Mini-Stipendien für Lehrer 2020

8. Dezember 2020 /
Shauna Sprunger /
Amelia Earhart, Edgemont, Volksschule, Stiftung, Lakeview, Nachrichten, Propstei, Öffentlichkeitsarbeit, Anerkennungen und Auszeichnungen, Schulen, Spring Creek, Timpanogos, Wasatch, Westridge

Die Mitarbeiter des Provo City School District sind der Lebensnerv des Bezirks. Die Stiftung erkennt die großartige Arbeit an, die jeder einzelne von ihnen jeden Tag leistet, und ist bestrebt, sie zu unterstützen, wann immer dies möglich ist. Ohne ihre Arbeit, die sie jeden Tag in unseren Schulen leisten, würden unsere Schüler nicht die hochwertige Ausbildung erhalten, die sie verdienen.

Die Stiftung hat in diesem Jahr 16 Ministipendien vergeben! Um diese Mini-Zuschüsse zu erhalten, reichen Lehrerinnen und Lehrer einen zweiseitigen Antrag ein, in dem sie ihre Idee für ein innovatives Projekt in ihrem Klassenzimmer oder ihrer Schule erläutern. Die ausgefüllten Anträge werden dann an das Auswahlkomitee der Provo School District Foundation geschickt, das dann über die Empfänger der Mini-Zuschüsse für das Jahr entscheidet.

Die Gewinner erhalten bis zu $500, um ihr Projekt zu finanzieren, und müssen einen kurzen Bericht über die Ergebnisse des Projekts verfassen.

Sehen Sie sich diese Lehrer, die ausgezeichnet wurden, LIVE auf unserer Facebook-Seite des Bezirks.

Herzlichen Glückwunsch an die Gewinner der Mini-Grants 2020!

Kayleen Dewey, Leilani Nautu, Niki Larson, Amelia-Earhart-Grundschule

"Mit diesem Zuschuss werden diese Fünftklässler 10 persönliche Audioaufnahmen von Geschichten auf dem Niveau der fünften Klasse kaufen, um ihre Leseentwicklung zu unterstützen. Fünftklässler, die unter ihrem Niveau lesen, sind sehr empfindlich gegenüber dem, was ihre Mitschüler lesen. Indem man den Schülern Zugang zu Romanen auf Klassenniveau verschafft, zu deren Lektüre sie motiviert sind, und indem man sie mit den Audioaufnahmen unterstützt, entwickeln diese Schüler eine Liebe zu den Geschichten und verbessern ihre Lesefähigkeiten, während sie gleichzeitig in der Lage sind, sich mit gleichaltrigen Schülern zu unterhalten. Die Forschung bestätigt, dass SchülerInnen Vokabeln am besten durch das Lesen von Büchern lernen, und Hörbücher machen sie mit viel mehr Wörtern vertraut.

Megan Speer, Centennial-Mittelschule

"Erweiterung der Lesekompetenz" Das Lesen zum Vergnügen ist einer der wichtigsten Indikatoren für schulischen Erfolg. Spannende Bücher in der Klasse zu haben, hilft den Lehrern, sie in den Unterricht einzubauen, ebenso wie "Book Talks", die die Schüler mit Büchern bekannt machen, die sie sonst vielleicht nicht in die Hand genommen hätten. Eine Vielfalt von Büchern ist auch für diese Schüler wichtig. Graphic Novels eignen sich hervorragend für zurückhaltende Leser und sind ein guter Einstieg in das Lesen von Kapitelbüchern. "Ich halte dieses Projekt für innovativ, weil manche Schüler nicht die Möglichkeit haben, verschiedene Arten von Büchern zu lesen", so Speer. "Auch wenn Graphic Novels und Hörbücher immer mehr Verbreitung finden und obwohl natürlich ständig neue zeitgenössische Bücher erscheinen. Dies sind die Erfahrungen, die Schüler brauchen, um ihre eigene Leseridentität zu entwickeln.

Zoey Holley, Dixon Middle School

"Novel UniVerse" Dieser Zuschuss wurde für den Kauf mehrerer Klassensätze von Romanen in freier Poesie gewährt. Zusammen mit diesen Büchern werden Gruppenprojekte und eine Poesie-Open-Mic-Night eingerichtet (sofern Sicherheit und Gesundheit dies zulassen).

