2020 교사 미니 그랜트

2020년 12월 8일 /
샤우나 스프링거 /
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프로보시 교육구의 직원들은 교육구의 생명선입니다. 재단은 이들 개개인이 매일 수행하는 훌륭한 업무를 인정하고 가능한 한 그들을 지원하기 위해 노력합니다. 매일 학교에서 근무하는 교직원들이 없다면 우리 학생들은 마땅히 받아야 할 양질의 교육을 받지 못할 것입니다.

재단은 올해 16개의 미니 그랜트를 수여했습니다! 이러한 미니 보조금을 받으려면 교사는 교실이나 학교에서 사용할 혁신적인 프로젝트에 대한 아이디어를 설명하는 두 페이지 분량의 신청서를 제출합니다. 완성된 신청서는 프로보 교육구 재단 선정위원회로 보내지며, 이 위원회에서 해당 연도의 미니 보조금 수혜자를 결정합니다.

수상자에게는 프로젝트 자금으로 최대 $500이 수여되며, 프로젝트의 결과를 설명하는 간단한 보고서를 작성해야 합니다.

라이브에서 수상하는 교사들을 확인하세요. 지구 페이스북 페이지.

2020년 미니 그랜트 수상자 여러분, 축하드립니다!

케일린 듀이, 레일라니 노투, 니키 라슨, 아멜리아 이어하트 초등학교

"저학년 독자를 위한 오디오 북 지원" 이 보조금으로 5학년 교사들은 저학년 독자를 위한 5학년 수준의 이야기를 담은 개인용 오디오 녹음 10개를 구입하여 읽기 성장을 지원할 것입니다. 학년보다 낮은 수준의 책을 읽는 5학년 학생들은 또래 친구들이 읽는 책에 매우 민감합니다. 학생들이 읽으려는 동기가 있는 학년 수준의 소설에 액세스하고 오디오를 통해 스캐폴드 지원을 제공함으로써 이러한 학생들은 이야기에 대한 애정을 키우고 읽기 능력을 향상시키는 동시에 같은 수준의 또래 친구들과 대화에 참여할 수 있게 됩니다. 연구에 따르면 학생들은 책을 읽을 때 어휘를 가장 잘 습득하며, 오디오북을 통해 더 많은 단어를 접할 수 있습니다.

메간 스피어, 센테니얼 중학교

"독서력 확장" 즐거움을 위한 독서는 학업적 성공의 가장 중요한 지표 중 하나입니다. 수업에 흥미로운 책을 비치해 두면 교사는 이를 수업에 반영할 수 있을 뿐만 아니라 학생들에게 평소 접하지 못했던 책을 소개하는 '북토크'를 진행할 수 있습니다. 다양한 책은 이러한 학생들에게도 중요합니다. 그래픽 노블은 독서를 꺼리는 학생에게 좋은 책이 될 수 있으며, 챕터북을 읽기 위한 관문이 될 수 있습니다. "일부 학생들은 다양한 종류의 책을 접할 수 없기 때문에 이 프로젝트가 혁신적이라고 생각합니다."라고 스피어는 말합니다. "그래픽 소설과 오디오북이 점점 더 널리 보급되고 있고, 물론 새로운 현대 도서가 항상 출시되고 있지만 말입니다." 이러한 경험은 학생들이 자신만의 독자 정체성을 형성하는 데 필요한 것입니다.

조이 홀리, 딕슨 중학교

"소설 유니버스" 이 지원금은 자유 운문시로 쓰여진 여러 권의 소설을 구입하기 위해 수여되었습니다. 이 책들과 함께 그룹 프로젝트와 시 오픈마이크의 밤이 마련될 예정입니다(안전과 보건이 허락하는 한).

