Os alunos da primeira série implementam o S.T.E.A.M. para construir pés de feijão

20 de setembro de 2017 /
Alexia Diaz /
Edgemont, Ensino Fundamental, Notícias, Provo STEM, Escolas

Na Edgemont Elementary, os professores estão implementando projetos relacionados à S.T.E.A.M (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática) com uma "mentalidade de crescimento" em seu currículo. Na sexta-feira, duas turmas da primeira série tiveram essa experiência ao criarem seus próprios pés de feijão!

A Srta. Garner e a Sra. Amesse iniciaram o projeto discutindo maneiras pelas quais as equipes podem trabalhar com problemas e enfatizaram a importância de usar habilidades de pensamento crítico para perseverar e desenvolver um novo plano.

Em seguida, os alunos foram colocados em grupos de cinco ou seis e solicitados a imaginar, planejar, criar e aprimorar um pé de feijão que aguentasse o peso sem desmoronar. Cada grupo designou um gerente de projeto, um gerente de suprimentos e um incentivador para gerenciar diferentes aspectos do projeto. As equipes trabalharam juntas para observar usando todos os sentidos, criar uma hipótese, identificar uma pergunta que pudesse levar a uma investigação, projetar maneiras de testar ideias e compartilhar projetos com os colegas para obter informações e refinamento.

Cada grupo fez um esboço de seu projeto e, usando ferramentas como rolos de papel toalha, fita adesiva e livros, construiu seu pé de feijão. Cada pé de feijão foi apresentado à classe e testado para ver quantos livros ele suportaria. Alguns pés de feijão conseguiram conter 25 livros!

A mentalidade de crescimento foi desenvolvida e cunhada por Carol Dweck, que acreditava que o cérebro é mais maleável do que fomos levados a acreditar. Pesquisadores como a Dra. Dweck começaram a entender a ligação entre mentalidades e realizações, percebendo que se você acredita que seu cérebro pode crescer, você se comporta de forma diferente. Estudos demonstraram que quando os alunos acreditam que podem ficar mais inteligentes, eles estão dispostos a dedicar mais tempo e esforço. Quando essa transição ocorre, ela leva ao aumento da motivação e das conquistas.

Os professores também têm um impacto sobre como os alunos reagem ao fracasso. A Srta. Garner e a Sra. Amesse incentivam os alunos a mudar a frase "não consigo fazer isso" para uma frase mais positiva "ainda não consigo fazer isso", o que ajuda a fazer a transição dos alunos de uma mentalidade fixa para uma mentalidade de crescimento.