2020 年教师小额赠款

12 月 8th, 2020 /
Shauna Sprunger /
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普罗沃市教育局的员工是教育局的生命线。基金会认识到这些员工每天所做的出色工作，并尽可能地为他们提供支持。没有他们每天在学校的工作，我们的学生就无法获得应有的高质量教育。

基金会今年颁发了 16 项小额赠款！为了获得这些迷你补助金，教师们需要提交一份两页纸的申请，说明他们在课堂或学校中开展创新项目的想法。填好的申请表将被送交普罗沃学区基金会遴选委员会，由其决定本年度的迷你补助金获得者。

获奖者最多可获得 $500 美元的项目资金，并需撰写一份简要报告，介绍项目成果。

祝贺 2020 年小额赠款获奖者！

Amelia Earhart 小学的 Kayleen Dewey、Leilani Nautu、Niki Larson

"有声读物帮助低年级读者" 通过这笔资助，这些五年级教师将为低年级读者购买 10 个五年级水平的个人故事录音，以支持他们的阅读成长。阅读水平低于本年级的五年级学生对同龄人的阅读非常敏感。通过让学生接触到他们有阅读动力的年级小说，并通过音频提供支架式支持，这些学生就会爱上这些故事，并提高他们的阅读技能，同时还能与同年级的同学进行对话。研究证实，学生通过阅读书籍学习词汇的效果最好，而有声读物将使他们接触到更多的词汇。

百年中学 Megan Speer

"拓展阅读能力" 快乐阅读是学业成功的首要指标之一。在课堂上提供精彩的书籍，有助于教师将这些书籍融入到课堂教学中，同时还能通过 "图书讲座 "向学生介绍他们可能从未接触过的书籍。多种多样的书籍对这些学生也很重要。图画小说对于不情愿阅读的学生来说是很好的选择，也是阅读章节读物的一个途径。"Speer 说："我认为这个项目很有创意，因为有些学生无法获得不同类型的书籍。"尽管图画小说和有声读物正变得越来越普遍，尽管当代新书当然也在不断推出。这些都是学生形成自己的读者身份所需要的体验。

佐伊-霍利，迪克森中学

"Novel UniVerse"（《小说 UniVerse》）这笔赠款用于购买几套以自由诗形式写成的小说。在购买这些书籍的同时，还将开展小组项目和诗歌公开咪咪之夜（在安全和健康允许的情况下）。

朱莉-哈根和迈利-里德，迪克森中学

"为教室图书馆添置新书 "迪克森有许多问题学生，他们是英语语言学生、特殊教育学生、社会经济地位较低的学生或阅读有困难的学生，他们在家里没有太多的书。申请这项资助的两位女士注意到，学生们喜欢借阅 "时髦 "的书籍--图画小说、高趣味性的非小说类书籍和新出版的书籍，因此希望在教室图书馆中增加更多此类书籍。让学生自己选择图书固然重要，但他们也意识到，许多有困难的读者很难 "投入 "到一本书中，以至于无法从图书馆借阅。他们希望通过购买更多基于 Netflix 系列、YouTubers 和电影的图书来激励学生。通过图书讲座、循环阅读和翻转格栅图书讨论，学生们可以互相倾听，并从同伴那里获得关于好书的建议。(在这个年龄段，我们了解到他们有时比成年人更懂得倾听彼此的意见！）。

Dina Driggs，埃奇蒙特小学

"机器人的 Ipad"，编码是未来的职业道路。迪娜-德里格斯（Dina Driggs）在她的三年级课堂上教授编码，鼓励和启发学生了解未来的工作机会。这与 STEAM 课程完美契合。学生们喜欢让机器人听从他们的指令并操控它们。学生在机器人上编程和执行编码命令的能力如何，很容易评价这个项目是否成功。他们的经验将被纳入多项英语语言文学写作作业中。使用过渡性词语，如first、then、next等来解释他们是如何对机器人进行编程的。随着学生编码技能的提高，可能会有一系列的写作作业。在编写代码、下达指令、循环和编程的过程中，他们会发现各种数学联系。

凯蒂-莱什曼，富兰克林小学

"感官和适应工具" 新的犹他州幼儿园健康标准第 2 单元：心理和情感健康指出，"学生将识别情绪，并学会如何对不同的情绪做出适当的反应"。第 6 单元：人的发展 "指出，学生将学会如何恰当地与他人互动，特别是通过解释 "保持发育中的身体安全和健康的不同方法"（K.HD.2）。