Julie Hagen und Mylee Reid, Dixon Middle School

"Neue Bücher für die Klassenbibliotheken" In Dixon gibt es viele gefährdete Schüler, wie z. B. Schüler ohne Schulabschluss, Förderschüler, Schüler mit niedrigem sozialen Status oder schwierige Leser, die zu Hause nicht viele Bücher haben. Die beiden Frauen, die sich um diesen Zuschuss beworben hatten, stellten fest, dass die Schüler gerne "trendige" Bücher ausleihen - Graphic Novels, interessante Sachbücher und Neuerscheinungen - und wollten die Klassenbibliotheken um mehr dieser Bücher ergänzen. Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Bücher selbst auswählen können, aber sie sind sich auch bewusst, dass es vielen Leseschwachen schwer fällt, sich so sehr auf ein Buch einzulassen, dass sie es aus der Bibliothek ausleihen. Sie wollen den Schülern einen Anreiz bieten, indem sie mehr Titel kaufen, die auf Netflix-Serien, YouTubern und Filmen basieren. Durch Buchgespräche, Vorleserunden und Flipgrid-Buchdiskussionen hören die Schüler einander zu und erhalten von ihren Mitschülern Vorschläge für gute Bücher. (Und in diesem Alter haben wir gelernt, dass sie einander manchmal mehr zuhören als den Erwachsenen!)

Dina Driggs, Edgemont-Grundschule

"Ipads für Roboter" Programmieren ist der Beruf der Zukunft. Dina Driggs unterrichtet Programmieren in ihrer dritten Klasse, um die Kinder zu ermutigen und sie darüber aufzuklären, welche Berufe es in der Zukunft gibt. Es passt perfekt in den STEAM-Lehrplan. Die Schülerinnen und Schüler lieben es, die Roboter dazu zu bringen, ihre Befehle zu befolgen und sie zu manövrieren. Der Erfolg dieses Projekts lässt sich leicht daran ablesen, wie gut die Schülerinnen und Schüler in der Lage sind, die Roboter zu programmieren und Befehle auszuführen. Ihre Erfahrungen werden in mehrere ELA-Schreibaufgaben einfließen. Text, der erklärt, wie sie ihren Roboter programmieren konnten, unter Verwendung von Übergangswörtern wie zuerst, dann, als nächstes usw. Eine Reihe von Schreibaufträgen ist möglich, wenn sie in ihren Programmierfähigkeiten Fortschritte machen. Es gibt alle möglichen mathematischen Verbindungen, wenn sie nach Mustern beim Schreiben von Code, bei Richtungsbefehlen, Schleifen und beim Programmieren suchen.

Katie Leishman, Franklin-Grundschule

"Die neuen Utah-Gesundheitsstandards für den Kindergarten, Bereich 2: Geistige und emotionale Gesundheit, besagen, dass "die Schüler Emotionen erkennen und angemessen auf verschiedene Emotionen reagieren können". Der Bereich 6: Menschliche Entwicklung sieht vor, dass die Schüler lernen, wie sie angemessen mit anderen interagieren können, indem sie insbesondere "verschiedene Methoden zur Erhaltung der Sicherheit und Gesundheit des sich entwickelnden Körpers" erklären (K.HD.2).

Franklin möchte, dass sich die Schüler so viel wie möglich am Unterricht beteiligen! Störendes Verhalten beeinträchtigt das Lernen der Schüler sowohl auf individueller Ebene als auch im Klassenzimmer. Dieses Projekt wird uns helfen, einen Raum zu schaffen, in dem die Schüler ihre Bedürfnisse befriedigen können, ohne das Klassenzimmer verlassen zu müssen. Die Schülerschaft von Franklin ist stark beeinträchtigt und gilt als "gefährdet". Zu den Faktoren, die mit diesem Umfeld zusammenhängen, gehören Instabilität, Vergänglichkeit, Vernachlässigung, emotionale Verwahrlosung und mangelnder Zugang zu angemessener medizinischer Versorgung. Oft haben diese Lehrer Schüler, die noch nie zuvor in einer Schule waren, und der Stress einer neuen Situation, zusätzlich zu den oben genannten Faktoren, sowie ein Mangel an emotionalen Regulationsfähigkeiten, führt zu Ausbrüchen.

