Mini-Grants para professores em 2020

8 de dezembro de 2020 /
Shauna Sprunger /
Amelia Earhart, Edgemont, Ensino Fundamental, Fundação, Vista do lago, Notícias, Reitor, Relações públicas, Reconhecimentos e prêmios, Escolas, Spring Creek, Timpanogos, Wasatch, Westridge

Os funcionários do Distrito Escolar Municipal de Provo são a força vital do distrito. A Fundação reconhece o excelente trabalho realizado todos os dias por cada uma dessas pessoas e se esforça para apoiá-las sempre que possível. Sem o trabalho deles em nossas escolas todos os dias, nossos alunos não receberiam a educação de alta qualidade que merecem.

A Fundação concedeu 16 mini-bolsas este ano! Para receber esses minissubsídios, os professores enviam uma solicitação de duas páginas explicando sua ideia de um projeto inovador a ser usado em sua sala de aula ou escola. Os formulários preenchidos são então enviados ao Comitê de Seleção da Fundação do Distrito Escolar de Provo, que decide quem receberá os minissubsídios do ano.

Os vencedores recebem um prêmio de até $500 para financiar seu projeto e devem escrever um breve relatório descrevendo o resultado do projeto.

Veja esses professores sendo premiados AO VIVO em nosso Página do distrito no Facebook.

Parabéns aos vencedores do Mini-Grant de 2020!

Kayleen Dewey, Leilani Nautu, Niki Larson, Escola Primária Amelia Earhart

"Com esse subsídio, esses professores da quinta série comprarão 10 gravações de áudio pessoais de histórias de nível da quinta série para leitores de nível inferior, a fim de apoiar seu crescimento na leitura. Os alunos da quinta série que leem abaixo do nível da série são muito sensíveis ao que seus colegas estão lendo. Ao dar aos alunos acesso a romances de nível de série que eles estão motivados a ler, e ao fornecer suporte de andaimes com o áudio, esses alunos desenvolvem um amor pelas histórias e têm suas habilidades de leitura aprimoradas, ao mesmo tempo em que são capazes de se envolver em conversas com colegas de nível superior. Pesquisas confirmam que os alunos aprendem melhor o vocabulário por meio da leitura de livros, e os audiolivros os expõem a muito mais palavras.

Megan Speer, Centennial Middle School

"Expandindo o poder da leitura" Ler por prazer é um dos principais indicadores de sucesso acadêmico. Ter livros interessantes em sala de aula ajuda os professores a incorporá-los em suas aulas, bem como "Book Talks", que apresentam aos alunos livros que, de outra forma, eles talvez não tivessem adquirido. Uma variedade de livros também é importante para esses alunos. Os romances gráficos podem ser ótimos para leitores relutantes e uma porta de entrada para a leitura de livros de capítulos. "Acho que esse projeto é inovador porque alguns alunos não têm diferentes tipos de livros à sua disposição", disse Speer. "Embora as graphic novels e os audiolivros estejam se tornando mais comuns, e embora novos livros contemporâneos sejam lançados o tempo todo." Essas são as experiências que os alunos precisam para formar suas próprias identidades de leitores.

Zoey Holley, Escola de Ensino Médio de Dixon

"Novel UniVerse" Esse subsídio foi concedido para a compra de vários conjuntos de romances escritos em poesia de verso livre. Junto com esses livros, serão organizados projetos em grupo e noites de poesia com microfone aberto (se a segurança e a saúde permitirem).

Julie Hagen e Mylee Reid, Dixon Middle School

"Novos livros para as bibliotecas das salas de aula" A Dixon tem muitos alunos em situação de risco que são ELLs, Sped, alunos com baixo nível socioeconômico ou leitores com dificuldades que não têm muitos livros em casa. As duas mulheres que se candidataram a esse subsídio notaram que os alunos gostam de conferir livros "da moda" - romances gráficos, não-ficção de alto interesse e novos lançamentos - e queriam adicionar mais desses livros às bibliotecas das salas de aula. Permitir que os alunos escolham seus próprios livros é importante, mas eles também estão cientes de que muitos leitores com dificuldades têm dificuldade em se "comprometer" com um livro a ponto de retirá-lo da biblioteca. Eles querem incentivar os alunos comprando mais títulos baseados em séries da Netflix, YouTubers e filmes. Usando conversas sobre livros, leituras e discussões sobre livros em flipgrid, os alunos ouvem uns aos outros e recebem sugestões de seus colegas sobre bons livros. (E, nessa idade, aprendemos que, às vezes, eles ouvem mais uns aos outros do que os adultos!)