富兰克林希望学生尽可能多地参与课堂活动！扰乱性行为对学生的个人学习和课堂学习都有影响。这个项目将帮助我们为学生创造一个有意识的空间，让他们无需离开教室就能满足自己的需求。富兰克林学校的学生受到严重影响，被视为 "高危学生"。与这种环境有关的因素包括不稳定、流动性、忽视、情感忽视以及缺乏适当的医疗保健。很多时候，这些教师所教的学生以前从未上过学，除了前面列出的因素外，新环境带来的压力以及缺乏情绪调节技能也会导致学生出现过激行为。

他们将利用这笔资金为本校的 3 个幼儿园班级购买感统工具：感官路（用于教室或走廊）摇摆凳椅子弹跳器振动枕双面亮片枕头感官握笔器定时器我们将根据学生的个人需求使用这些材料，以便为在一般课堂环境中学习有困难的学生创造适当的学习环境。健身/健康

杰德-帕特里克，独立高中

"将数字转化为实物" 今年的情况就是这样，Patrick 先生一直在探索计算机科学课程，让学生有更多 "动手 "解决问题的方法。更具体地说，他想让学生有机会尝试数字产品和 3D 打印。他将利用资助资金购买硬件、软件培训和 3D 打印用品。

奥利维亚-卡特，湖景小学

"奥利维亚-卡特（Olivia Carter）正在为湖景图书馆采购图书，以增加文化和社会多样性，包括以拉丁裔、太平洋岛民和美国原住民文化和民族为主题的非小说类图书。这些图书将包括不同背景、国家、需求和家庭的主角。他们还希望通过购买国家、宗教和传记类图书来扩大非小说类图书的范围，这些图书也将包容我们的不同学生群体。这些书籍将主要充实我们的 900 Dewey 部分（历史、地理、传记等）和 200 Dewey 部分（世界宗教部分）。这也将反映出我们不同能力、技能和健康要求的学生群体。

洛根-麦金尼，湖景小学

"文化联系" 在洛根-麦金尼看来，音乐是一种通用语言，这意味着每一种人类文化都有某种形式的音乐表达。即使是在亚马逊河流域或印度洋的某些岛屿上，那些没有 "零 "这一数学原理概念，甚至没有任何书面语言的社会，也总会有蓬勃发展的音乐创作、表达和传播形式。从各种文化中收集歌曲供学生演唱相对容易，但要从许多文化中获得乐器则比较麻烦。本项目的目的是购买多种文化的乐器，让学生能够更有意义、更真实地体验他们自己文化之外的文化。美国本土的拨浪鼓、中国的塔姆琴、中非的卡林巴琴、意大利的奥卡琴、法国的香提卡里隆编钟和日本的三味线都将有助于为学生的文化体验注入更深的内涵。

我们的课程已经使用了十多种不同语言的歌曲（英语、西班牙语、法语、挪威语、克里克印第安语、普通话、日语、葡萄牙语、Haliwa-Saponi 语、牙买加 Patois 语等）。通过添加这些音乐传统的本土乐器，学生们将能以更真实、更有意义的方式与音乐互动。通过深入接触另一种文化的音乐传统，学生们将能开阔视野，更好地了解自己的音乐传统和文化规范。在自己的歌声伴奏下表演克里克印第安鸭子舞是一回事。但是，当水牛鼓和正宗的克里克拨浪鼓合奏时，音乐体验的意义就完全不同了。我们期待看到学生们在学习和个人展示的选择中表现出更多的文化意识。我们还希望看到学校内部的社会情感关系发生转变，因为学生们开始看到来自多种文化的差异之美。该项目的成功与否，将通过学生是否有能力识别某些音乐文化的各个方面，是否有能力有效地比较和对比不同人群的音乐传统，以及这些差异和相似之处在世界舞台上是如何相互作用的来进行评估。

Amanda Spear，普罗沃斯特小学

"班级小说套装" 这笔资金将用于购买班级小说套装，供普罗沃斯特小学五年级的三个班级共享。斯皮尔计划用剩余的资助款购买更多的班级套装图书，其中包括微光之城》、《赠与者》、《BFG》和《数星星》。

奥黛丽-韦斯特，春溪小学

"科学解剖猫头鹰粪便" 本补助金将用于为整个年级购买猫头鹰粪便解剖工具包和个人防护设备（护目镜、口罩、围裙和手套）。在她的课堂上，学生们学习动物、生命周期、栖息地和环境责任。这个项目将把教授这些主题的识字和科学单元推向高潮。包括捕食者和猎物之间的关系、词汇和对话技巧。