줄리 하겐과 마일리 리드, 딕슨 중학교

"교실 도서관을 위한 새 책" 딕슨에는 집에 책이 많지 않은 ELL, 스피드, 낮은 SES 학생 또는 독서 부진 학생 등 위험에 처한 학생들이 많이 있습니다. 이 보조금을 신청한 두 여성은 학생들이 그래픽 소설, 관심도가 높은 논픽션, 신간 등 '트렌디한' 도서를 좋아한다는 사실을 발견하고 교실 도서관에 이러한 도서를 더 많이 추가하기를 원했습니다. 학생들이 직접 책을 선택하게 하는 것도 중요하지만, 많은 독자들이 도서관에서 책을 대출할 만큼 '헌신'하는 데 어려움을 겪고 있다는 사실도 알고 있습니다. 넷플릭스 시리즈, 유튜버, 영화를 기반으로 한 더 많은 타이틀을 구매하여 학생들에게 인센티브를 제공하고자 합니다. 북 토크, 낭독회, 플립그리드 독서 토론을 통해 학생들은 서로의 이야기를 듣고 동료들로부터 좋은 책에 대한 추천을 받습니다. (이 나이대의 학생들은 때때로 어른들보다 서로의 말에 더 귀를 기울인다는 사실을 알게 되었습니다!)

디나 드릭스, 에지몬트 초등학교

"로봇용 아이패드" 코딩은 미래의 진로입니다. 디나 드릭스는 3학년 수업에서 코딩을 가르치며 학생들에게 미래에 어떤 직업이 있는지 알려주고 격려합니다. 코딩은 STEAM 커리큘럼과 완벽하게 맞습니다. 학생들은 로봇이 자신의 명령을 따르고 로봇을 조종하는 것을 좋아합니다. 학생들이 로봇에서 코딩 명령을 얼마나 잘 프로그래밍하고 실행할 수 있는지에 따라 이 프로젝트의 성공 여부를 쉽게 평가할 수 있습니다. 학생들의 경험은 여러 ELA 작문 과제에 통합될 것입니다. 먼저, 다음, 다음 등의 전환 단어를 사용하여 로봇을 프로그래밍할 수 있었던 방법을 설명하는 텍스트. 코딩 기술이 발전함에 따라 일련의 작문 과제를 수행할 수 있습니다. 코드 작성, 방향 명령, 루핑 및 프로그래밍에서 패턴을 찾는 과정에서 모든 종류의 수학적 연관성을 찾을 수 있습니다.

케이티 레이시먼, 프랭클린 초등학교

"감각 및 적응력 도구" 유치원을 위한 새로운 유타주 건강 표준, 2번 표준: 정신 및 정서 건강에서는 "학생들이 감정을 식별하고 다양한 감정에 적절하게 반응하는 방법을 배웁니다."라고 명시하고 있습니다. 표준 6: 인간 발달에서는 특히 "발달 중인 신체를 안전하고 건강하게 유지하기 위한 다양한 방법"(K.HD.2)을 설명함으로써 학생들이 다른 사람들과 적절하게 상호작용하는 방법을 배우게 된다고 명시하고 있습니다.

프랭클린은 학생들이 교실 활동에 최대한 많이 참여하기를 바랍니다! 파괴적인 행동은 교실 수준뿐만 아니라 개인 수준에서도 학생의 학습에 영향을 미칩니다. 이 프로젝트는 학생들이 교실을 떠나지 않고도 자신의 필요를 충족시킬 수 있는 의도적인 공간을 만드는 데 도움이 될 것입니다. 프랭클린 학생 인구는 큰 영향을 받고 있으며 "위험에 처한" 것으로 간주됩니다. 이러한 환경과 관련된 요인으로는 불안정성, 일시성, 방치, 정서적 방치, 적절한 의료 서비스 이용 부족 등이 있습니다. 이러한 교사들은 학교에 한 번도 가본 적이 없는 학생들을 가르치는 경우가 많으며, 앞서 언급한 요인에 더해 새로운 상황으로 인한 스트레스와 감정 조절 능력 부족으로 인해 문제 행동으로 이어집니다.

