프랭클린 초등학교의 셰이프 액팅

미스. Cowley의 1학년 수업은 기하학을 알기 위해 '도형'을 배우고 있습니다. 학생들은 스마트 보드, 오려 붙이기, 손동작을 사용하여 다양한 도형의 꼭지점과 변의 개수에 대해 배웁니다.

수업은 다른 수업과 마찬가지로 카울리 선생님이 전체 반을 그룹으로 가르치면서 시작되었습니다. 스마트 보드에는 다양한 도형 그림과 "꼭지점이 6개인 도형에 동그라미를 치세요."와 같은 질문이 있었습니다. 카울리 선생님은 여러 학생들에게 칠판 앞으로 나와서 학급의 도움을 받아 질문에 맞는 도형에 동그라미를 치라고 했습니다.

카울리 선생님은 학급 전체가 이해할 수 있도록 특정 규칙에 맞는 도형을 언급할 때 학생들이 위아래로 점프하도록 했습니다. 예를 들어, "내가 변이 없는 도형을 말하면 점프해"라고 말할 수 있습니다. 그런 다음 삼각형, 사각형과 같은 도형을 나열한 다음 동그라미를 치면 학급 전체가 공중으로 뛰어올랐습니다. 이 활동은 학습 여부를 확인할 뿐만 아니라 시각 및 운동 감각이 뛰어난 학습자의 흥미를 끌었습니다.

그룹 활동이 끝난 후, 학생들에게 도형 봉투를 주고 종이에 도형을 따라 그리도록 했습니다. 종이는 둥근 선이 있는 도형과 직선이 있는 도형의 두 부분으로 나뉘어 있었습니다. 학생들은 카펫에 앉아 각 카테고리에 맞는 도형을 따라 그렸습니다. 그런 다음 학급을 다시 그룹으로 나누어 칠판에서 동일한 활동을 수행했지만 추적할 수 있도록 미리 잘라놓은 도형은 없었습니다.

카울리 선생님이 준비한 패킷을 작업하기 위해 책상으로 이동하자 교사를 포함한 학급 전체가 교실 안의 동그란 모양의 여러 물건을 가리켰습니다. 이 패킷에는 지금까지 해왔던 활동과 비슷한 다양한 활동들이 포함되어 있었고, 이 패킷은 남은 주 내내 연습할 것입니다.

이날 수업은 "정의적 속성(예: 삼각형은 닫혀 있고 삼면이 있다)과 비정의적 속성(예: 색상, 방향, 전체 크기)을 구분하고, 정의적 속성을 갖도록 도형을 만들고 그립니다."라는 1학년 핵심 표준과 연계하여 진행되었습니다.

카울리 선생님은 상호작용적이고 매력적인 수업을 준비했습니다. 짧은 시간 동안 많은 활동을 진행했지만 학습이 서두르지 않고 모든 유형의 학습자가 자료를 이해할 수 있도록 했습니다. 학생들은 Cowley 선생님의 대화형 교수 전략에 참여함으로써 현재 수학 개념을 이해하고 미래의 수학 개념을 이해하는 데 필요한 기술을 개발할 수 있었습니다.