Metas de graduação do superintendente Rittel

24 de novembro de 2017 /
Shauna Sprunger /
Ensino Fundamental, Notícias, Reconhecimentos e prêmios, Escolas, Escolas secundárias, Superintendente

Neste ano letivo, o Distrito Escolar Municipal de Provo está se concentrando em aumentar as taxas de graduação em todo o distrito. Esse é um esforço de equipe e envolve funcionários de todos os locais e níveis do distrito. O superintendente Keith Rittel discutiu recentemente essa importante ênfase e forneceu algumas informações sobre o trabalho realizado até o momento.

A formatura é o ponto culminante de 12-13 anos de educação pública. Desde o momento em que o aluno começa a frequentar o jardim de infância até o último ano do ensino médio, o trabalho realizado por alunos, professores e administradores é feito para culminar na formatura. Embora esse sempre tenha sido o caso, o processo de acompanhamento em cada série foi inconsistente no passado. De acordo com o superintendente Rittel, "não acho que tenhamos feito um trabalho pior do que o de nossos vizinhos em termos de educação dos alunos, mas temos feito um trabalho insuficiente em termos de acompanhamento e monitoramento. Portanto, nossa meta é conhecer ativamente e trabalhar com cada aluno para que ele cruze a linha de chegada da formatura."

Vivemos em um vale com dois outros distritos que são muito maiores do que o Distrito Escolar Municipal de Provo, e há diferenças demográficas significativas entre os três distritos. No entanto, para o Superintendente Rittel, qualquer diferença existente não é desculpa para qualquer tipo de déficit acadêmico. "Precisamos pelo menos ser competitivos em nossas taxas de graduação com os distritos vizinhos, mas nos últimos tempos não temos sido. Devemos estar sempre ativamente comprometidos com a meta de 100% de graduação."

Então, como o distrito conseguirá isso?

Rastreamento de cada aluno

No passado, o trabalho para identificar os alunos que poderiam estar atrasados em relação aos requisitos de graduação começava por volta de março. Agora, o distrito está iniciando esse processo já em setembro.

De acordo com o superintendente Rittel, o distrito "não entrou no detalhe de acompanhar cada criança antes que ela saia do sistema, realmente pressionando-a a terminar. Tivemos vários alunos que estavam a um quarto de crédito da formatura. Precisamos identificá-los com antecedência e trabalhar com eles para que cruzem a linha de chegada".

Classes D

O Distrito Escolar da Cidade de Provo era o único distrito no vale que não concedia notas D. Isso significava que qualquer aluno que recebesse uma nota abaixo de C era reprovado e não recebia crédito. Isso significava, basicamente, que qualquer aluno que recebesse uma nota abaixo de C estava reprovado e não recebia crédito. Com o apoio do Conselho de Educação do Distrito Escolar da Cidade de Provo, essa prática foi alterada.

Escola de Ensino Médio Independence

O distrito implementou recentemente uma mudança na política comportamental da Independence High School. Os problemas de comportamento agora serão tratados na respectiva escola de ensino médio de cada aluno, e a Independence High School está focada no trabalho e no aprendizado. A Independence High School é um ambiente único destinado a proporcionar uma "injeção de ânimo" acadêmica. Os padrões acadêmicos aumentaram na Independence e o foco da escola está em ajudar os alunos a se formarem, e não apenas em corrigir o comportamento.

Declaração AIM

A graduação não é apenas uma questão do ensino médio. Quando um aluno entra em nosso sistema, o tempo para a formatura começa a contar. Por isso, o distrito está garantindo que todos possam fazer algo para contribuir com a meta da graduação.

O distrito adotou a declaração AIM de "Todo aluno terminará cada ano letivo tendo atingido ou excedido os padrões essenciais de aprendizado, totalmente preparado para a próxima série/curso". No nível elementar, essa declaração é o foco de cada conselheiro, professor e administrador. "Se não acompanharmos o progresso dos alunos durante todo o processo, como saberemos se eles conseguirão se formar? E o que estamos fazendo com os alunos que não estão no caminho certo para atingir os padrões da série?", disse Rittel. "Estamos trabalhando para que todas as crianças atinjam o padrão no final da respectiva série e curso. Isso é o que todo professor pode fazer e isso é o que todo diretor de escola fundamental e média pode fazer. Se fizermos isso em todas as 12 séries, conseguiremos uma taxa de graduação estelar."

Isso está sendo feito pedindo a cada escola primária que estabeleça um cronograma de marcos. Esses marcos analisarão onde os alunos estão agora e quem está fora do caminho para passar em um nível de série até o final do ano.

Como o Superintendente Rittel mencionou anteriormente, simplesmente examinar essas informações em março é tarde demais. "Se pudermos fazer isso pelo menos mensalmente e, de preferência, quinzenalmente, poderemos aplicar as intervenções adequadas aos alunos para que eles voltem ao nível em que deveriam estar. Imagine se fizermos isso desde o jardim de infância. Uma pequena lacuna permanecerá pequena ou diminuirá de tamanho ao longo dos anos; ao passo que, se não fizermos nada, uma pequena lacuna se tornará um abismo insuperavelmente grande ao longo dos anos."

Conclusão

Em seu primeiro ano no Distrito Escolar da Cidade de Provo, o Superintendente Rittel começou a implementar mudanças nos sistemas de rastreamento e nos procedimentos de acompanhamento do distrito. Gradualmente, essas mudanças foram implementadas. O distrito agora tem metas da diretoria que tratam da graduação. O conselho escolar e a administração sênior estão comprometidos. Os diretores podem ver sua participação no processo. Todos no sistema podem contribuir para a conclusão da graduação de todos os nossos alunos.

O superintendente Rittel resume: "Acho que agora definimos claramente o que cada pessoa do distrito pode fazer. Espero que cada pessoa faça a sua parte. Se o fizerem, o impacto geral sobre o desempenho e a graduação dos alunos será gigantesco. Essa é a nossa meta. Não pode ser nossa meta dizer: 'Vou educá-lo por 12 ou 13 anos, mas sou indiferente quanto à formatura'. A graduação é uma porta de entrada. Estamos tentando impactar não apenas a vida acadêmica dos alunos, mas também sua capacidade de ter uma boa vida produtiva, uma família e assim por diante. É muito mais abrangente do que dizer: 'queremos que eles se formem apenas por se formarem'. Esse é o nosso objetivo, mas também é o que eles precisam para prosperar em nossa sociedade. Portanto, estamos indo atrás disso. Não podemos deixar que os alunos fiquem pelo caminho."