Obiettivi di laurea del sovrintendente Rittel

24 novembre 2017 /
Shauna Sprunger /
Scuola elementare, Notizie, Riconoscimenti e premi, Scuole, Scuole secondarie, Sovrintendente

Quest'anno scolastico, il Provo City School District si sta concentrando sull'aumento dei tassi di diploma in tutto il distretto. Si tratta di un lavoro di squadra che coinvolge i dipendenti di tutte le sedi e di tutti i livelli del distretto. Il sovrintendente Keith Rittel ha recentemente parlato di questa importante iniziativa e ha fornito alcune informazioni sul lavoro svolto finora.

Il diploma è il culmine di 12-13 anni di istruzione pubblica. Dal momento in cui uno studente inizia la scuola materna fino all'ultimo anno di liceo, il lavoro svolto da studenti, insegnanti e amministratori culmina con il diploma. Sebbene questo sia sempre stato il caso, in passato il processo di monitoraggio attraverso ciascun livello è stato incoerente. Secondo il Sovrintendente Rittel, "non credo che abbiamo fatto un lavoro peggiore dei nostri vicini in termini di educazione dei nostri studenti, ma abbiamo fatto un lavoro insufficiente in termini di monitoraggio e follow-up. Il nostro obiettivo è quindi quello di conoscere e lavorare attivamente con ogni studente per fargli tagliare il traguardo del diploma".

Viviamo in una valle con altri due distretti molto più grandi del Provo City School District e ci sono differenze demografiche significative tra i tre distretti. Tuttavia, per il sovrintendente Rittel, qualsiasi differenza esista non è una scusa per alcun tipo di carenza accademica. "Dobbiamo almeno essere competitivi nei tassi di diploma con i distretti vicini, ma negli ultimi tempi non lo siamo stati. Dovremmo sempre impegnarci attivamente per raggiungere l'obiettivo del 100%".

Come farà il distretto a raggiungere questo obiettivo?

Monitoraggio di ogni studente

In passato, il lavoro per identificare gli studenti che potrebbero essere in ritardo con i requisiti per il diploma iniziava verso marzo. Ora il distretto sta iniziando il processo già a settembre.

Secondo il Sovrintendente Rittel, il distretto "non si è occupato di seguire ogni ragazzo prima che lasciasse il sistema, spingendolo davvero a finire. Abbiamo avuto un certo numero di studenti a cui mancava un quarto di credito per diplomarsi. Dobbiamo identificarli presto e lavorare con loro per fargli tagliare il traguardo".

Gradi D

Il distretto scolastico della città di Provo era l'unico distretto della valle a non assegnare voti D. Ciò significava essenzialmente che ogni studente che riceveva un voto inferiore a C veniva bocciato e non riceveva crediti. Ciò significava essenzialmente che ogni studente che riceveva un voto inferiore a C veniva bocciato e non riceveva crediti. Con il sostegno del Consiglio scolastico del distretto di Provo, questa pratica è stata ora modificata.

Scuola superiore Independence

Il distretto ha recentemente attuato un cambiamento nella politica comportamentale della Independence High School. I problemi di comportamento saranno ora gestiti dalla rispettiva scuola superiore di ogni studente e la Independence High School si concentra sul lavoro e sull'apprendimento. La Independence High School è un ambiente unico che ha lo scopo di fornire una "iniezione di energia" accademica. Gli standard accademici sono aumentati e la scuola si concentra sull'aiutare gli studenti a conseguire il diploma piuttosto che sulla correzione del comportamento.

Dichiarazione AIM

Il diploma non è solo una questione di scuola superiore. Una volta che uno studente entra nel nostro sistema, l'orologio per il diploma inizia a ticchettare. Per questo motivo, il distretto si sta assicurando che tutti possano fare qualcosa per contribuire all'obiettivo del diploma.

Il distretto ha adottato la dichiarazione AIM: "Ogni studente terminerà ogni anno scolastico avendo raggiunto o superato gli standard di apprendimento essenziali, pienamente preparato per il grado/corso successivo". A livello elementare, questa dichiarazione è l'obiettivo di ogni consulente, insegnante e amministratore. "Se non teniamo traccia dei progressi degli studenti lungo tutto il percorso, come facciamo a sapere che gli studenti raggiungeranno il diploma? E cosa facciamo per gli studenti che non sono in grado di soddisfare gli standard di livello?", ha detto Rittel. "Stiamo lavorando per far sì che ogni ragazzo raggiunga gli standard alla fine del rispettivo grado e corso. Questo è ciò che ogni insegnante può fare e questo è ciò che ogni preside di scuola elementare e media può fare. Se lo facciamo per tutti i 12 gradi, otterremo un tasso di diploma stellare".

A tal fine si chiede a ogni scuola elementare di stabilire un calendario di tappe fondamentali. Queste pietre miliari esamineranno a che punto sono gli studenti e chi non è in grado di superare un livello entro la fine dell'anno.

Come ha già detto il Sovrintendente Rittel, il semplice esame di queste informazioni a marzo è troppo tardivo. "Se riusciamo a farlo almeno mensilmente e, preferibilmente, bisettimanalmente, possiamo applicare agli studenti gli interventi adeguati per riportarli al livello in cui dovrebbero essere. Immaginate se lo facessimo fin dalla scuola materna. Un piccolo divario rimarrà piccolo o diminuirà di dimensioni nel corso degli anni; mentre se non facciamo nulla, un piccolo divario diventerà un abisso insormontabile nel corso degli anni".

Conclusione

Nel suo primo anno al Provo City School District, il sovrintendente Rittel ha iniziato a implementare modifiche ai sistemi di monitoraggio e alle procedure di follow-up del distretto. Gradualmente, questi cambiamenti sono stati implementati. Il distretto ha ora degli obiettivi per il consiglio di amministrazione che riguardano i diplomi. Il consiglio scolastico e l'amministrazione senior si sono impegnati. I presidi possono vedere il loro ruolo nel processo. Tutti i membri del sistema possono contribuire al conseguimento del diploma per tutti i nostri studenti.

Il Sovrintendente Rittel riassume: "Credo che ora abbiamo definito chiaramente ciò che ogni singolo individuo del distretto può fare. Spero e mi aspetto che ognuno faccia la sua parte. Se lo faranno, l'impatto complessivo sui risultati e sui diplomi degli studenti sarà enorme. Questo è il nostro obiettivo. Non possiamo dire: "Vi istruirò per 12 o 13 anni, ma non mi interessa il diploma". Il diploma è una porta d'accesso. Stiamo cercando di avere un impatto non solo sulla loro vita accademica, ma anche sulla loro capacità di avere una vita produttiva e una famiglia, e così via. È un obiettivo molto più ampio di quello di dire: "Vogliamo che si diplomino solo per il gusto di diplomarsi". È il nostro obiettivo, ma è anche ciò di cui hanno bisogno per poter prosperare nella nostra società. Quindi ci stiamo impegnando. Non possiamo permettere che gli studenti cadano nel vuoto".