Objectifs du surintendant Rittel en matière d'obtention de diplômes

24 novembre 2017 /
Shauna Sprunger /
École primaire, Actualités, Reconnaissances et prix, Les écoles, Écoles secondaires, Surintendant

Cette année scolaire, le Provo City School District met l'accent sur l'augmentation des taux d'obtention de diplômes dans l'ensemble du district. Il s'agit d'un travail d'équipe qui implique les employés de tous les sites et de tous les niveaux du district. Le surintendant Keith Rittel a récemment discuté de cet objectif important et a donné un aperçu du travail accompli jusqu'à présent.

La remise des diplômes est l'aboutissement de 12 à 13 années d'enseignement public. De la maternelle à la terminale, le travail des élèves, des enseignants et des administrateurs se termine par l'obtention d'un diplôme. Bien que cela ait toujours été le cas, le processus de suivi à travers chaque niveau scolaire a été incohérent dans le passé. Selon le surintendant Rittel, "je ne pense pas que nous ayons fait un moins bon travail que nos voisins en termes d'éducation de nos élèves, mais nous avons fait un travail insuffisant en termes de suivi. Notre objectif est donc de connaître activement chaque élève et de travailler avec lui pour qu'il franchisse la ligne d'arrivée de l'obtention du diplôme."

Nous vivons dans une vallée où deux autres districts sont beaucoup plus grands que le district scolaire de Provo City, et il existe des différences démographiques significatives entre les trois districts. Cependant, pour le directeur de l'école, M. Rittel, ces différences n'excusent en rien les lacunes scolaires. "Nous devons au moins être compétitifs par rapport aux districts voisins en ce qui concerne les taux de réussite aux examens, ce qui n'est pas le cas depuis un certain temps. Nous devrions toujours nous engager activement à atteindre l'objectif de 100%."

Comment le district va-t-il s'y prendre ?

Suivi de chaque élève

Par le passé, le travail d'identification des élèves susceptibles d'être en retard dans l'obtention de leur diplôme commençait vers le mois de mars. Désormais, le district entame ce processus dès le mois de septembre.

Selon le surintendant Rittel, le district "n'a pas pris la peine de suivre chaque élève avant qu'il ne quitte le système, en le poussant vraiment à terminer. Nous avions un certain nombre d'élèves à qui il manquait un quart de crédit pour obtenir leur diplôme. Nous devons les identifier rapidement et travailler avec eux pour leur faire franchir la ligne d'arrivée".

D-Grades

Le Provo City School District était le seul district de la vallée à ne pas attribuer de notes D. Cela signifiait essentiellement que tout élève recevant une note inférieure à C était en échec et ne recevait pas de crédits. Cela signifiait essentiellement que tout élève recevant une note inférieure à C était en situation d'échec et ne recevait pas de crédits. Grâce au soutien du conseil d'éducation du district scolaire de Provo City, cette pratique a été modifiée.

Lycée d'Independence

Le district a récemment mis en œuvre un changement de politique comportementale à l'Independence High School. Les problèmes de comportement seront désormais gérés par l'école secondaire de chaque élève et l'Independence High School se concentre sur le travail et l'apprentissage. L'Independence High School est un établissement unique destiné à donner un coup de pouce au niveau académique. Les normes académiques ont été renforcées à Independence et l'objectif de l'école est d'aider les élèves à obtenir leur diplôme plutôt que de se contenter de corriger leur comportement.

Déclaration de l'AIM

L'obtention du diplôme n'est pas seulement une question de lycée. Dès qu'un élève entre dans notre système, l'horloge de l'obtention du diplôme commence à tourner. C'est pourquoi le district s'assure que chacun peut faire quelque chose pour contribuer à l'objectif de l'obtention du diplôme.

Le district a adopté la déclaration AIM suivante : "Chaque élève terminera l'année scolaire en ayant atteint ou dépassé les normes d'apprentissage essentielles et en étant parfaitement préparé pour la classe ou le cours suivant". Au niveau élémentaire, cette déclaration est au centre des préoccupations de chaque conseiller, enseignant et administrateur. "Si nous ne suivons pas les progrès des élèves tout au long de leur scolarité, comment pouvons-nous savoir qu'ils obtiendront leur diplôme ? Et que faisons-nous pour les élèves qui ne sont pas sur la bonne voie pour atteindre les normes du niveau scolaire", a déclaré M. Rittel. "Nous nous efforçons de faire en sorte que chaque élève atteigne les normes à la fin de son année scolaire et de son cours. C'est ce que chaque enseignant peut faire et c'est ce que chaque directeur d'école primaire et de collège peut faire. Si nous procédons de la sorte tout au long des 12 années d'études, nous obtiendrons un taux d'obtention de diplôme exceptionnel.

Pour ce faire, il est demandé à chaque école primaire d'établir un calendrier des étapes à franchir. Ces jalons permettront de déterminer où en sont les élèves et qui n'est pas en mesure de passer un niveau scolaire d'ici la fin de l'année.

Comme l'a déjà mentionné le surintendant Rittel, il est trop tard pour consulter ces informations en mars. "Si nous pouvons le faire au moins une fois par mois et, de préférence, toutes les deux semaines, nous pourrons alors appliquer les interventions appropriées aux élèves pour qu'ils retrouvent le niveau qu'ils devraient avoir. Imaginez que nous fassions cela dès la maternelle. Un petit écart restera faible ou diminuera au fil des ans, alors que si nous ne faisons rien, un petit écart deviendra un gouffre insurmontable au fil des ans.

Conclusion

Dès sa première année à la tête du Provo City School District, le Superintendant Rittel a commencé à mettre en œuvre des changements dans les systèmes de suivi et les procédures de suivi du district. Ces changements ont été progressivement mis en œuvre. Le district a désormais des objectifs de conseil scolaire concernant l'obtention du diplôme. Le conseil scolaire et l'administration supérieure se sont engagés. Les directeurs d'école peuvent voir leur rôle dans le processus. Tous les acteurs du système peuvent contribuer à l'obtention d'un diplôme pour tous nos élèves.

Le surintendant Rittel résume : " Je pense que nous avons maintenant clairement défini ce que chaque personne dans le district peut faire. J'espère et j'attends de chacun qu'il fasse sa part. S'il le fait, l'impact global sur la réussite des élèves et l'obtention de leur diplôme sera énorme. Tel est notre objectif. Notre objectif ne peut pas être de dire : "Je vais vous éduquer pendant 12 ou 13 ans, mais je me désintéresse de l'obtention du diplôme". Le diplôme est une porte d'entrée. Nous essayons d'avoir un impact non seulement sur leur vie scolaire, mais aussi sur leur capacité à mener une vie productive, à fonder une famille, etc. La portée est bien plus grande que de dire "nous voulons qu'ils obtiennent un diplôme juste pour le plaisir d'obtenir un diplôme". C'est notre objectif, mais c'est aussi ce dont ils ont besoin pour s'épanouir dans notre société. C'est pourquoi nous nous y attelons. Nous ne pouvons pas laisser les étudiants passer entre les mailles du filet.