リッテル教育長の卒業目標

今年度、プロボ市学区は、学区全体の卒業率の向上に大きな重点を置いています。これはチームワークであり、学区内のすべての場所とレベルの職員が関わっている。キース・リッテル教育長は最近、この重要な取り組みについて説明し、これまでの取り組みについての見識を示した。

卒業は、12～13年間の公教育の集大成である。生徒が幼稚園に通い始めてから高校3年生になるまで、生徒、教師、管理職の努力は卒業という集大成のために行われる。これまでもそうであったが、各学年を通じた追跡調査プロセスには一貫性がなかった。リッテル教育長によると、「生徒の教育という点では、近隣の学校より劣っているとは思いませんが、追跡調査やフォローアップという点では不十分でした。ですから、私たちの目標は、すべての生徒が卒業というゴールにたどり着けるよう、積極的に把握し、協力することです」。

私たちは、プロボ市学区よりもはるかに大きな他の2つの学区と谷間に住んでおり、3つの学区の間には人口統計学的に大きな違いがある。しかし、リッテル教育長にとっては、どのような違いがあろうとも、学力不足の言い訳にはならない。「私たちは、少なくとも近隣の学区と卒業率で競争する必要がありますが、ここしばらくはそうではありませんでした。私たちは常に100%卒業という目標に積極的に取り組むべきです」。

では、区はどうやってこれを達成するのだろうか？

各生徒の追跡

以前は、卒業要件に遅れがありそうな生徒を特定する作業は3月頃から始まっていた。しかし現在では、早ければ9月頃からその作業を始めている。

リッテル教育長によると、同地区は「すべての生徒が卒業する前にフォローアップを行い、卒業を後押しするような細かい取り組みを行ってこなかった。卒業まであと4分の1単位という生徒が何人もいた。私たちは、早い段階でそのような生徒を特定し、ゴールラインを越えさせるために協力する必要があります」。

Dグレード

プロボ市学区は、この谷で唯一D評価を与えなかった学区である。これは実質的に、C評価以下の生徒は落第であり、単位を与えられないことを意味していた。プロボ市学区教育委員会の支援により、この慣行は現在変更されている。

インディペンデンス高校

同地区は最近、インディペンデンス高校で行動ポリシーの変更を実施した。行動問題は各生徒が通う高校で処理されることになり、インディペンデンス高校は仕事と学習に専念することになった。インディペンデンス高校は、学問的な "腕の一撃 "を提供することを意味するユニークな環境である。インディペンデンスでは学業水準が向上し、学校は生徒の行動を正すことよりも、卒業を達成させることに重点を置いている。

AIMステートメント

卒業は高校だけの問題ではない。生徒が当校の制度に参加した時点で、卒業への時間は刻々と動き始める。そのため、当地区では、卒業という目標に貢献するために、誰もが何かをできるようにしています。

当地区は、「すべての生徒が必須学習基準を満たし、またはそれ以上の成績を収め、次の学年／コースに進む準備を十分に整えて各学年を終了する」というAIM声明を採択した。小学校レベルでは、この声明が各カウンセラー、教師、管理者の焦点となっている。「もし、生徒の進度をずっと追跡しなければ、生徒が卒業を達成できるとどうやってわかるのでしょうか？また、学年の基準に達していない生徒に対して、私たちは何をしているのでしょうか」とリッテルは言う。「私たちは、各学年、各コースの終了時に、すべての生徒が標準に達するよう取り組んでいます。これは、すべての教師ができることであり、すべての小中学校の校長ができることです。これを12学年までやり通せば、素晴らしい卒業率を達成できるのです」。

これは、各小学校にマイルストーンのタイムラインを設定してもらうことで達成される。これらのマイルストーンは、生徒が現在どのレベルにいるのか、また、誰が年度末までに学年レベルに合格する見込みがないのかを調べるものである。

リッテル教育長が以前から述べているように、この情報を3月に見るだけでは遅すぎる。「少なくとも月1回、できれば隔週でこれを行えれば、生徒をあるべきレベルまで回復させるために適切な介入を施すことができる。幼稚園のときからこれをやればどうなるか、想像してみてください。もし何もしなければ、わずかな差は何年もかけて克服できないほど大きな溝になってしまうでしょう」。

結論

リッテル教育長は、プロボ市学区に着任した最初の年に、学区の追跡システムとフォローアップ手順の変更を実施し始めました。これらの変更は徐々に実施されてきました。現在、同地区は卒業に取り組む理事会目標を掲げている。教育委員会と上級管理職は献身的です。校長たちは、このプロセスにおける自分たちの役割を理解することができる。システムの全員が、全生徒の卒業達成に貢献できるのです。

リッテル教育長は、「地区内の一人ひとりができることが明確に定義されたと思います。一人ひとりが自分の役割を果たすことを期待しています。そうすれば、生徒の学業成績と卒業に与える全体的な影響は莫大なものになるでしょう。それが私たちの目標です。12年も13年も教育するつもりだが、卒業については無関心だ』というのが私たちの目標であってはなりません。卒業は入り口だ。私たちは、彼らの学業だけでなく、生産的な生活や家庭を築く能力にも影響を与えようとしているのです。卒業のためだけに彼らを卒業させたい』と言うよりも、はるかに広範囲に及んでいる。それは私たちの目標でもありますが、彼らが社会で成功するために必要なことでもあります。だから、私たちはそれを追い求めているのです。私たちは、学生をその隙間からこぼれさせてはならないのです」。