Superintendent Rittels Ziele für den Schulabschluss

24. November 2017 /
Shauna Sprunger /
Volksschule, Nachrichten, Anerkennungen und Auszeichnungen, Schulen, Sekundarschulen, Superintendent

In diesem Schuljahr legt der Provo City School District einen großen Schwerpunkt auf die Erhöhung der Abschlussquoten im gesamten Bezirk. Dies ist eine Teamleistung, an der Mitarbeiter an allen Standorten und auf allen Ebenen des Bezirks beteiligt sind. Superintendent Keith Rittel sprach kürzlich über diesen wichtigen Schwerpunkt und gab einen Einblick in die bisherige Arbeit.

Der Schulabschluss ist der Höhepunkt von 12-13 Jahren öffentlicher Bildung. Von der Zeit, in der ein Schüler in den Kindergarten eintritt, bis zu dem Zeitpunkt, an dem er die High School abschließt, wird die Arbeit von Schülern, Lehrern und Verwaltungsangestellten geleistet, die in einem Abschluss gipfelt. Dies war zwar schon immer der Fall, aber in der Vergangenheit war der Prozess der Verfolgung der einzelnen Klassenstufen nicht einheitlich. Superintendent Rittel meint dazu: "Ich glaube nicht, dass wir bei der Ausbildung unserer Schüler schlechter sind als unsere Nachbarn, aber wir haben bei der Verfolgung und Nachbereitung unzureichende Arbeit geleistet. Unser Ziel ist es also, jeden Schüler aktiv zu kennen und mit ihm zu arbeiten, bis er die Ziellinie des Schulabschlusses überquert."

Wir leben in einem Tal mit zwei anderen Bezirken, die viel größer sind als der Provo City School District, und es gibt erhebliche demographische Unterschiede zwischen den drei Bezirken. Für Superintendent Rittel sind diese Unterschiede jedoch keine Entschuldigung für akademische Defizite jeglicher Art. "Wir müssen zumindest bei den Abschlussquoten mit unseren Nachbarbezirken mithalten können, aber das haben wir in der letzten Zeit nicht getan. Wir sollten uns immer aktiv für das Ziel einer Abschlussquote von 100% einsetzen."

Wie will der Bezirk dies erreichen?

Verfolgung jedes Schülers

In der Vergangenheit begannen die Arbeiten zur Ermittlung von Schülern, die mit den Anforderungen für den Schulabschluss im Rückstand sind, etwa im März. Jetzt beginnt der Bezirk mit diesem Prozess bereits im September.

Laut Superintendent Rittel hat sich der Bezirk "nicht darum gekümmert, jedes Kind zu betreuen, bevor es das System verlässt, und sie wirklich zu einem Abschluss zu drängen. Wir hatten eine Reihe von Schülern, die einen Viertelkredit vom Abschluss entfernt waren. Wir müssen sie frühzeitig erkennen und mit ihnen arbeiten, um sie über die Ziellinie zu bringen.

D-Grade

Der Provo City School District war der einzige Bezirk im Tal, der keine D-Noten vergab. Das bedeutete im Wesentlichen, dass jeder Schüler, der eine Note unter C erhielt, durchfiel und keine Anerkennung erhielt. Mit Unterstützung des Bildungsausschusses des Provo City School District wurde diese Praxis nun geändert.

Independence High School

Der Bezirk hat kürzlich eine Änderung der Verhaltensregeln an der Independence High School vorgenommen. Verhaltensprobleme werden nun an der jeweiligen High School der Schüler behandelt, und die Independence High School konzentriert sich auf Arbeit und Lernen. Die Independence High School ist eine einzigartige Einrichtung, die einen akademischen "Schuss in den Arm" geben soll. Die akademischen Standards an der Independence High School sind gestiegen, und der Schwerpunkt der Schule liegt darauf, den Schülern zu helfen, ihren Abschluss zu erreichen, und nicht nur darauf, ihr Verhalten zu korrigieren.