朱莉安娜-吉尔塞斯，春溪小学

"Zoom 时间到：在 Zoom 上创作有声故事

为了在课堂文学中体现更广泛的多样性，朱莉安娜希望购买一些儿童文学书籍，探索世界各地儿童的音乐体验。然后，他们将在 zoom 上使用乐器将这些故事戏剧化，并创作原创歌曲。购买的乐器将有助于在录制的 zoom 环境中创作故事。需要购买的物品

儿童文学书籍 Tito Puente - 曼波国王》，莫妮卡-布朗著佩佩和游行特蕾西-凯尔著的《西班牙传统庆典星星是如何坠入天空的？纳瓦霍传说》，杰里-奥格顿著聆听我们的世界》，小比尔-马丁著我有节奏我带月亮去散步》，卡罗琳-柯蒂斯著熊在打鼾》，卡玛-威尔逊著马克斯找到两根棍子》（Max Found Two Sticks），布莱恩-皮克尼（Brian Pickney）著

乐器海洋鼓 Vibraslap Flexatone 手持铃树呱呱棒小青蛙敲击棒沙块钢舌鼓声音形状包

Timpanogos 小学的 Allison Ferguson

"微型编码 "项目为了帮助学生掌握基本的编码技能，并让他们对计算机科学领域的众多职业机会感到兴奋，这笔赠款将用于购买编码比特。五年级的每个班级都将轮流学习一节微型比特/计算机科学单元，他们将使用微型比特和在线模拟器学习基本的编码知识。一开始，他们将两人一组，然后是小组合作，决定如何编写代码，然后进行测试，共同解决问题，修正他们的代码，使 micro: bit 能够完成他们的任务。学生们将根据他们的代码是否产生预期结果、他们的想法/发明是否可行以及他们是否能够解决代码中的任何问题进行评估。

梅根-安德森, 瓦萨奇小学

"Mirco: bits "由于 COVID-19 的缘故，学生们可能无法专注于编码。因此，梅根-安德森（Megan Anderson）正在寻找一种方法，让学生在家里和课堂上都能进行编码。学校有一套两个年级共用的 Micro:bit，但练习时间有限，学生需要能够在课外使用。有了这笔资金，她将为每个学生购买与科学、语言艺术、数学和社会学有关的基本工具包。由于学生可以在家里使用 Chromebook，他们只需要 micro:bit 来练习编码技能。通过使用 micro:bit、code.org 和 scratch，学生们将掌握更多的计算机科学基础知识，而且这些资源还能让他们亲身实践。

Jennifer Frame，Westridge 小学

"让所有人都能进行混合式学习" 混合式学习和通过技术进行学习在今年至关重要。"弗雷姆说："这将促进我的教学和学生的学习，同时也是家庭和学校之间学习的桥梁。 SeeSaw有一个很好的社区组件，可以让家长参与到学生的学习中来。学生不仅可以上传他们阅读/写作/思考的视频和音频记录，而且教师和家长也可以即时查看学生的作业。带麦克风的耳机将有助于推动这一进程。

Callie Gallacher，Westridge 小学

"项目：这笔资金将用于购买用于书目疗法的图画书和活动材料，以帮助学生处理与悲伤、焦虑、离婚和其他重大生活变故有关的情绪。

"加拉切尔说："正如我们大家所看到和经历的那样，今年是艰难而充满压力的一年，这也影响了我们学生的情绪健康。

"我有针对这三个方面需求的课程，但帮助学生处理情绪的活动通常以活动为基础，通常需要各种图画书和用品。小学年龄段的孩子更善于通过故事、艺术、游戏和体验活动来处理自己的情绪，而不是单纯的谈话治疗。过去，我曾帮助班级为所有学生准备 "冷静包"。由于 COVID 的原因，我们无法共用物品，因此我想购买个人套装的物品"。

"当学生学会识别自己的情绪并发展有效的应对技能时，我希望他们的情绪健康得到改善，这将对他们的行为、与他人的互动、学习成绩和出勤率产生积极影响。成功与否将通过我的直接观察、客户报告、# 转介到 PAWS（LRR）室、孩子家长和老师提供的反馈，以及在可能的情况下定期进行的跟踪进展调查来进行评估。