Dina Driggs, Edgemont Elementary

"Ipads para robôs" A codificação é a carreira do futuro. Dina Driggs ensina codificação em sua turma de terceira série para incentivá-los e esclarecê-los sobre os empregos disponíveis no futuro. Isso se encaixa perfeitamente no currículo STEAM. Os alunos adoram fazer com que os robôs sigam seus comandos e os manobrem. É fácil avaliar o sucesso desse projeto pelo fato de os alunos serem capazes de programar e executar comandos de codificação nos robôs. Suas experiências serão incorporadas em várias tarefas de redação do ELA. Texto que explica como eles conseguiram programar o robô usando palavras de transição, primeiro, depois, próximo etc. Uma série de tarefas de redação é possível à medida que eles progridem em suas habilidades de codificação. Há todos os tipos de vínculos matemáticos à medida que eles procuram padrões ao escrever códigos, dar comandos de direção, fazer looping e programar.

Katie Leishman, Escola Primária Franklin

"Ferramentas sensoriais e de adaptabilidade" Os novos Padrões de Saúde de Utah para o jardim de infância, Vertente 2: Saúde Mental e Emocional, afirmam que "os alunos identificarão emoções e como reagir adequadamente a diferentes emoções". A Linha 6: Desenvolvimento Humano, afirma que os alunos aprenderão a interagir com os outros de forma adequada, especificamente explicando "diferentes métodos para manter o corpo em desenvolvimento seguro e saudável" (K.HD.2).

A Franklin quer que seus alunos participem das atividades em sala de aula o máximo possível! O comportamento perturbador afeta o aprendizado do aluno em nível individual e em nível de sala de aula. Esse projeto nos ajudará a criar um espaço intencional para que os alunos tenham suas necessidades atendidas, sem precisar sair da sala de aula. A população estudantil da Franklin é altamente impactada e considerada "em risco". Os fatores relacionados a esse ambiente incluem instabilidade, transitoriedade, negligência, negligência emocional e falta de acesso a cuidados de saúde adequados. Muitas vezes, esses professores têm alunos que nunca frequentaram a escola antes, e o estresse de uma nova situação, além dos fatores anteriores listados, bem como a falta de habilidades de regulação emocional, leva a um comportamento agressivo.

Eles usarão o financiamento para comprar ferramentas sensoriais para as três classes de jardim de infância da nossa escola: Caminho sensorial (para a sala de aula ou para o corredor) Banquetas giratórias Balanços de cadeira Travesseiro vibratório Travesseiro reversível de lantejoulas Pegadores de lápis sensoriais Cronômetros Usaremos esses materiais com base nas necessidades individuais dos alunos, a fim de criar ambientes de aprendizado apropriados para alunos com dificuldades no ambiente típico da sala de aula. Fitness/Saúde

Jed Patrick, Independence High School

"Traduzindo o digital para o físico" Como este ano está sendo assim, o Sr. Patrick vem explorando o curso de ciência da computação para que os alunos tenham métodos mais "práticos" para a solução de problemas. Mais especificamente, ele quer dar aos alunos a oportunidade de fazer experiências com produtos digitais e impressão 3D. Ele está usando o financiamento do subsídio para comprar hardware, treinamento em software e suprimentos de impressão 3D.

Olivia Carter, Lakeview Elementary

"Diversity Books for Lakeview Library" Olivia Carter está comprando livros para acrescentar diversidade cultural e social ao catálogo da biblioteca de Lakeview, incluindo livros de não ficção focados nas culturas e nos povos latinos, das ilhas do Pacífico e nativos americanos. Esses livros incluirão os personagens principais de diversas origens, países, necessidades e famílias. Eles também esperam ampliar suas seções de não ficção comprando livros em nossas seções de países, religiões e biografias que também incluirão nossa população estudantil diversificada. Esses livros preencheriam principalmente nossa seção de 900 dewey (história, geografia, biografias etc.) e nossa seção de 200 dewey (seção de religiões mundiais). Isso também refletirá nossas populações de alunos com diferentes capacidades, habilidades e requisitos de saúde.