Sie werden die Mittel für den Kauf von sensorischen Hilfsmitteln für die 3 Kindergartenklassen an unserer Schule verwenden: Sinnespfad (entweder für das Klassenzimmer oder den Flur) Wackelhocker Stuhlwippen Vibrierendes Kissen Wendbares Pailletten-Kissen Sensorische Bleistifthalter Zeitschaltuhren Wir setzen diese Materialien je nach den individuellen Bedürfnissen der Schüler ein, um eine geeignete Lernumgebung für Schüler zu schaffen, die in der typischen Klassenumgebung Schwierigkeiten haben. Fitness/Gesundheit

Jed Patrick, Independence High School

"Translating the Digital to Physical" (Das Digitale in das Physische übersetzen) In diesem Jahr hat Herr Patrick den Informatikkurs so gestaltet, dass die Schüler mehr "praktische" Methoden zur Problemlösung erhalten. Insbesondere möchte er den Schülern die Möglichkeit geben, mit digitalen Produkten und 3D-Druck zu experimentieren. Er verwendet die Fördermittel, um Hardware, Software-Schulungen und 3D-Druckzubehör zu kaufen.

Olivia Carter, Lakeview-Grundschule

"Olivia Carter kauft Bücher, um den Bibliothekskatalog von Lakeview um kulturelle und soziale Vielfalt zu erweitern. Dazu gehören auch Sachbücher, die sich mit den Kulturen und Menschen der Latinos, der pazifischen Inselbewohner und der amerikanischen Ureinwohner beschäftigen. In diesen Büchern werden die Hauptfiguren verschiedene Hintergründe, Länder, Bedürfnisse und Familien haben. Sie hoffen auch, ihre Sachbuchabteilungen durch den Kauf von Büchern in den Abteilungen Länder, Religionen und Biografien zu erweitern, die auch unsere vielfältige Schülerschaft einbeziehen. Diese Bücher würden hauptsächlich unsere 900-Dewey-Abteilung (Geschichte, Geografie, Biografien usw.) und unsere 200-Dewey-Abteilung (Weltreligionen) ausfüllen. Sie werden auch unsere Schülerpopulationen mit unterschiedlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und gesundheitlichen Anforderungen widerspiegeln.

Logan McKinney, Lakeview-Grundschule

"Kulturelle Verbindungen" Für Logan McKinney ist Musik eine universelle Sprache, was im Wesentlichen bedeutet, dass jede menschliche Kultur irgendeine Form des musikalischen Ausdrucks hat. Selbst Gesellschaften im Amazonasgebiet oder auf bestimmten Inseln des Indischen Ozeans, die keine Vorstellung von der Null als mathematischem Prinzip oder auch nur den Anschein einer Schriftsprache haben, werden immer eine florierende Form der musikalischen Schöpfung, des Ausdrucks und der Weitergabe haben. Während es relativ einfach ist, Lieder aus einer Vielzahl von Kulturen zu sammeln, die von den Schülern gesungen werden können, kann der Erwerb von Instrumenten aus vielen Kulturen problematischer sein. Ziel dieses Projekts ist es, Instrumente aus verschiedenen Kulturen zu erwerben, um den Schülern eine bedeutungsvollere und authentischere Erfahrung mit Kulturen zu ermöglichen, die nicht zu ihrer eigenen gehören. Rasseln der amerikanischen Ureinwohner, chinesische Tam-Tams, zentralafrikanische Kalimbas, italienische Okarinas, französische Shanti-Glockenspiele und japanische Shamisens werden dazu beitragen, den kulturellen Erfahrungen der Schüler eine tiefere Bedeutung zu verleihen.

