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Deixar os alunos entusiasmados com a matemática é uma tarefa intimidadora.

E, no entanto, com alguns mouses programáveis e cartões postais numerados, o professor de matemática Joshua Palsky fez exatamente isso: seus alunos se empenharam em seus grupos para resolver problemas de matemática, programando seus mouses para ir até o cartão numerado correto. 

Cada número no cartão representava uma possível resposta a uma pergunta, fazendo com que os alunos respondessem a problemas de matemática e depois programassem o mouse para correr em direção à resposta correta antes das outras equipes. 

Palsky deu aos alunos tempo para observar o funcionamento dos mouses e testar seus recursos de programação. Quando os alunos se sentiram à vontade para programar, ele colocou problemas de matemática no quadro. Os alunos os resolveram em grupo, correram para programar seus camundongos robóticos para se moverem em direção a um cartão numerado e assistiram à corrida de ratos, esperando que estivessem corretos e fossem os primeiros a terminar.

Palsky contou que um aluno perdeu a tarefa anterior e pediu para trabalhar na tarefa da planilha anterior com problemas semelhantes aos que os alunos estavam resolvendo com seus mouses programáveis, além de trabalhar com uma equipe de programação. O aluno teve dificuldades com sua planilha, mas não com os problemas da tarefa de programação. Para a surpresa do aluno, a tarefa foi fácil e as perguntas menos desafiadoras quando aplicadas a um cenário de aplicação mais imediata.

"Não entendo - não consigo fazê-las na planilha, mas assim que estou resolvendo problemas para programar para os ratos, consigo fazê-las", disse o aluno.

Joshua Palsky acredita que enquadrar a matemática em cenários do mundo real é uma ferramenta valiosa para o engajamento. "Ainda fazemos muitas planilhas, conforme necessário, mas tirar os alunos das planilhas faz uma enorme diferença no aprendizado."

Palsky espera implementar mais programação e tecnologia em suas futuras aulas de matemática.

"Por mais que os alunos estejam em seus telefones, eles não sabem como usar a tecnologia de forma significativa. Eles não querem aprender com base em questionamentos, naturalmente, mas se você colocar um brinquedo - como eles o veem - na frente deles, eles ganham vida. Eles fizeram perguntas".

Os robôs foram um presente da diretora de aprendizado inovador de nosso distrito, Suzy Cox. 

"Suzy Cox foi minha professora na Utah Valley University. Vi que ela havia se juntado ao nosso distrito e tive que entrar em contato."

Como Provoite de longa data, ela conhece os alunos, os novos professores e a equipe do distrito desde o tempo em que era professora da Escola de Educação da Utah Valley University. As duas conversaram e estabeleceram a meta de colocar em suas mãos, em breve, mais materiais baseados em tecnologia para auxiliar o ensino. 

Joshua Palsky parecia animado com a perspectiva.

"Qualquer dia que pudermos jogar e aprender é um bom dia."

Visitaremos a classe de Joshua Palsky em histórias futuras. Fique de olho nas próximas histórias sobre a Iniciativa de Inclusão STEM para ver como as trilhas STEM estão se preparando para funcionar em todo o distrito e para ver alguns projetos incríveis de alunos da Feira STEM do ano passado.

Spencer Tuinei
  • Especialista em comunicação
  • Spencer Tuinei

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