이 기금은 우리 학교의 유치원 3개 학급을 위한 감각 도구를 구입하는 데 사용될 것입니다: 감각 경로(교실 또는 복도용) 워블 스툴 의자 바운서 진동 베개 뒤집을 수 있는 스팽글 베개 감각 연필 그립 시간 타이머 일반적인 교실 환경에서 어려움을 겪는 학생들에게 적절한 학습 환경을 조성하기 위해 학생 개개인의 필요에 따라 이러한 자료를 사용할 것입니다. 피트니스/건강

제드 패트릭, 인디펜던스 고등학교

"디지털을 물리적으로 변환하기" 올해부터 패트릭은 학생들이 문제 해결을 위한 더 많은 '실습' 방법을 익힐 수 있도록 컴퓨터 과학 과정을 연구하고 있습니다. 보다 구체적으로 그는 학생들에게 디지털 제품과 3D 프린팅을 실험할 수 있는 기회를 제공하고자 합니다. 그는 지원금을 하드웨어, 소프트웨어 교육, 3D 프린팅 용품을 구입하는 데 사용하고 있습니다.

올리비아 카터, 레이크뷰 초등학교

"레이크뷰 도서관을 위한 다양성 도서" 올리비아 카터는 라틴계, 태평양 섬 주민, 아메리카 원주민 문화와 사람들에 초점을 맞춘 논픽션 도서를 포함하여 레이크뷰 도서관 카탈로그에 문화적, 사회적 다양성을 더하기 위해 도서를 구매하고 있습니다. 여기에는 다양한 배경, 국가, 필요, 가족을 가진 주인공이 포함될 것입니다. 또한 다양한 학생 인구를 포용할 수 있는 국가, 종교, 전기 섹션의 도서를 구입하여 논픽션 섹션을 넓히고자 합니다. 이 책들은 주로 900 듀이 섹션(역사, 지리, 전기 등)과 200 듀이 섹션(세계 종교 섹션)을 채우게 될 것입니다. 또한 다양한 능력, 기술 및 건강 요구 사항을 가진 학생 집단을 반영할 것입니다.

로건 맥키니, 레이크뷰 초등학교

"문화적 연결" 로건 맥키니에게 음악은 보편적인 언어이며, 모든 인류 문화에는 어떤 형태로든 음악적 표현이 존재한다는 것을 의미합니다. 0이라는 수학적 원리나 문자 언어의 개념조차 없는 아마존이나 인도양의 특정 섬의 사회에서도 음악적 창작, 표현, 전달은 항상 활발하게 이루어지고 있습니다. 다양한 문화권에서 학생들이 부를 수 있는 노래를 수집하는 것은 비교적 쉽지만, 여러 문화권의 악기를 구하는 것은 더 어려운 문제일 수 있습니다. 이 프로젝트의 목적은 다양한 문화권의 악기를 구입하여 학생들이 자신의 문화권 밖의 문화에 대해 더 의미 있고 진정한 경험을 할 수 있도록 하는 것입니다. 아메리카 원주민 딸랑이, 중국 탬버린, 중앙 아프리카 칼림바, 이탈리아 오카리나, 프랑스 샨티 카리용 차임, 일본 샤미센은 모두 학생들의 문화 체험에 더 깊은 의미를 불어넣는 데 도움이 될 것입니다.

저희 프로그램은 이미 10가지 이상의 언어(영어, 스페인어, 프랑스어, 노르웨이어, 크릭 인디언, 만다린어, 일본어, 포르투갈어, 할리와 사포니어, 자메이카 사투리 등)로 된 노래를 활용하고 있습니다. 이러한 음악 전통에 고유한 악기를 추가함으로써 학생들은 더욱 진정성 있고 의미 있는 방식으로 음악과 상호작용할 수 있습니다. 다른 문화의 음악적 전통에 깊이 관여함으로써 학생들은 견문을 넓히고 자신의 음악적 전통과 문화적 규범을 더 잘 이해할 수 있게 될 것입니다. 크릭 인디언 오리 춤을 자신의 노래와 함께 공연하는 것은 또 다른 문제입니다. 하지만 버팔로 드럼과 크릭족의 정통 딸랑이가 합쳐지면 음악적 경험은 완전히 다른 의미를 갖게 됩니다. 우리는 학생들이 선택한 학습과 개인 발표에서 더 많은 문화적 인식을 볼 수 있기를 기대합니다. 또한 학생들이 다양한 문화와의 차이에서 아름다움을 발견하게 되면서 학교 내 사회적-정서적 관계에 변화가 생길 것으로 기대합니다. 이 프로젝트의 성공 여부는 학생들이 특정 음악 문화의 측면을 파악하고 다양한 집단의 음악적 전통을 효과적으로 비교하고 대조하는 능력과 이러한 차이점과 유사점이 세계 무대에서 서로 어떻게 상호 작용했는지에 따라 평가될 것입니다.

