Série sur la céramique, partie 1 : Robert Davison

27 avril 2022 /
Spencer Tuinei /
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Nous tenons à féliciter Milla Prokhorov pour la couverture de ses réalisations par le Daily Herald.

Pour commémorer son succès national, nous vous proposons une série en trois parties qui retrace l'approche unique du professeur de céramique Robert Davison en matière d'enseignement, l'éducation de Milla et son parcours dans la poterie à travers le cours de M. Davison, ainsi que le processus de moulage de Milla sur deux ans. Là où la lune orientale rencontre le soleil occidental.

Nous vous invitons à lire la première partie de notre série de trois articles.

Dans un monde où l'art est technologiquement équipé et orienté vers la subversion des idées, Robert Davison, professeur de céramique à la Timpview High School, se fait le champion de l'artisanat. Rien n'est plus subversif de nos jours que de perfectionner son métier, affirme-t-il. L'apprentissage est continu et progressif.

Davison imprègne sa philosophie de l'apprentissage par une progression cumulative dans tout ce qu'il fait dans sa classe - des unités de cours, des produits et des projets, à la salle de classe elle-même. Sa salle de classe, par exemple, est aménagée selon les principes du Feng Shui. "Je l'appelle la rivière de la vie", explique-t-il. "Plus elle coule facilement, plus tout le monde est à l'aise, plus la classe fonctionne bien. Davison fait un geste de balayage à travers la salle. "Les casiers se trouvent sous la table de légende. Les élèves tirent leur argile de la table, la calent (ou la pétrissent) sur cette surface, puis se tournent vers les tours de potier qui se trouvent juste derrière eux. Une fois qu'il a lancé sa pièce, celle-ci est mise sur l'étagère, en attendant d'être ébarbée le lendemain. Après l'ébarbage, la salle des fours se trouve là-bas, et le mouvement se poursuit dans le sens des aiguilles d'une montre, et ainsi de suite.

"Tout se construit par soi-même. C'est ainsi que fonctionne ma classe. Dans mon cours de tournage, nous commençons par le centrage avant les cylindres. Après le cylindre, il y a la tasse. Ensuite, la tasse se transforme en bol. Le bol est facile à réaliser ; vous avez déjà lancé cent tasses et lutté contre la force centripète pour former une pièce de grande taille. Il est très probable que la pièce veuille devenir une forme plus large, plus proche d'un bol.

"Pour reprendre l'exemple du projet du premier trimestre de mes cours de conception 3D, nous réalisons des sculptures en os polynésiennes. L'os est dur et donc tolérant. C'est un matériau idéal pour commencer le trimestre. Mais avant même de sculpter, nous nous entraînons à esquisser un dessin - vous devez avoir l'image en tête avant de commencer".

Une sculpture polynésienne en bois réalisée dans le cadre du cours de conception 3D de Davison.

Davison entraîne les élèves à tailler des crayons avec des visages dans des branches mortes tirées des arbres environnants de Timpview.

Crayon taillé dans une branche d'arbre de Timpview.

"Si vous voulez vous considérer comme un artiste, à mon avis, vous devez vous éduquer constamment", a partagé Davison. "Cela ne signifie pas nécessairement que vous devez suivre des cours à l'université, mais plutôt que vous devez vous lancer des défis dans de nouveaux domaines, en combinant vos expériences précédentes et en tirant des enseignements de ces nouveaux défis. Je commence par demander à mes nouveaux étudiants en céramique : "Combien d'entre vous s'intéressent à la chimie ? Je suis sûre que vous pouvez deviner combien de mains se lèvent après cette question. Je leur montre ensuite la salle des glaçures et leur explique qu'il s'agit de chimie appliquée - j'ai accroché au mur une affiche du tableau périodique. Nous avons une mini-leçon sur l'oxydation et la réduction en chimie, et je glisse une petite leçon de chimie dans mon cours sur la céramique !

La philosophie d'enseignement de Davison fonctionne bien avec l'apprentissage interdisciplinaire - elle s'apparente à la façon dont les voies neuronales se forment. Comme le centre d'une roue, les connaissances acquises se propagent comme des rayons, s'étendant à d'autres domaines pour créer une personne et un point de vue plus complets. Cependant, indépendamment de sa position interdisciplinaire, il continue de croire que ces pratiques devraient informer l'artisanat - tout devrait être au service du perfectionnement de l'artisanat choisi.

C'est là qu'entre en scène son élève vedette, Milla Alexandra Prokhorov. Milla est née dans l'Upper East Side de New York, mais elle a beaucoup bougé pendant son enfance. Elle a passé la majeure partie de sa vie à Moscou, en Russie, avant de déménager en Californie et de s'installer dans l'Utah pour les quatre dernières années. La vie de Milla en tant que Russe-Américaine ayant voyagé fait partie intégrante de son intérêt pour la céramique et la conception de ses pièces. Milla est une étudiante exemplaire qui intègre ses expériences de vie dans son art.

