Почему я преподаю: Стефани Меррис

5 сентября 2018 г.
Шона Шпрунгер /
Начальная школа, Новости, Признания и награды, Школы, Вид на закат, Почему я преподаю

На этой неделе мы представляем Стефани Меррис. Стефани Меррис - учительница первого класса в школе Sunset View. Она преподает уже восьмой год. Она начала преподавать благодаря примеру своей матери. Вот что Стефани написала о причинах, побудивших ее стать учителем:

Почему я преподаю

Стефани Меррис

Когда я была маленькой девочкой, я проводила большую часть своих дней, обучаясь. Мои младшие братья и сестры, плюшевые животные и куклы были моими учениками в тот период, и даже тогда я отчетливо помню огромное счастье, которое я испытывала в те моменты обучения. Я помогала другим людям, и это желание продолжать менять жизнь других людей к лучшему осталось со мной по сей день.

Я выросла в доме с феноменальной матерью, которая руководила дошкольным детским садом. Опыт, полученный мною в такой обстановке, сыграл решающую роль в моем решении заняться образованием. Именно в доме я ежедневно общалась с детьми и научилась любить быть рядом с ними. Наблюдая за врожденной способностью моей матери учить их и заботиться о них, я на собственном опыте узнала, как: общаться с ними, помогать им смеяться и веселиться, а самое главное - помогать им чувствовать себя в безопасности и быть любимыми.

В основе моей сущности лежат три основные причины, по которым я стала учителем и почему я продолжаю учить первоклассников по сей день. Во-первых, я твердо верю в то, что ученикам "не важно, сколько вы знаете, пока они не узнают, насколько вам не все равно". Я знаю, что богатая и строгая учебная программа - залог успеха детей в этом мире, но задолго до того, как ученики запомнят математическую концепцию или литературные выводы из урока, необходимо удовлетворить их самые основные жизненные потребности. Прежде всего, ученики должны чувствовать себя в безопасности, чтобы процветать в классе и обогащать свой ум новыми знаниями. Когда они знают, что их ценят и что они особенные, все становится возможным. Кайлин Бирс поясняет это понятие так: "...вы обнаружите, что [каждый ученик]... задается вопросом: "Понравлюсь ли я учителю?". И когда этот ребенок... знает, что вы верите, что он или она важны, тогда этот ученик сделает для вас почти все". (Очерк продолжается под видео).

За свою карьеру я преподавала в школе с программой Title I, и знание того, что некоторые из моих учеников приходят из семей, где любви может не хватать или она вообще отсутствует, дает мне стимул гарантировать, что каждый ученик, входящий в мой класс, покинет его с чувством любви и значимости. Я стремлюсь показать своим ученикам, что о них заботятся, разными способами. Я прилагаю усилия, чтобы познакомиться с каждым из них на индивидуальном уровне и узнать их интересы/увлечения. Я играю с ними на переменах и стараюсь задействовать их богатое воображение, чтобы даже самые простые занятия казались им увлекательными! Каждый день я приветствую их с улыбкой и точно так же заканчиваю день своего рода "билетом на выход", чтобы помочь им почувствовать связь со мной перед уходом. Я обедаю с группой детей каждую неделю, и это один из моих самых любимых способов наладить с ними тесную связь. Каждый день я являюсь их самым большим защитником и болельщиком, поощряя их развивать "мышление роста", в котором ошибки рассматриваются не как неудачи, а как возможность совершенствоваться и "снова вставать на ноги", как мудро говорит Поппи в фильме "Тролли". Улыбки и безмерная гордость, которые я вижу на лицах своих учеников, когда во главе класса поднимаю им настроение после успешного выполнения задания или упорного решения трудной задачи, приносят неописуемую радость в мою душу. Я показываю своим ученикам, что забочусь о них, будучи их медсестрой, когда им больно, их консультантом, когда им нужно разрешить конфликт со сверстником (сверстниками), и даже будучи их "запасным" родителем, когда они расстроены или скучают по своей семье дома. Воистину, как учитель, я каждый день надеваю множество разных "шляп". Мне нравится носить их, потому что это означает, что я помогаю моим милым ученикам: развивать уверенность в себе, становиться решительными, чтобы справиться с любой трудной задачей, которая встанет на их пути, и чувствовать себя спокойно и уверенно.

Вторая причина, по которой я преподаю, заключается в том, что я всей душой верю в то, что юмор и веселье должны стать неотъемлемой частью жизни детей. Милтон Берл однажды мудро сказал: "Смех - это мгновенный отпуск". Это утверждение не может быть более верным! Жизнь некоторых моих учеников не всегда идеальна, и я верю, что смогу дать им временное облегчение, заставив их смеяться и радоваться учебе каждый день. Для этого я говорю с разными акцентами во время уроков, меняя их настолько, что мои ученики никогда не знают, чего ожидать. Мой класс - это моя сцена, а мои ученики - публика, которой я стремлюсь угодить! Я надеваю разные костюмы или использую реквизит, чтобы притвориться кем-то другим во время урока, и эти разные образы помогают повысить вовлеченность учеников. Я часто выставляю себя на посмешище, чтобы мои ученики увидели, что к жизни не нужно относиться слишком серьезно. Они узнают, что если они делают что-то неловкое или совершают ошибку, то они не первые, кто это делает, поскольку их учитель делал это много раз до них. Более того, они видят, что их учительница использует возможности посмеяться над собой и найти юмор в ситуациях.