아만다 스피어, 프로보스트 초등학교

"학급 소설 세트" 이 기금은 프로보스트 초등학교의 세 5학년 학급이 모두 공유할 소설 세트를 구입하는 데 사용됩니다. 나머지 보조금으로 Spear는 다음과 같은 책 세트를 추가로 구매할 계획입니다: The City of Ember, The Giver, The BFG, Number the Stars.

오드리 웨스트, 스프링 크릭 초등학교

"과학을 위한 펠릿 해부" 이 보조금의 지원금은 전체 학년을 위한 올빼미 펠릿 해부 키트와 PPE(고글, 마스크, 앞치마, 장갑)를 구입하는 데 사용됩니다. 학생들은 교실에서 동물, 생애 주기, 서식지, 환경적 책임에 대해 배웁니다. 이 프로젝트는 이러한 주제에 대해 가르치는 문해력 및 과학 단원의 정점이 될 것입니다. 포식자와 피식자의 관계, 어휘 및 대화 기술을 포함합니다.

줄리아나 길세스, 스프링 크릭 초등학교

"줌 타임: Zoom에서 사운드 스토리 만들기"

줄리아나는 교실 문학에 더 많은 다양성을 표현하기 위해 전 세계 어린이들이 겪는 음악적 경험을 탐구하는 아동 문학 도서를 구입하고자 합니다. 그런 다음 악기를 사용하여 줌에서 극화하고 오리지널 노래를 만들 것입니다. 악기는 녹음된 줌 설정에서 이야기를 만드는 데 도움이 되는 악기를 구매할 예정입니다. 구매할 아이템:

아동 문학 도서 티토 푸엔테 - 모니카 브라운의 맘보 킹 페페와 퍼레이드: 히스패닉 문화유산 기념: 트레이시 카일 저 별이 하늘에 떨어진 방법: 나바호족의 전설 제리 오튼의 글 빌 마틴 주니어의 우리 세상을 들어보세요. 나는 리듬을 얻었다 나는 산책을 위해 달을 가져 갔다 캐롤린 커티스 곰 코골이 카르마 윌슨 맥스는 두 개의 막대기를 발견했습니다 브라이언 피크니

악기 오션 드럼 바이브라슬랩 플렉사톤 핸드헬드 벨 트리 돌팔이 스틱 아기 개구리 집게 모래 블록 스틸 텅 드럼 - 사운드 모양 팩

앨리슨 퍼거슨, 팀파노고스 초등학교

"마이크로 비트로 코딩하기: 비트로 코딩하기" 학생들이 기본적인 코딩 기술을 습득하고 컴퓨터 과학 분야의 다양한 직업 기회에 흥미를 갖도록 돕기 위해 이 보조금의 기금은 코딩 비트를 구입하는 데 사용됩니다. 각 5학년 학급은 마이크로비트/컴퓨터 과학 단원 세션을 순환하며 마이크로비트와 온라인 시뮬레이터를 사용하여 기본 코딩에 대해 배우게 됩니다. 처음에는 짝을 이룬 다음 팀을 이루어 코드를 작성하는 방법을 결정한 다음 테스트하고 함께 문제를 해결하여 마이크로 비트가 할당된 작업을 수행할 수 있도록 코드를 수정합니다. 학생들은 자신의 아이디어/발명이 제대로 작동하는지, 코드가 원하는 결과를 만들어내는지, 코드의 문제를 해결할 수 있었는지 등을 평가받게 됩니다.

