Первоклассники внедряют S.T.E.A.M. для строительства бобовых стеблей

20 сентября 2017 г.
Алексия Диас /
Edgemont, Начальная школа, Новости, Provo STEM, Школы

В начальной школе Edgemont учителя внедряют в учебный план проекты, связанные с S.T.E.A.M (наукой, технологией, инженерией, искусством и математикой), с "установкой на рост". В пятницу два класса первого класса испытали это на себе, создав свои собственные бобовые стебли!

Мисс Гарнер и миссис Амессе начали проект с обсуждения способов, с помощью которых команды могут решать проблемы, и подчеркнули важность использования навыков критического мышления, чтобы проявить настойчивость и разработать новый план.

Затем студентов разбили на группы по пять-шесть человек и попросили представить, спланировать, создать и усовершенствовать бобовый стебель, который будет держать вес, не разрушаясь. Каждая группа назначила руководителя проекта, менеджера по снабжению и поощрителя, которые должны были управлять различными аспектами проекта. Команды работали вместе, чтобы наблюдать, используя все органы чувств, создать гипотезу, определить вопрос, который может привести к исследованию, разработать способы проверки идей и поделиться проектами со сверстниками, чтобы они внесли свой вклад и доработали их.

Каждая группа набросала свой проект и, используя такие инструменты, как рулоны бумажных полотенец, скотч и книги, соорудила свой бобовый стебель. Каждый бобовый стебель был представлен классу и проверен на предмет того, сколько книг он сможет вместить. Несколько бобовых стеблей смогли вместить 25 книг!

Менталитет роста был разработан и введен в обиход Кэрол Двек, которая считала, что мозг более податлив, чем мы привыкли считать. Исследователи, такие как доктор Двек, начали понимать связь между менталитетом и достижениями, осознав, что если вы верите, что ваш мозг может развиваться, вы ведете себя по-другому. Исследования показали, что когда студенты верят, что могут стать умнее, они готовы тратить дополнительное время и усилия. Когда происходит такой переход, это приводит к повышению мотивации и успеваемости.

Учителя также влияют на то, как ученики реагируют на неудачи. Мисс Гарнер и миссис Амессе поощряют учеников менять "я не могу это сделать" на более позитивное "я еще не могу это сделать", что помогает им перейти от фиксированного мышления к мышлению роста.