Я не могу не подчеркнуть, насколько такой подход помогает даже самым застенчивым и интровертным ученикам "проявить себя" в школе и в жизни в целом. В моей преподавательской деятельности юмор и смех стали рецептом создания наиболее безопасной, комфортной, дружественной среды, в которой ученики расцветают. Когда люди смеются вместе, даже во время изучения важных понятий, они получают незабываемые впечатления, которые остаются на всю жизнь. Я знаю, что мои ученики не вспомнят через много лет, что они изучали вместе со мной, но они будут помнить, что чувствовали в моем присутствии. Я надеюсь, что включение юмора в мои ежедневные занятия поможет позитивным чувствам захлестнуть разум моих милых учеников. Воистину, нет лучшего звука в моем классе, чем слышать восхитительное хихиканье моих первоклассников, когда я делаю или говорю что-то смешное, пока мы учимся вместе. Возможно, Чарли Чаплин лучше всего выразил мои чувства, сказав: "День без смеха - это день, проведенный зря".

Последняя причина, по которой я преподаю, заключается в том, что у меня есть огромное желание изменить мир - по одному акту бескорыстия и служения за раз. Мне нравится цитата "Разбрасывайте доброту как конфетти", и я делаю все возможное, чтобы эта мантра пронизывала мой класс и школу каждый день. В своем классе, оформленном в тематике диснеевского мультфильма "Frozen", я учу учеников быть "друзьями-снежинками", которые демонстрируют прекрасные манеры, часто помогают без просьбы и без ожидания чего-то взамен, а главное, ищут учеников, которые могут быть одиноки или грустны, и протягивают им руку дружбы. В моем классе есть таблицы доброты со 100 сердечками на каждой из них, которые раскрашиваются каждый раз, когда ученик делает что-то приятное для нашего класса или любого человека в школе. Эти акты доброты признаются ежедневно и часто подкрепляются.

Я подаю пример, чтобы помочь своим ученикам научиться "смотреть на себя со стороны" и стать более заботливыми, внимательными людьми. Мое сердце радуется, когда мои первоклассники приходят с перемены и говорят: "Я играл с ____ на перемене, когда они были одни" или "Я помог _____ почувствовать себя счастливым, когда им было грустно". Моя улыбка становится шире и ярче, когда я вижу, как мои ученики убирают беспорядок, который они не создавали, или терпеливо помогают сверстникам выполнить задание, для которого им, возможно, не хватает уверенности. Когда мои ученики говорят слова, поднимающие настроение, подбадривают своих одноклассников, когда те зарабатывают баллы или награды, я не могу нарадоваться. Одна из самых приятных вещей, которые я когда-либо наблюдала в своей преподавательской деятельности, произошла в этом учебном году, когда ученики 2-го класса, бывшие моими учениками в прошлом году, узнали о моем дне рождения и запланировали вечеринку-сюрприз для меня утром в день моего рождения. Эти ученики были невероятно заботливы, они сделали баннеры и украшения, чтобы установить их в моем классе, когда меня там не было. Они даже принесли кексы, праздничные колпаки и подарки, удивив меня, когда я вошла в комнату. Их волнение и искренняя любовь ко мне глубоко тронули мое сердце и помогли мне почувствовать, что, возможно, я сделала что-то правильное, научив их служить и любить других. Это было удивительное чувство, когда часть той доброты, которую я старался передать своим ученикам, была направлена на меня. Воистину, я никогда не забуду это событие, пока буду жить, поскольку оно оставило неизгладимый след в моем сердце.

Доброта не требует особых усилий, но приносит потрясающие результаты. Счастливое чувство, которое оно может наполнить сердца учеников, я стараюсь сделать неотъемлемой частью своего ежедневного преподавания. Следующая цитата отражает силу, заключенную в помощи другим: "Красота жизни зависит не от того, насколько счастливы вы сами, а от того, насколько счастливы другие благодаря вам". Я так благодарна за то, что стала учителем. Несмотря на то, что это трудно и сложно, несмотря на то, что это требует усилий и порой недооценивается, я бы не променяла эту работу ни на что другое в мире. У меня есть удивительная возможность помочь ученикам почувствовать себя особенными, заставить их смеяться и получать удовольствие от учебы, а также привить им желание щедро служить другим людям в окружающем их мире. Уинстон Черчилль сказал: "Мы зарабатываем на жизнь тем, что получаем, но мы делаем жизнь тем, что отдаем". Для меня большая честь и привилегия отдавать свое сердце и душу делу помощи детям в этом мире. Они - наше будущее, и я очень серьезно отношусь к тому, чтобы обучать их академическим и жизненным навыкам.

Если вы знаете учителя, о котором хотели бы рассказать, пожалуйста, напишите Шоне Спрунгер по адресу shaunas@provo.edu. Вы можете следить за событиями в социальных сетях района и школ, используя хэштег #WhyITeachProvo.