute, je propose des solutions et je réfléchis". L'espoir est que, grâce à cet acronyme, les élèves se rendent compte qu'être un bon apprenant, c'est avant tout collaborer, persévérer, réfléchir, trouver des solutions et bien plus encore. En tant qu'école, nous avons créé cet acronyme, et j'ai vraiment l'impression qu'il fait désormais partie de la culture de l'école : j'entends des élèves de première année venir me voir et me dire "J'ai persévéré aujourd'hui ! Ils utilisent ces mots et je pense que cela a créé un sens et, vraiment, ce sont les compétences du 21e siècle dont les enfants auront besoin pour obtenir leur diplôme et réussir.

Afin de renforcer cette culture de la motivation, Amelia Earhart a également commencé à utiliser les prix "Aviator Praise". Ces prix sont décernés aux élèves lorsqu'un enseignant remarque qu'ils ont un "comportement d'aviateur". Les élèves sont reconnus lors des annonces du matin, une note manuscrite est envoyée à leurs parents et l'élève est inscrit à un tirage au sort pour gagner un livre gratuit. Cette intervention comportementale positive contribue à renforcer la culture positive de l'école et à mettre l'accent sur les résultats positifs d'un bon apprentissage.

ELL et élèves à risque

On estime que 25 % des élèves de l'école primaire Amelia Earhart sont des apprenants d'anglais langue étrangère (ELL). Ces élèves sont issus de familles où l'anglais n'est pas parlé à la maison et qui peuvent avoir des difficultés scolaires en raison de leurs difficultés à comprendre et à parler l'anglais. L'un des moyens mis en œuvre pour aider ces élèves à réussir est de s'assurer que leurs enseignants sont formés et qu'ils leur enseignent des stratégies qui les aideront à mieux comprendre les leçons en classe. Ces stratégies sont bénéfiques à la fois pour les élèves ELL et pour les autres élèves, car elles impliquent une collaboration et un travail en commun.

Outre les élèves en anglais langue étrangère, les élèves à risque sont également au centre des préoccupations d'Amelia Earhart. Une "équipe à risque", composée d'enseignants, d'animateurs, d'un psychologue scolaire, d'un travailleur social et de quelques aides scolaires, se réunit toutes les deux semaines pour élaborer des plans d'intervention. L'équipe se penche sur trois catégories principales : l'assiduité, le comportement et les études, puis discute des élèves à risque ou susceptibles de l'être. À partir de là, les membres de l'équipe travaillent ensemble pour développer des stratégies susceptibles d'aider au mieux l'élève en question et font ensuite un rapport sur ces stratégies lors de la réunion suivante. Grâce à ces stratégies, les élèves en anglais langue étrangère et les élèves à risque s'améliorent rapidement et, nous l'espérons, développeront les compétences nécessaires pour monter sur scène lors de la remise des diplômes de fin d'études secondaires.

Conclusion

En mettant l'accent sur les compétences en lecture, en créant une culture scolaire positive et motivante et en surveillant les élèves à risque et les élèves qui apprennent l'anglais, Amelia Earhart s'efforce de catalyser la réussite des élèves et de les conduire vers l'obtention d'un diplôme de fin d'études secondaires. McCarty résume son objectif principal avec les élèves d'Amelia Earhart en disant : "Nous voulons que les enfants s'approprient leur éducation, qu'ils croient qu'ils peuvent atteindre leurs objectifs, qu'ils peuvent passer par la case apprentissage et qu'ils peuvent le faire ..... Il s'agit de créer ce désir intrinsèque chez l'enfant et de lui apprendre qu'il peut accomplir de grandes choses et qu'il est une personne active dans ce domaine".

Shauna Sprunger
  • Coordinateur de la communication
  • Shauna Sprunger
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