独立高中学生在数学竞赛中为小鼠编程

让学生对数学产生兴趣是一项艰巨的任务。

然而，数学老师约书亚-帕尔斯基（Joshua Palsky）却用几只可编程小鼠和编号明信片做到了这一点--他的学生们在小组中解决数学问题，通过编程让他们的小鼠移动到正确的编号卡片上。

卡片上的每个数字代表一个问题的可能答案，让学生回答数学问题，然后用鼠标编程，抢在其他小组之前找到正确答案。

Palsky 让学生们有时间观察小鼠是如何操作的，并测试他们的编程功能。一旦学生觉得编程得心应手，他就在黑板上写下数学问题。学生们以小组为单位解题，匆忙编程让他们的机器人小鼠向数字卡片移动，并观看老鼠赛跑，希望自己是正确的，第一个完成比赛。

Palsky 分享说，一名学生错过了之前的作业，除了与编程小组合作外，还要求完成之前的工作表作业，其中的问题与学生用可编程小鼠解决的问题类似。这名学生在工作表上做得很吃力，但在编程任务中却没有遇到问题。出乎该学生意料的是，当把作业应用到更直接适用的场景中时，作业变得容易了，问题也不那么具有挑战性了。

"这位学生说："我不明白--我在工作表上做不出来，但只要我解题给小鼠编程，我就能做出来。

约书亚-帕尔斯基认为，将数学知识融入真实世界的场景中是吸引学生参与的重要工具。"我们仍然需要做大量的作业本，但让学生从作业本中走出来，学习效果会大不一样"。

Palsky 希望在今后的数学课上能采用更多的编程和技术。

"虽然学生们都在玩手机，但他们并不知道如何有意义地使用技术。他们自然不愿意进行探究式学习，但你把他们眼中的玩具放在他们面前，他们就会活跃起来。他们提出了问题"。

这些机器人是我们学区的创新学习主任苏西-考克斯（Suzy Cox）送给我们的礼物。

"Suzy Cox 是我在犹他谷大学的教授。我看到她加入了我们的学区，我必须伸出援手"。

作为普罗沃的老乡，她在犹他谷大学教育学院担任教授期间，对该学区的学生、新教师和教职员工了如指掌。两人进行了交谈，并制定了一个目标，希望能尽快向他提供更多的科技辅助教学材料。

约书亚-帕尔斯基似乎对这一前景感到兴奋。

"只要我们能在比赛中学习，就是好日子"。

我们将在今后的报道中访问 Joshua Palsky 的班级。敬请关注有关 "STEM 融合计划 "的后续报道，了解 STEM 课程如何在全学区范围内开展，以及去年 STEM 展览会上一些令人难以置信的学生项目。