Logan McKinney, Escola de Ensino Fundamental Lakeview

"Cultural Connections" Para Logan McKinney, a música é uma linguagem universal, o que significa essencialmente que toda cultura humana tem alguma forma de expressão musical. Mesmo as sociedades da Amazônia ou de certas ilhas do Oceano Índico que não têm nenhuma concepção de zero como princípio matemático ou mesmo qualquer semelhança com uma linguagem escrita sempre terão uma forma próspera de criação, expressão e transmissão musical. Embora seja relativamente fácil coletar músicas de uma grande variedade de culturas para os alunos cantarem, a aquisição de instrumentos de muitas culturas pode ser mais problemática. O objetivo deste projeto será adquirir instrumentos de várias culturas para permitir que os alunos tenham uma experiência mais significativa e autêntica com culturas que podem ser diferentes das suas. Chocalhos nativos americanos, tam-tams chineses, kalimbas centro-africanas, ocarinas italianas, sinos de carrilhão Shanti franceses e shamisens japoneses ajudarão a infundir um significado mais profundo na experiência cultural dos alunos.

Nosso programa já utiliza músicas de mais de dez idiomas diferentes (inglês, espanhol, francês, norueguês, índio Creek, mandarim, japonês, português, Haliwa-Saponi, patois jamaicano, entre outros). Com a adição de instrumentos nativos dessas tradições musicais, os alunos poderão interagir com a música de uma forma mais autêntica e significativa. Ao se envolverem profundamente com as tradições musicais de outra cultura, os alunos poderão ampliar suas visões e compreender melhor suas próprias tradições musicais e normas culturais. Uma coisa é apresentar a Creek Indian Duck Dance, acompanhada de seu próprio canto. Entretanto, quando um Buffalo Drum e um autêntico chocalho Creek se juntam, a experiência musical assume um significado totalmente diferente. Esperamos ver uma maior conscientização cultural por parte dos alunos, expressa em suas escolhas de estudo e apresentações individuais. Também esperamos ver uma mudança nas relações socioemocionais dentro da escola, à medida que os alunos passarem a ver a beleza nas diferenças de muitas culturas. O sucesso do projeto será avaliado pela capacidade dos alunos de identificar aspectos de determinadas culturas musicais e de comparar e contrastar efetivamente as tradições musicais de diferentes grupos de pessoas e como essas diferenças e semelhanças interagiram entre si no cenário mundial.

Amanda Spear, Escola Primária de Provost

"Class Novel Sets" Os fundos serão usados para comprar conjuntos de romances que serão compartilhados entre as três turmas da 5ª série da escola primária de Provost. Com o restante do subsídio, Spear planeja comprar outros conjuntos de livros para a classe, que incluem: The City of Ember, The Giver, The BFG e Number the Stars.

Audrey West, Escola Primária de Spring Creek

"O financiamento desse subsídio será usado para comprar kits de dissecação de pelotas de coruja e EPIs (óculos de proteção, máscaras, aventais e luvas) para uma série inteira. Em sua sala de aula, os alunos aprendem sobre animais, ciclos de vida, habitats e responsabilidade ambiental. Esse projeto será a culminação de unidades de alfabetização e ciências que ensinam sobre esses tópicos. Incluindo a relação entre predador e presa, vocabulário e habilidades de conversação.

Julianna Gylseth, Escola Primária de Spring Creek

"É hora do Zoom: criando histórias sonoras no Zoom"

Em um esforço para representar uma diversidade maior em nossa literatura em sala de aula, Julianna gostaria de comprar livros de literatura infantil que explorem as experiências musicais que as crianças têm em todo o mundo. Em seguida, elas as dramatizarão no zoom usando instrumentos musicais e criando canções originais. Serão comprados instrumentos musicais para ajudar a criar as histórias em um ambiente zoom gravado. Itens a serem adquiridos:

Livros de literatura infantil Tito Puente - Rei do Mambo, de Monica Brown Pepe And the Parade (Pepe e a Parada): A Celebration of Hispanic Heritage (Uma Celebração da Herança Hispânica), de Tracey Kyle How the Stars Fell into the Sky (Como as estrelas caíram no céu): Uma Lenda Navajo, de Jerrie Oughton Listen to Our World (Ouça nosso mundo), de Bill Martin Jr. I Got the Rhythm (Eu peguei o ritmo) I took the Moon for a Walk (Levei a Lua para passear), de Carolyn Curtis Bear Snores On, de Karma Wilson Max Found Two Sticks (Max encontrou dois gravetos), de Brian Pickney