AIM-Erklärung

Der Schulabschluss ist nicht nur ein Thema für die High School. Sobald ein Schüler unser System betritt, beginnt die Uhr für den Schulabschluss zu ticken. Deshalb sorgt der Bezirk dafür, dass jeder etwas tun kann, um zum Ziel des Schulabschlusses beizutragen.

Der Bezirk hat die AIM-Aussage angenommen: "Jeder Schüler wird jedes Schuljahr damit abschließen, dass er die wesentlichen Lernstandards erreicht oder übertroffen hat und vollständig auf die nächste Klasse/den nächsten Kurs vorbereitet ist." Auf der Grundschulebene steht diese Aussage im Mittelpunkt der Arbeit jedes Beraters, Lehrers und Verwalters. "Wenn wir die Fortschritte der Schüler nicht durchgängig verfolgen, woher wissen wir dann, dass die Schüler den Abschluss erreichen werden? Und was machen wir mit den Schülern, die nicht auf dem richtigen Weg sind, um die Standards der Klassenstufe zu erreichen", so Rittel. "Wir arbeiten daran, dass jedes Kind die Standards am Ende der jeweiligen Klasse und des jeweiligen Kurses erreicht. Das ist es, was jeder Lehrer tun kann, und das ist es, was jeder Grund- und Mittelschulleiter tun kann. Wenn wir dies durch alle 12 Klassenstufen hindurch tun, erreichen wir eine hervorragende Abschlussquote."

Zu diesem Zweck wird jede Grundschule gebeten, einen Zeitplan mit Meilensteinen zu erstellen. Anhand dieser Meilensteine wird ermittelt, wo sich die Schüler derzeit befinden und wer nicht in der Lage ist, eine Klassenstufe bis zum Ende des Jahres zu erreichen.

Wie Superintendent Rittel bereits erwähnt hat, ist es zu spät, sich diese Informationen erst im März anzusehen. "Wenn wir dies mindestens monatlich und vorzugsweise zweiwöchentlich tun können, dann können wir die richtigen Maßnahmen ergreifen, um die Schüler wieder auf den Stand zu bringen, auf dem sie sein sollten. Stellen Sie sich vor, wir würden dies vom Kindergarten an tun. Eine kleine Lücke wird im Laufe der Jahre klein bleiben oder kleiner werden; wenn wir hingegen nichts tun, wird aus einer kleinen Lücke im Laufe der Jahre eine unüberwindlich große Kluft werden."

Schlussfolgerung

In seinem ersten Jahr im Provo City School District begann Superintendent Rittel mit der Einführung von Änderungen an den Nachverfolgungssystemen und Nachverfolgungsverfahren des Bezirks. Diese Änderungen wurden nach und nach umgesetzt. Der Schulbezirk hat jetzt Ziele für den Schulabschluss. Der Schulvorstand und die Schulleitung sind engagiert. Die Schulleiter können ihre Rolle in diesem Prozess erkennen. Jeder im System kann dazu beitragen, dass alle unsere Schüler einen Abschluss erreichen.

Superintendent Rittel fasst zusammen: "Ich denke, wir haben jetzt klar definiert, was jeder Einzelne im Bezirk tun kann. Ich hoffe und erwarte, dass jeder Einzelne seinen Teil dazu beiträgt. Wenn sie das tun, wird der Gesamteffekt auf die Leistungen der Schüler und den Schulabschluss gigantisch sein. Das ist unser Ziel. Es kann nicht unser Ziel sein, zu sagen: "Ich werde euch 12 oder 13 Jahre lang unterrichten, aber der Schulabschluss ist mir gleichgültig". Der Schulabschluss ist ein Tor. Wir versuchen, nicht nur ihr akademisches Leben zu beeinflussen, sondern auch ihre Fähigkeit, ein gutes, produktives Leben zu führen, eine Familie zu gründen und so weiter und so fort. Das ist viel weitreichender als zu sagen: "Wir wollen, dass sie ihren Abschluss machen, nur um des Abschlusses willen. Das ist unser Ziel, aber es ist auch das, was sie brauchen, um in unserer Gesellschaft erfolgreich zu sein. Wir werden uns also darum bemühen. Wir dürfen nicht zulassen, dass die Schüler durch die Maschen fallen.