메간 앤더슨, 와사치 초등학교

"미르코: 비트" COVID-19로 인해 학생들은 코딩에 집중하지 못할 수 있습니다. 그래서 Megan Anderson은 학생들이 집과 교실에서 코딩을 할 수 있는 방법을 찾고 있습니다. 학교에는 두 학년이 공유하는 마이크로비트 세트가 있지만 연습할 수 있는 시간이 제한되어 있고 학생들이 교실 밖에서도 접근할 수 있어야 합니다. 이 기금으로 그녀는 과학, 언어, 수학, 사회 과목과 관련된 기본 키트를 학생별로 구매할 것입니다. 학생들은 집에서 크롬북을 사용할 수 있으므로 코딩 기술을 연습하기 위해 마이크로비트만 있으면 됩니다. 마이크로비트, 코드닷오알지, 스크래치를 사용하면 학생들은 컴퓨터 과학의 기초를 다질 수 있으며, 이 리소스를 통해 기술을 실습할 수 있습니다.

제니퍼 프레임, 웨스트리지 초등학교

"모든 사람이 블렌디드 러닝에 접근할 수 있게 하기" 올해에는 블렌디드 러닝과 기술을 통한 학습 접근이 매우 중요합니다. "이는 제 수업과 학생들의 학습을 향상시킬 뿐만 아니라 가정과 학교 간의 학습을 연결해 줄 것입니다."라고 Frame은 말합니다. SeeSaw에는 학생의 학습에 학부모를 참여시키는 훌륭한 커뮤니티 요소가 있습니다. 학생들은 자신의 읽기/쓰기/생각에 대한 비디오 및 오디오 녹음을 업로드할 수 있을 뿐만 아니라 교사는 학생뿐만 아니라 학부모도 학생의 작업에 즉시 액세스할 수 있습니다. 마이크가 있는 헤드폰은 이러한 과정을 용이하게 하는 데 도움이 됩니다.

캘리 갤러허, 웨스트리지 초등학교

"프로젝트: 회복력" 이 기금은 학생들이 슬픔, 불안, 이혼 및 기타 주요한 삶의 변화와 관련된 감정을 처리하는 데 도움이 되는 독서 치료용 그림책과 활동 자료를 구입하는 데 사용될 것입니다.

"우리 모두가 보고 경험했듯이 올해는 힘들고 스트레스가 많은 한 해였으며 학생들의 정서적 안녕에도 영향을 미쳤습니다."라고 Gallacher는 말합니다.

"이 세 가지 영역을 다루는 커리큘럼이 있지만 학생이 감정을 처리하는 데 도움이 되는 활동은 일반적으로 활동 기반이며 다양한 그림책과 용품이 필요한 경우가 많습니다. 초등학생의 경우 대화 치료보다는 이야기, 미술, 놀이, 체험 활동을 통해 자신의 감정을 더 잘 처리할 수 있습니다. 과거에는 모든 학생들이 사용할 수 있는 '진정 키트'를 학급에 준비하도록 지원한 적이 있습니다. 코로나19로 인해 공유 물품을 구할 수 없어 개별 키트에 필요한 물품을 구매하고 싶습니다."

"학생들이 자신의 감정을 파악하고 효과적인 대처 기술을 개발하는 법을 배우면서 정서적 웰빙이 향상되어 행동, 타인과의 상호 작용, 학업 성취도 및 출석에 긍정적 인 영향을 미칠 것으로 기대합니다. 성공 여부는 제가 직접 관찰하고, 고객 보고서, #의 PAWS(LRR) 방에 대한 의뢰, 아동의 부모와 교사가 제공하는 피드백, 가능한 경우 진행 상황을 추적하기 위해 주기적으로 실시하는 설문조사를 통해 평가할 것입니다."