Atuação em forma na Franklin Elementary

7 de maio de 2019 /
Shauna Sprunger /
Ensino Fundamental, Franklin, Notícias, Provo STEM, Escolas

A turma da Srta. Cowley está se "moldando" para conhecer a geometria. Usando quadros inteligentes, recortes e movimentos manuais, os alunos aprendem tudo sobre vértices e número de lados em diferentes formas.

A aula começou como muitas outras, com a Srta. Cowley ensinando toda a classe como um grupo. No quadro inteligente, havia imagens de diferentes formas e perguntas como "circule uma forma com 6 vértices". A Srta. Cowley pediu a vários alunos que fossem até o quadro e, com a ajuda da classe, circulassem a forma correta para a pergunta.

Para garantir que toda a classe entendesse, a Srta. Cowley pediu que seus alunos pulassem quando ela mencionasse uma forma que se encaixasse em determinadas regras. Por exemplo, ela poderia dizer: "Pule quando eu disser uma forma sem lados". Em seguida, ela listou formas como triângulo e quadrado, mas quando chegou ao círculo, toda a classe pulou no ar. Essa atividade não apenas verificou o aprendizado, mas também atraiu os alunos mais visuais e cinestésicos.

Após a atividade em grupo, os alunos receberam um saco de formas e foram solicitados a traçá-las em um pedaço de papel. O papel foi dividido em duas seções: formas com linhas arredondadas e formas com linhas retas. A turma sentou-se no carpete e traçou as formas corretas em cada categoria. Em seguida, a turma se agrupou novamente e fez a mesma atividade no quadro, mas sem as formas pré-cortadas para poderem traçar.

Ao se dirigirem às carteiras para trabalhar em um pacote que a Srta. Cowley havia preparado, a classe inteira, inclusive o professor, apontou para diferentes objetos na sala com formas arredondadas. Os pacotes continham várias atividades semelhantes às que eles já estavam trabalhando e esses pacotes serão trabalhados durante o resto da semana.

A lição do dia andou de mãos dadas com o padrão central da primeira série que diz: "Distinguir entre atributos definidores (por exemplo, triângulos são fechados e têm três lados) e atributos não definidores (por exemplo, cor, orientação, tamanho total); construir e desenhar formas que possuam atributos definidores".

A Srta. Cowley preparou uma aula interativa e envolvente. Embora tenham feito muitas atividades em um curto período de tempo, o aprendizado nunca pareceu apressado e garantiu que todos os tipos de alunos pudessem entender o material. Com a participação nas estratégias de ensino interativas da Srta. Cowley, seus alunos conseguiram desenvolver as habilidades necessárias para compreender seus conceitos matemáticos atuais e ter a capacidade de compreender conceitos matemáticos futuros.