インディペンデンス高校生、数学レースでマウスをプログラム

生徒を数学に熱中させるのは、気の遠くなるような作業だ。

数学教師のジョシュア・パルスキーは、数個のプログラム可能なマウスと数字の書かれたハガキを使い、生徒たちがグループで数学の問題を解き、マウスが正しい数字の書かれたハガキに移動するようにプログラミングした。

カードに書かれたそれぞれの数字は、ある問題に対する答えの可能性を表しており、生徒たちは数学の問題に答え、他のチームよりも早く正解に向かってマウスを走らせるようプログラムすることになる。

パルスキーは、生徒たちにマウスの動作を観察し、プログラミング機能をテストする時間を与えた。生徒たちがプログラミングに慣れたと感じたら、彼はボードに計算問題を置いた。生徒たちはグループで問題を解き、ロボットマウスが数字の書かれたカードに向かって移動するよう急いでプログラミングし、ラットレースを見守った。

パルスキーは、ある生徒が前回の課題を欠席したため、プログラミング・チームと協力するだけでなく、生徒がプログラマブル・マウスで解いている問題と似たような問題を、前回のワークシート課題に取り組むよう求めたと話した。その生徒は、ワークシートには苦戦したが、プログラミング課題の問題には苦戦しなかった。生徒が驚いたことに、その課題は簡単で、よりすぐに適用できるシナリオに当てはめると、問題はそれほど難しくなかった。

「ワークシート上ではできないけど、マウスのプログラミングの問題を解いているうちにできるようになりました。

ジョシュア・パルスキーは、数学を実社会のシナリオの中に組み入れることは、学習意欲を高める貴重なツールだと考えている。「私たちは今でも必要に応じて多くのワークシートを使っていますが、生徒をワークシートから解放することで、学習に大きな違いが生まれます」。

パルスキーは今後の数学の授業で、プログラミングやハイテクをもっと取り入れたいと考えている。

「生徒が携帯電話を使うのと同じように、生徒はテクノロジーを有意義に使う方法を知らない。しかし、彼らの目の前におもちゃを置くと、彼らは生き生きとする。彼らは質問をしてきた。

このロボットは、当地区のイノベーティブ・ラーニング・ディレクターであるスージー・コックス氏から贈られたものだ。

「スージー・コックスはユタ・バレー大学の教授でした。彼女が当地区に参加したのを見て、連絡を取らなければと思いました」。

長年プロボに住んでいる彼女は、ユタ・バレー大学教育学部の教授を務めていたときから、この地区の生徒、次期教師、スタッフを知っている。2人は話し合い、教育を助ける技術ベースの教材をすぐに彼の手に届けるという目標を立てた。

ジョシュア・パルスキーはその期待に胸を膨らませているようだった。

「プレーしながら学べる日なら、どんな日でもいい。

ジョシュア・パルスキーのクラスは、今後の記事で紹介する予定です。STEMコースが地区全体でどのように運営されているか、また昨年のSTEMフェアの素晴らしい生徒のプロジェクトについては、STEMインクルージョン・イニシアチブに関する今後の記事にご注目ください。