一年级学生实施 S.T.E.A.M，搭建豆茎

在埃奇蒙特小学，老师们正在将与 S.T.E.A.M（科学、技术、工程、艺术和数学）相关的项目和 "成长思维 "融入到他们的课程中。周五，一年级的两个班级在设计自己的豆茎时体验了这一点！

在项目开始时，Garner 小姐和 Amesse 女士讨论了团队解决问题的方法，并强调了运用批判性思维技能坚持不懈地制定新计划的重要性。

然后，学生们被分成五六人一组，要求他们想象、规划、创造和改进一个能承受重量而不会倒塌的豆茎。每个小组指定一名项目经理、一名供应经理和一名鼓励者来管理项目的不同方面。各小组共同合作，利用各种感官进行观察，提出假设，确定一个可以导致调查的问题，设计测试想法的方法，并与同伴分享设计，以征求意见和改进。

每个小组都绘制了自己的设计草图，并利用纸巾卷、胶带和书籍等工具搭建了自己的豆茎。每根豆茎都展示给全班同学，并通过测试它能容纳多少本书。有几个豆茎能够容纳 25 本书！

成长型思维模式是由卡罗尔-德韦克（Carol Dweck）提出和创造的，她认为大脑的可塑性比我们所认为的更强。德韦克博士等研究人员开始了解心态与成就之间的联系，意识到如果你相信自己的大脑可以成长，你的行为就会与众不同。研究表明，当学生相信自己可以变得更聪明时，他们就愿意付出额外的时间和努力。当这种转变发生时，就会提高积极性和成就感。

教师对学生如何应对失败也有影响。加纳老师和阿米塞老师鼓励学生将 "我做不到 "转变为更积极的 "我还做不到"，这有助于学生从固定型思维转变为成长型思维。