セラミックス・シリーズ第1回ロバート・デイヴィソン

ミラ・プロホロフにお祝いを申し上げたい。デイリーヘラルド紙が彼女の功績を報じている。

彼女の全米での成功を記念して、陶芸教師のロバート・デイヴィソン氏のユニークな指導法、デイヴィソン氏のクラスを通してのミラの生い立ちと陶芸への道のり、そしてミラの鋳造における2年間のプロセスを3回に分けて紹介する。 東の月が西の太陽に出会う場所。

3回シリーズの前編をお楽しみください。

芸術が技術的に装備され、発想の転覆を目指す世界において、ティンプビュー高校の陶芸教師であるロバート・デイヴィソンは、クラフトマンシップを支持する。今、自分の技術を完璧にすることほど破壊的なことはない、と彼は言う。学習は継続的かつ漸進的である。

デイヴィソンは、授業の単元、製品、プロジェクト、教室そのものに至るまで、累積的な進歩を通じて学ぶという哲学をクラスのすべてに浸透させている。たとえば、彼の教室は風水の流れに沿って設置されている。「私はこれを人生の川と呼んでいます。「その流れがスムーズであればあるほど、みんなが快適になり、授業がうまくいくんだ」。デイヴィソンは部屋を横切るジェスチャーで合図した。「ロッカーは伝説のテーブルの下にある。彼らはテーブルから粘土を引っ張り出し、その表面に粘土をくくりつけ（または粘土をこね）、すぐ後ろにあるろくろに向きを変える。投げ終わった作品は棚に置かれ、翌日のトリミングのために保存される。トリミングが終わると、窯の部屋は向こうで、時計回りの動きが続く。

「すべては積み重なる。それが私のクラスのやり方です。私の轆轤クラスでは、シリンダーの前にセンタリングから始めます。シリンダーの次はカップ。そしてカップはボウルに変化する。ボウルは簡単だ。すでに100個のカップを投げ、求心力と戦いながら背の高い作品を形成したのだから。たいていの場合、この作品はもっと幅の広い、ボウルのような形になりたいと思うだろう。

「私の3Dデザインクラスの1学期のプロジェクトを例に挙げると、ポリネシアの骨の彫刻を作るんだ。骨は硬く、その分寛容です。学期を始めるには最高の素材です。でも彫る前にも、デザインをスケッチする練習をします。

デイヴィソンはティンプビューの周囲の木々から枯れ枝を引き抜き、顔のついた鉛筆を削る指導をしている。

「自分をアーティストだと思いたければ、常に自分を教育する必要があると私は思う。「それは必ずしも大学のクラスで終わることを意味するのではなく、新しい媒体に挑戦し、これまでの経験を組み合わせ、新しい挑戦から学ぶことを意味します。私は陶芸の新入生に、『化学に興味がある人は何人いますか』と尋ねることから始めます。この質問の後、何人の手が挙がるか想像がつくだろう。そして釉薬室を示し、釉薬室が応用化学であることを説明する。壁には周期表のポスターを貼っている。私たちは化学の酸化と還元についてミニ授業を行っていますが、陶芸の授業の中に化学のミニ授業を忍ばせているのです！」。

デイヴィソンの教育哲学は、学際的な学習と相性がよく、神経回路が形成される仕組みによく似ている。車輪の中心のように、得た知識はスポークのように広がり、他の分野へと網の目のように広がって、より丸みを帯びた人間や視野を作り出す。しかし、学際的なスタンスにかかわらず、彼はこれらの実践が工芸に反映されるべきだと信じている。

彼のスター生徒、ミラ・アレクサンドラ・プロホロフの登場だ。ミラはニューヨークのアッパーイーストサイドで生まれたが、幼少期は引っ越しが多かった。人生の大半をロシアのモスクワで過ごした後、カリフォルニアに移り住み、この4年間はここユタで過ごした。旅の経験を持つロシア系アメリカ人としてのミラの人生は、彼女の陶芸への関心と作品のデザインに不可欠なものである。ミラは、自分の人生経験を芸術に蓄積する生徒として模範的である。