Revenez demain pour la deuxième partie de notre série en trois parties consacrée à Robert Davison, professeur de céramique à la Timpview High School, et à ses élèves, Milla Prokhorov, lauréate des championnats nationaux.

Série de céramiques, partie 1

Dans un monde où l'art est équipé techniquement et orienté vers la subversion de l'idée, Robert Davison, professeur de céramique à l'institut Timpview, défend l'art. Rien n'est plus subversif aujourd'hui que de perfectionner le bureau, affirme-t-il. L'apprentissage est continu et progressif.

Davison met en œuvre sa philosophie de l'apprentissage par le biais de la progression cumulative dans tout ce qui existe dans sa classe, depuis les unités de cours, les produits et les projets jusqu'à la propre salle de classe. Cette dernière, par exemple, est disposée selon les règles du Feng Shui. "Lo llamo el río de la vida", dit-on. "Cuanto más fácil fluye, más cómodo está todo el mundo, mejor funciona la clase". Davison a signalé la salle avec un geste de barrido. "Los casilleros sontán debajo de la mesa de la leyenda. Sacan su arcilla de la mesa, colocan su arcilla (o amasan la arcilla) en esa superficie, y se dirigen a los volantes de alfarero que están justo detrás de ellos. Une fois la pièce lancée, elle est mise à l'abri et gardée pour le retour du jour suivant. Après la recorte, la salle de la corne se trouve à l'intérieur, continuant le mouvement des aguilles de la corne, et ainsi de suite.

"Tout se construit à partir de soi-même. C'est ainsi que fonctionne ma classe. Dans ma classe de toro, nous avons commencé par le centre avant les pieds. Après le cilindro, il y a la taza. Ensuite, l'arbre est transformé en arbre. Il est facile d'obtenir un résultat ; on a déjà lancé vingt pièces et on s'est battu avec la force centrale pour obtenir une pièce de grande taille. Le plus probable est que la pièce veuille se transformer en une forme plus ancre, plus semblable à un cuenco.

"Para utilizar el proyecto del primer trimestre de mis clases de diseño en 3D como otro ejemplo, estamos haciendo tallas de hueso polinesio. Le bois est dur et, par conséquent, indulgent. Il s'agit d'un matériau de choix pour commencer le trimestre. Mais même avant de commencer, nous nous sommes exercés à l'esboisement d'un dessin : il faut avoir l'image en tête avant de commencer". La pratique de la sculpture sur bois va jusqu'à la sculpture sur bois en madriers, dans laquelle Davison enseigne aux élèves la sculpture sur bois avec des carottes de béliers muets, disposés dans les arbustes de la région de Timpview.

"Si vous voulez vous considérer comme un artiste, à mon avis, vous devez vous former constamment", dit Davison. "Cela ne signifie pas nécessairement qu'il faut s'inscrire dans une classe de l'université, mais plutôt qu'il faut se perfectionner dans de nouveaux domaines, en combinant ses expériences antérieures et en apprenant de nouvelles choses. Commencez avec les nouveaux étudiants en céramique en leur posant des questions : "¿Cuántos de vosotros estáis interesados en la química ? Nous sommes convaincus que vous pourrez répondre à la question de savoir si vos mains se lèvent pour répondre à cette question. À la fin, vous voyez la salle d'exposition et vous expliquez que la salle d'exposition est une salle d'application de la chimie : il y a une pochette sur la table avec le tableau des journaux. Nous avons fait un exposé sur l'oxydation et la réduction de la teneur en eau, et nous avons ajouté une petite quantité d'eau à ma leçon sur la céramique".

La philosophie pédagogique de Davison fonctionne bien avec l'apprentissage interdisciplinaire : elle s'applique à la forme que prennent les voies neuronales. Tout comme le centre d'une rue, les connaissances acquises sont diffusées comme des radios, s'ajoutant à d'autres champs pour créer une personne et une perspective plus redondantes. Cependant, malgré sa position interdisciplinaire, il croit toujours que ces pratiques doivent informer sur le travail : tout doit être au service de la perfection du travail choisi.

Son ancienne élève, Milla Alexandra Prokhorov. Milla est née dans l'Upper East Side de New York, mais elle a beaucoup bougé pendant sa petite enfance. Milla a passé la majeure partie de sa vie à Moscou, en Russie, avant de partir pour la Californie et de finir par s'installer ici, dans l'Utah, au cours des quatre dernières années. La vie de Milla en tant que ruso-estadounienne avec une expérience de voyage fait partie intégrante de son intérêt pour la céramique et le design de ses pièces. Milla est un exemple d'étudiante qui accumule les expériences vitales dans son art.

Rendez-vous demain pour la deuxième partie de notre série de trois parties qui concerne le professeur de céramique de Timpview High School Robert Davison et ses étudiants, le vainqueur des Nacionales, Milla Prokhorov.