Erstklässler bauen mit S.T.E.A.M. Bohnenstangen

20. September 2017 /
Alexia Diaz /
Edgemont, Volksschule, Nachrichten, Provo STEM, Schulen

An der Edgemont-Grundschule führen die LehrerInnen S.T.E.A.M (Science, Technology, Engineering, Art and Math) bezogene Projekte mit einer "Wachstumsmentalität" in ihren Lehrplan ein. Am Freitag erlebten zwei erste Klassen dies, als sie ihre eigenen Bohnenstangen konstruierten!

Frau Garner und Frau Amesse begannen das Projekt mit einer Diskussion darüber, wie Teams Probleme lösen können, und betonten, wie wichtig es ist, kritisches Denken einzusetzen, um durchzuhalten und einen neuen Plan zu entwickeln.

Die Schüler wurden dann in Gruppen von fünf oder sechs Personen eingeteilt und gebeten, sich eine Bohnenstange auszudenken, zu planen, zu entwerfen und zu verbessern, die das Gewicht hält, ohne zusammenzubrechen. Jede Gruppe ernannte einen Projektleiter, einen Materialverwalter und einen Ermutiger, um verschiedene Aspekte des Projekts zu verwalten. Die Teams arbeiteten zusammen, um mit allen Sinnen zu beobachten, eine Hypothese aufzustellen, eine Frage zu formulieren, die zu einer Untersuchung führen kann, Möglichkeiten zum Testen von Ideen zu entwerfen und ihre Entwürfe mit Gleichaltrigen zu teilen, damit diese ihren Beitrag leisten und sie verfeinern können.

Jede Gruppe skizzierte ihren Entwurf und baute mit Hilfe von Hilfsmitteln wie Papierhandtuchrollen, Klebeband und Büchern ihre Bohnenstange. Jede Bohnenstange wurde der Klasse vorgestellt und es wurde getestet, wie viele Bücher sie halten würde. Ein paar Bohnenstangen konnten 25 Bücher halten!

Die Wachstumsmentalität wurde von Carol Dweck entwickelt und geprägt, die davon ausging, dass das Gehirn formbarer ist, als man uns glauben machen wollte. Forscher wie Dr. Dweck begannen, den Zusammenhang zwischen Denkweise und Leistung zu verstehen, und erkannten, dass man sich anders verhält, wenn man glaubt, dass sein Gehirn wachsen kann. Studien haben gezeigt, dass Schüler, die daran glauben, dass sie schlauer werden können, bereit sind, zusätzliche Zeit und Mühe aufzubringen. Wenn dieser Wandel eintritt, führt er zu mehr Motivation und Leistung.

Auch die Lehrkräfte haben einen Einfluss darauf, wie die Schüler auf Misserfolge reagieren. Frau Garner und Frau Amesse ermutigen die Schüler, ihr "Ich kann das nicht" in ein positiveres "Ich kann das noch nicht" umzuwandeln, was dazu beiträgt, dass die Schüler von einer fixen Denkweise zu einer Wachstumsmentalität übergehen.