Instrumentos Tambor Ocean Vibraslap Flexatone Sino de mão Bastão Quack Raspador de sapo bebê Blocos de areia Tambor de língua de aço Pacote de formas sonoras

Allison Ferguson, Escola Primária de Timpanogos

"Codificação com Micro: Bits" Para ajudar os alunos a adquirirem habilidades básicas de codificação e deixá-los entusiasmados com as muitas oportunidades de carreira na área de ciência da computação, os fundos desse subsídio serão usados para comprar bits de codificação. Cada classe da 5ª série passará por uma sessão da unidade de micro: bits/ciência da computação, onde aprenderão sobre codificação básica usando os micro: bits e os simuladores on-line. Inicialmente, eles trabalharão em pares e, depois, em equipes, decidindo como escrever o código, testando-o e solucionando problemas em conjunto para corrigir o código de modo que o micro: bit faça o que lhes foi designado. Os alunos serão avaliados quanto ao fato de o código produzir o resultado desejado, se a ideia/invenção funciona e se eles conseguiram corrigir algum problema no código.

Megan Anderson, Wasatch Elementary

"Mirco: bits" Devido à COVID-19, os alunos talvez não consigam se concentrar tanto na codificação. Por isso, Megan Anderson está procurando uma maneira de tornar viável para os alunos fazerem isso em casa e na sala de aula. A escola tem um conjunto de Micro:bits que é compartilhado entre dois níveis de ensino, mas o tempo para praticar é limitado e os alunos precisam ter acesso a ele fora da sala de aula. Com os fundos, ela comprará o kit básico para cada aluno, relacionado a ciências, artes da linguagem, matemática e estudos sociais. Como os alunos podem usar um Chromebook em casa, eles só precisam dos micro:bits para praticar suas habilidades de codificação. Com o uso do micro:bit, code.org e scratch, os alunos terão uma base maior de ciência da computação e o recurso torna a habilidade prática.

Jennifer Frame, Escola Primária de Westridge

"Tornando a aprendizagem combinada acessível a todos" A aprendizagem combinada e o acesso à aprendizagem por meio da tecnologia são fundamentais este ano. "Isso aprimoraria minha instrução e o aprendizado de meus alunos, além de fazer a ponte entre a casa e a escola", disse Frame. A SeeSaw tem um excelente componente de Comunidade, que envolve os pais no aprendizado de seus alunos. Não só os alunos poderão fazer upload de gravações de vídeo e áudio de suas leituras/escritas/pensamentos, como também os professores poderão ter acesso instantâneo ao trabalho dos alunos, bem como aos seus pais. Fones de ouvido com microfones ajudarão a facilitar esse processo.

Callie Gallacher, Escola Primária de Westridge

"Projeto: Resiliência" O financiamento será usado para comprar livros ilustrados para biblioterapia e materiais para atividades que ajudarão os alunos a processar emoções associadas a luto, ansiedade, divórcio e outras mudanças importantes na vida.

"Como todos nós vimos e vivenciamos, este ano foi um ano difícil e estressante, e isso também afetou o bem-estar emocional dos nossos alunos", afirmou Gallacher.

"Tenho currículos que abordam essas três áreas de necessidade, mas as atividades que ajudam o(s) aluno(s) a processar suas emoções geralmente se baseiam em atividades e muitas vezes exigem uma variedade de livros ilustrados e materiais. As crianças em idade elementar conseguem processar melhor seus sentimentos por meio de histórias, atividades artísticas, lúdicas e experimentais, em vez de apenas terapia da fala. No passado, ajudei as salas de aula a ter um "kit para se acalmar" para todos os alunos usarem. Devido à COVID, não podemos ter itens compartilhados, portanto, gostaria de comprar itens para kits individuais."

"À medida que os alunos aprendem a identificar seus sentimentos e a desenvolver habilidades eficazes de enfrentamento, espero que seu bem-estar emocional melhore, o que afetará positivamente seu comportamento, interações com os outros, desempenho acadêmico e frequência. O sucesso será avaliado por meio de minhas observações diretas, relatório do cliente, # de encaminhamentos para a sala PAWS (LRR), feedback fornecido pelos pais e professores da criança e, quando possível, pesquisas administradas periodicamente para acompanhar o progresso."