Formos vaidinimas Franklino pradinėje mokykloje

gegužės 7 d., 2019 /
Shauna Sprunger /
Pradinė mokykla, Franklinas, Naujienos, Provo STEM, Mokyklos

Ponia. Cowley pirmos klasės klasė "formuoja" savo geometrijos žinias. Naudodamiesi išmaniosiomis lentomis, iškarpomis ir rankų judesiais mokiniai mokosi apie įvairių figūrų viršūnes ir kraštinių skaičių.

Pamoka prasideda kaip ir daugelis pamokų - ponia Cowley moko visą klasę kaip grupę. Išmaniojoje lentoje buvo įvairių figūrų paveikslėlių ir klausimų, pavyzdžiui, "apvesk figūrą, turinčią 6 viršūnes". Ponia Cowley kvietė įvairius mokinius prieiti prie lentos ir, padedant klasei, apvesti teisingą figūrą, atitinkančią klausimą.

Kad visa klasė suprastų, ponia Cowley liepė mokiniams šokinėti aukštyn ir žemyn, kai paminėdavo tam tikras taisykles atitinkančią figūrą. Pavyzdžiui, ji galėjo sakyti: "Šokinėkite, kai pasakysiu figūrą, neturinčią kraštinių". Tada ji išvardijo tokias figūras kaip trikampis ir kvadratas, bet kai ji priėjo prie apskritimo, visa klasė pašoko į orą. Ši veikla ne tik tikrino mokymąsi, bet ir buvo patraukli labiau vizualiai ir kinestetiškai besimokantiems mokiniams.

Po grupinio užsiėmimo mokiniams buvo duotas maišelis su figūromis ir paprašyta jas nupiešti ant popieriaus lapo. Popierius buvo padalytas į dvi dalis: figūros su užapvalintomis linijomis ir figūros su tiesiomis linijomis. Klasė susėdo ant kilimo ir atsekė teisingas figūras į kiekvieną kategoriją. Tada klasė vėl susiskirstė į grupes ir atliko tą pačią užduotį lentoje, tik be iš anksto iškirptų formų, kurias būtų galima atsekti.

Kai mokiniai perėjo prie stalų dirbti su paketu, kurį paruošė ponia Cowley, visa klasė, įskaitant mokytoją, parodė į įvairius kambaryje esančius suapvalintų formų daiktus. Paketuose buvo įvairios užduotys, panašios į tas, prie kurių jie jau dirbo, ir su šiais paketais bus dirbama visą likusią savaitės dalį.

Šios dienos pamoka vyko kartu su pirmos klasės pagrindiniu standartu, kuriame teigiama: "Skirti apibrėžiančius požymius (pvz., trikampiai yra uždari ir trikampiai) ir neapibrėžiančius požymius (pvz., spalvą, orientaciją, bendrą dydį); sukurti ir nupiešti figūras, turinčias apibrėžiančius požymius."

Ponia Cowley parengė interaktyvią ir įtraukiančią pamoką. Nors per trumpą laiką jie atliko daug užduočių, mokymasis niekada nebuvo skubotas ir užtikrino, kad visi mokiniai galėtų suprasti medžiagą. Dalyvaudami ponios Cowley interaktyviose mokymo strategijose, mokiniai galėjo išsiugdyti įgūdžius, reikalingus dabartinėms matematikos sąvokoms suvokti, ir gebėjo suprasti būsimas matematikos sąvokas.