Objetivos de graduación del superintendente Rittel

24 de noviembre de 2017 /
Shauna Sprunger /
Escuelas Primaria, Noticias, Reconocimientos y premios, Escuelas, Escuelas Secundarias, Superintendente

Este año escolar, el distrito escolar de la ciudad de Provo está poniendo un gran énfasis en aumentar las tasas de graduación en todo el distrito. Este es un esfuerzo de equipo e involucra a empleados de todas las localidades y niveles del distrito. El superintendente Keith Rittel habló recientemente sobre este importante énfasis y proporcionó algunas ideas sobre el trabajo que se ha realizado hasta ahora.

La graduación es la culminación de 12-13 años de educación pública. Desde que un estudiante comienza el jardín de infancia hasta que está en el último curso del instituto, el trabajo realizado por estudiantes, profesores y administradores culmina con la graduación. Aunque éste siempre ha sido el caso, el proceso de seguimiento a través de cada nivel de grado ha sido inconsistente en el pasado. Según el superintendente Rittel, "no creo que hayamos hecho un trabajo peor que el de nuestros vecinos en cuanto a la educación de nuestros alumnos, pero hemos estado haciendo un trabajo insuficiente en cuanto al seguimiento y la supervisión. Así que nuestro objetivo es que conozcamos activamente y trabajemos con cada estudiante para que cruce la línea de meta de la graduación."

Vivimos en un valle con otros dos distritos mucho más grandes que el distrito escolar de la ciudad de Provo, y existen diferencias demográficas significativas entre los tres distritos. Sin embargo, para el superintendente Rittel, cualquier diferencia que exista no es excusa para ningún tipo de déficit académico. "Tenemos que ser al menos competitivos en nuestros índices de graduación con nuestros distritos vecinos, pero en los últimos tiempos no lo hemos sido. Siempre debemos comprometernos activamente con el objetivo de la graduación 100%".

¿Cómo lo logrará el distrito?

Seguimiento de cada alumno

En el pasado, el trabajo para identificar a los estudiantes que pudieran estar atrasados con sus requisitos de graduación comenzaba alrededor de marzo. Ahora, el distrito comienza ese proceso ya en septiembre.

Según el superintendente Rittel, el distrito "no ha entrado en el detalle de hacer un seguimiento de cada chico antes de que abandonen el sistema, empujándoles realmente a terminar. Teníamos varios alumnos a los que les faltaba un cuarto de crédito para graduarse. Tenemos que identificarlos pronto y trabajar con ellos para que crucen la línea de meta".

Grados D

El distrito escolar de la ciudad de Provo era el único distrito del valle que no otorgaba calificaciones D. Eso significaba esencialmente que cualquier estudiante que recibiera una calificación inferior a C estaba suspendiendo y no recibía créditos. Con el apoyo del Consejo de Educación del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo, esta práctica ha cambiado.

Independence High

El distrito implementó recientemente un cambio en la política de comportamiento en la Escuela Secundaria Independence. Los problemas de comportamiento se tratarán ahora en la escuela secundaria respectiva de cada estudiante y la Escuela Secundaria Independence se centra en el trabajo y el aprendizaje. La Escuela Secundaria Independence es un entorno único destinado a proporcionar una "inyección" académica. Los estándares académicos han aumentado en Independence y el enfoque de la escuela está en ayudar a los estudiantes a lograr la graduación en lugar de sólo corregir el comportamiento.

Declaración AIM

La graduación no es sólo una cuestión de secundaria. Una vez que un estudiante entra en nuestro sistema, el reloj para la graduación empieza a correr. Por ello, el distrito se está asegurando de que todo el mundo pueda hacer algo para contribuir al objetivo de la graduación.

El distrito adoptó la declaración AIM de "Cada estudiante terminará cada año escolar habiendo alcanzado o superado los estándares esenciales de aprendizaje, totalmente preparado para el siguiente grado/curso." En el nivel elemental, esta declaración es el centro de atención de cada orientador, profesor y administrador. "Si no hacemos un seguimiento del progreso de los alumnos hasta el final, ¿cómo sabemos que los alumnos alcanzarán la graduación? ¿Y qué hacemos con los alumnos que no van por buen camino para alcanzar los estándares de su grado?", dijo Rittel. "Estamos trabajando para que todos los niños alcancen los estándares al final del grado y curso respectivos. Esto es lo que cada profesor puede hacer y esto es lo que cada director de escuela elemental y media puede hacer. Si hacemos esto a lo largo de los 12 grados, lograremos una tasa de graduación estelar".

Esto se está logrando pidiendo a cada escuela primaria que establezca un calendario de hitos. Estos hitos analizarán dónde se encuentran los alumnos en este momento y quién está fuera de camino para aprobar un nivel de grado a finales de año.

Como ya ha mencionado el superintendente Rittel, limitarse a consultar esta información en marzo es demasiado tarde. "Si podemos hacer esto al menos mensualmente y, preferiblemente, quincenalmente, entonces podremos aplicar las intervenciones adecuadas a los alumnos para que vuelvan al nivel en el que deberían estar. Imagínese si hacemos esto desde el jardín de infancia. Una pequeña brecha seguirá siendo pequeña o disminuirá de tamaño con el paso de los años; mientras que si no hacemos nada, una pequeña brecha se convertirá en un abismo insalvable con el paso de los años."

Conclusión

En su primer año en el distrito escolar de la ciudad de Provo, el superintendente Rittel comenzó a aplicar cambios en los sistemas de seguimiento y en los procedimientos de seguimiento del distrito. Poco a poco, estos cambios se han ido aplicando. El distrito tiene ahora objetivos de la junta que abordan la graduación. El consejo escolar y la administración superior están comprometidos. Los directores pueden ver su parte en el proceso. Todos en el sistema pueden contribuir a lograr la graduación de todos nuestros alumnos.

El superintendente Rittel resume: "Creo que ahora hemos definido claramente lo que cada persona del distrito puede hacer. Espero y deseo que cada persona haga su parte. Si lo hacen, el impacto global en el rendimiento y la graduación de los alumnos será descomunal. Ése es nuestro objetivo. No puede ser nuestro objetivo decir: 'Voy a educaros durante 12 ó 13 años pero me es indiferente la graduación'. La graduación es una puerta de entrada. Intentamos influir no sólo en su vida académica, sino en su capacidad para tener una buena vida productiva y una familia, etcétera, etcétera. Es mucho más trascendental que decir: 'queremos que se gradúen sólo por graduarse'. Es nuestro objetivo, pero también es lo que necesitan para poder prosperar en nuestra sociedad. Así que vamos a por ello. No podemos dejar que los estudiantes se queden en la cuneta".