In unserem Programm werden bereits Lieder aus mehr als zehn verschiedenen Sprachen verwendet (Englisch, Spanisch, Französisch, Norwegisch, Creek-Indianer, Mandarin, Japanisch, Portugiesisch, Haliwa-Saponi, jamaikanisches Patois und andere). Durch die Hinzufügung von Instrumenten, die in diesen Musiktraditionen beheimatet sind, werden die Schüler in der Lage sein, mit der Musik auf eine authentische und bedeutungsvolle Weise zu interagieren. Durch die intensive Beschäftigung mit den Musiktraditionen einer anderen Kultur können die Schüler ihren Blickwinkel erweitern und ihre eigenen Musiktraditionen und kulturellen Normen besser verstehen lernen. Es ist eine Sache, den Ententanz der Creek-Indianer aufzuführen, begleitet von eigenem Gesang. Wenn jedoch eine Büffeltrommel und eine authentische Creek-Rassel hinzukommen, bekommt das musikalische Erlebnis eine ganz andere Bedeutung. Wir erwarten von den Schülern mehr kulturelles Bewusstsein, das sich in der Wahl ihrer Studienfächer und individuellen Präsentationen ausdrückt. Wir erwarten auch eine Veränderung der sozial-emotionalen Beziehungen innerhalb der Schule, da die Schüler die Schönheit der Unterschiede zwischen den verschiedenen Kulturen erkennen werden. Der Erfolg des Projekts wird an der Fähigkeit der SchülerInnen gemessen, Aspekte bestimmter Musikkulturen zu erkennen und die Musiktraditionen verschiedener Gruppen von Menschen sowie die Art und Weise, wie diese Unterschiede und Gemeinsamkeiten auf der Weltbühne miteinander interagiert haben, effektiv zu vergleichen und gegenüberzustellen.

Amanda Spear, Propstei-Grundschule

"Die Mittel werden für den Kauf von Klassensätzen von Romanen verwendet, die von allen drei fünften Klassen der Provost-Grundschule gemeinsam genutzt werden. Mit dem Rest des Zuschusses plant Spear den Kauf weiterer Klassensätze von Büchern, darunter: The City of Ember, The Giver, The BFG, und Number the Stars.

Audrey West, Spring Creek-Grundschule

"Dissecting Pellets for Science" Die Mittel dieses Zuschusses werden für den Kauf von Kits zum Sezieren von Eulenpellets und PSA (Schutzbrillen, Masken, Schürzen und Handschuhe) für eine ganze Klassenstufe verwendet. In ihrem Klassenzimmer lernen die Schüler etwas über Tiere, Lebenszyklen, Lebensräume und Umweltverantwortung. Dieses Projekt ist ein Höhepunkt der Lese- und Schreibübungen und der naturwissenschaftlichen Einheiten, in denen diese Themen behandelt werden. Dazu gehören auch die Beziehung zwischen Raubtier und Beute, Vokabular und Konversationsfähigkeiten.

Julianna Gylseth, Spring Creek-Grundschule

"It's Zoom Time: Erstellen von Klanggeschichten mit Zoom"

Um eine größere Vielfalt in unserer Klassenliteratur darzustellen, möchte Julianna Kinderbücher kaufen, die sich mit musikalischen Erfahrungen von Kindern auf der ganzen Welt beschäftigen. Sie werden diese dann im Zoom mit Musikinstrumenten dramatisieren und originelle Lieder kreieren. Es werden Musikinstrumente angeschafft, um die Geschichten in einer aufgezeichneten Zoom-Situation darzustellen. Zu kaufende Gegenstände:

Kinderliteratur Bücher Tito Puente - Mambo-König von Monica Brown Pepe und die Parade: Eine Feier des hispanischen Erbes von Tracey Kyle Wie die Sterne in den Himmel fielen: Eine Navajo-Legende von Jerrie Oughton Hör auf unsere Welt von Bill Martin Jr. Ich habe den Rhythmus Ich bin mit dem Mond spazieren gegangen von Carolyn Curtis Der Bär schnarcht weiter von Karma Wilson Max hat zwei Stöcke gefunden von Brian Pickney

Instrumente Ozean-Trommel Vibraslap Flexatone Handgehaltener Schellenbaum Quak-Stick Baby-Frosch-Raspel Sandblöcke Stahlzungentrommel - Sound Shape Pack

Allison Ferguson, Timpanogos-Grundschule

"Codieren mit Micro: Bits" Um den Schülerinnen und Schülern grundlegende Programmierkenntnisse zu vermitteln und sie für die vielen Karrieremöglichkeiten in der Informatik zu begeistern, werden die Mittel aus diesem Zuschuss für den Kauf von Coding Bits verwendet. Jede Klasse der 5. Jahrgangsstufe durchläuft abwechselnd eine Sitzung der micro:bits/Computer Science Unit, in der sie mit Hilfe der micro:bits und der Online-Simulatoren die Grundlagen des Programmierens erlernen. Zunächst werden sie in Paaren und dann in Teams arbeiten und entscheiden, wie sie den Code schreiben, ihn dann testen und gemeinsam Probleme lösen, um ihren Code zu korrigieren, damit der micro: bit das tut, was er soll. Die SchülerInnen werden danach bewertet, ob ihr Code das gewünschte Ergebnis liefert, ob ihre Idee/Erfindung funktioniert und ob sie in der Lage waren, Probleme im Code zu beheben.

