Pirmos klasės mokiniai įgyvendina S.T.E.A.M., kad pastatytų "Beanstalks

rugsėjo 20 d., 2017 /
Alexia Diaz /
Edgemontas, Pradinė mokykla, Naujienos, Provo STEM, Mokyklos

Edgemonto pradinėje mokykloje mokytojai įgyvendina su mokslu, technologijomis, inžinerija, menu ir matematika (S.T.E.A.M.) susijusius projektus, kurių metu vadovaujamasi augimo mąstysena. Penktadienį tai išbandė dvi pirmos klasės, kurios kūrė savo pupelių stiebus!

Ponia Garner ir ponia Amesse pradėjo projektą aptardamos būdus, kaip komandos gali išspręsti problemas, ir pabrėžė, kaip svarbu pasitelkti kritinio mąstymo įgūdžius, kad būtų galima atkakliai dirbti ir parengti naują planą.

Tada mokiniai buvo suskirstyti į grupes po penkis ar šešis ir paprašyti įsivaizduoti, suplanuoti, sukurti ir patobulinti pupelių stiebą, kuris išlaikytų svorį ir nesugriūtų. Kiekviena grupė paskyrė projekto vadovą, tiekimo vadovą ir skatintoją, kurie valdys skirtingus projekto aspektus. Komandos dirbo kartu: stebėjo naudodamos visus pojūčius, kūrė hipotezę, nustatė klausimą, kuris gali paskatinti atlikti tyrimą, kūrė būdus idėjoms patikrinti ir dalijosi projektais su bendraamžiais, kad šie pateiktų savo nuomonę ir juos patobulintų.

Kiekviena grupė nupiešė savo projektą ir, naudodama tokias priemones kaip popierinių rankšluosčių ritinėliai, lipni juosta ir knygos, sukūrė savo pupų stiebą. Kiekvienas pupelių stiebas buvo pristatytas klasei ir patikrintas, kiek knygų jis talpina. Keliuose pupelių stiebuose tilpo net 25 knygos!

Augimo mąstyseną sukūrė ir įvardijo Carol Dweck, kuri manė, kad smegenys yra plastiškesnės, nei manome. Tokie mokslininkai kaip daktarė Dweck pradėjo suprasti mąstysenos ir pasiekimų ryšį, suprasdami, kad jei tiki, jog tavo smegenys gali augti, elgiesi kitaip. Tyrimai parodė, kad kai mokiniai tiki, jog gali tapti protingesni, jie yra pasirengę skirti daugiau laiko ir pastangų. Kai įvyksta šis perėjimas, padidėja motyvacija ir pasiekimai.

Mokytojai taip pat turi įtakos mokinių reakcijai į nesėkmę. Ponia Garner ir ponia Amesse skatina mokinius pakeisti teiginį "aš negaliu to padaryti" į pozityvesnį "aš dar negaliu to padaryti", o tai padeda mokiniams pereiti nuo fiksuotos mąstysenos prie augimo mąstysenos.