ティンプビュー高校の陶芸教師ロバート・デイヴィソンと、彼の生徒で全国大会優勝者のミラ・プロホロフを取り上げた3回シリーズの後編は、また明日。

セラミック・シリーズ、パート1

芸術が技術的に装備され、アイデアによる破壊を指向する世界において、ティンプビュー美術館の陶磁器教授であるロバート・デイヴィソンは、芸術を否定する。現代において、職人の仕事を完璧にこなすことほど破壊的なことはない。学習は継続的で漸進的なものです。

デイヴィソンは、クラス内のあらゆるもの、クラス単位、製品、プロジェクト、そして自分の教室に至るまで、累積的な進歩を通じて、自分の学習哲学を伝えている。例えば、教室は風水の流れに沿って配置されています。"Lo llamo el río de la vida"（人生の河と呼ぶ）と言う。「風通しが良いほど、世界中がより居心地良くなり、クラスがより楽しくなる」。ダビソンは、このサロンをバードのジェスチャーで知らせた。"カジレーサーはレジェンダのメサの下にいる。カジローたちは、リエンダのメサの下にいる。メサからカジローを離し、その上にカジローを置き（あるいはカジローを甘くし）、そのすぐ下にいる牛の群れに向かわせる。自分のパーツを設置した後、そのパーツを翌日のレコートに備えて保管庫に保管する。レクリエーションが終わると、ホーン・サロンがここにあり、リロッジのアグージャの動きが続く。

"すべては自分自身の上に成り立っている。僕のクラスもそうだった。私のトルノのクラスでは、チリンドロの前にセンタリングから始める。チリンドロスの後にターザがある。その後、ターザはクエンコに変わる。この作業はとても簡単で、10個のタザを並べ、セントリペタ（中心軸）の力を使って1つの大きなタザを作るのです。もっと可能性が高いのは、そのパイが、よりアンチェな形、よりカップに近い形に変化することだ。

「3Dデザイン教室の第1期生が制作した作品を例に挙げると、私たちはポリネシアの色彩を使った背の高い作品を制作しています。この素材は丈夫で、その上、とても魅力的です。今期をスタートさせるにふさわしい素材だ。しかし、背伸びをする前にも、デザイン画を描く練習をした。色彩の背伸びの練習は、マデラの背伸びへと続き、ダヴィソンはティンプビュー近郊の樹木から切り出した、枯れ木のような枝でラピスを背伸びすることを生徒に教えた。

「芸術家でありたいと思うのなら、絶え間ない努力が必要だ。「それは、大学のクラスで勉強することを意味するのではなく、新たなメディアで、これまでの経験と新たな課題を組み合わせながら、自分自身と向き合うことを意味するのです。まず、陶磁器の新入生に質問してみましょう：「あなたのうち何人がセラミカに興味がありますか？この質問に対して、何人の生徒がどのように答えたかを教えてください。続けて、エスマルタード・サラを示し、エスマルタード・サラが応用化学であることを説明します。酸化と還元についてのミニ講義を行い、セラミカについての講義では、わずかな量のキミカを使用します。

デイヴィソンの教育哲学は、学際的な学習と相性がよい。それは、神経回路がどのように形成されるかを理解するためである。同じように、学んだ知識はラジオのように拡張され、他の陣営と交わることで、新たな人格と展望が生み出される。とはいえ、学際的な立場であるにもかかわらず、このような実践が職場で役立つことを信じている。

ミラはニューヨークのアッパーイーストサイドで生まれた。ミラはニューヨークのアッパー・イースト・サイドで生まれたが、幼少期は引っ越しが多かった。人生の大半をロシアのモスコーで過ごした後、カリフォルニアに移り住み、ここユタ州での生活を終えた。旅に出た経験を持つロシア系アメリカ人であるミラの人生は、陶磁器への関心と作品のデザインに不可欠な要素である。ミラは、芸術に不可欠な経験を積み重ねた学習者の典型である。

ティンプビュー高校陶芸科のロバート・デイヴィソン教授とその教え子たち、そして全米優勝者のミラ・プロホロフが登場する3部作の第2部をどうぞお楽しみに。