Megan AndersonWasatch-Grundschule

"Mirco: bits" Aufgrund von COVID-19 können sich die SchülerInnen vielleicht nicht so sehr auf das Programmieren konzentrieren. Deshalb sucht Megan Anderson nach einer Möglichkeit, wie die SchülerInnen zu Hause und im Klassenzimmer damit arbeiten können. Die Schule verfügt über eine Reihe von Micro:bits, die von zwei Klassenstufen gemeinsam genutzt werden, aber die Zeit zum Üben ist begrenzt, und die SchülerInnen müssen auch außerhalb des Klassenzimmers Zugang zu den Geräten haben. Mit dem Geld wird sie für jeden Schüler eine Grundausstattung in den Bereichen Naturwissenschaften, Sprachwissenschaften, Mathematik und Sozialkunde kaufen. Da die SchülerInnen zu Hause ein Chromebook benutzen können, brauchen sie nur die micro:bits, um ihre Programmierkenntnisse zu üben. Durch den Einsatz von micro:bit, code.org und Scratch erhalten die SchülerInnen eine bessere Grundlage für die Informatik, und die Ressource macht die Fähigkeiten praktisch erfahrbar.

Jennifer Frame, Westridge-Grundschule

"Blended Learning für ALLE zugänglich machen" Blended Learning und der Zugang zum Lernen durch Technologie sind in diesem Jahr von entscheidender Bedeutung. "Dies würde meinen Unterricht und das Lernen meiner Schüler verbessern - und auch das Lernen zwischen Zuhause und der Schule verbinden", sagte Frame. SeeSaw hat eine großartige Community-Komponente, die die Eltern in das Lernen ihrer Schüler einbezieht. Die Schülerinnen und Schüler können nicht nur Video- und Audioaufnahmen ihrer Texte hochladen, sondern auch die Lehrerinnen und Lehrer haben sofortigen Zugang zu den Arbeiten der Schülerinnen und Schüler - und auch zu denen der Eltern. Kopfhörer mit Mikrofonen werden diesen Prozess erleichtern.

Callie Gallacher, Westridge-Grundschule

"Projekt: Resilienz" Die Mittel werden für die Anschaffung von Bilderbüchern für die Bibliotherapie und von Materialien für Aktivitäten verwendet, die den Schülern helfen sollen, Emotionen im Zusammenhang mit Trauer, Angst, Scheidung und anderen großen Lebensveränderungen zu verarbeiten.

"Wie wir alle gesehen und erlebt haben, war dieses Jahr ein schwieriges und stressiges Jahr, das sich auch auf das emotionale Wohlbefinden unserer Schüler ausgewirkt hat", erklärte Gallacher.

"Ich habe Lehrpläne, die diese drei Bereiche abdecken, aber die Aktivitäten, die den Schülern helfen, ihre Gefühle zu verarbeiten, sind in der Regel handlungsorientiert und erfordern oft eine Vielzahl von Bilderbüchern und Materialien. Kinder im Grundschulalter sind besser in der Lage, ihre Gefühle durch Geschichten, künstlerische, spielerische und erlebnisorientierte Aktivitäten zu verarbeiten, als nur durch Gesprächstherapie. In der Vergangenheit habe ich Klassen dabei geholfen, ein "Beruhigungsset" für alle Schüler zu erstellen, das sie benutzen können. Aufgrund der COVID können wir keine gemeinsamen Gegenstände haben, also würde ich gerne Gegenstände für individuelle Kits kaufen.

"Wenn die Schüler lernen, ihre Gefühle zu erkennen und wirksame Bewältigungsfähigkeiten zu entwickeln, erwarte ich, dass sich ihr emotionales Wohlbefinden verbessert, was sich positiv auf ihr Verhalten, ihre Interaktionen mit anderen, ihre schulischen Leistungen und ihre Anwesenheit auswirken wird. Der Erfolg wird durch meine direkten Beobachtungen, den Bericht des Klienten, # der Überweisungen an den PAWS (LRR) Raum, das Feedback der Eltern und des Lehrers des Kindes und, wenn möglich, durch regelmäßige Umfragen zur Verfolgung des Fortschritts bewertet."