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La Srita. La clase de primer curso de la Srta. Cowley se está "formando" para conocer la geometría. Utilizando pizarras inteligentes, recortes y movimientos de manos los alumnos aprenden todo sobre los vértices y el número de lados de las diferentes formas.

La lección comienza como muchas otras, con la señorita Cowley enseñando a toda la clase en grupo. En la pizarra había dibujos de diferentes formas y preguntas como "rodea una forma con 6 vértices". La señorita Cowley pidió a varios alumnos que se acercaran a la pizarra y, con la ayuda de la clase, rodearan la forma correcta para la pregunta.

Para asegurarse de que toda la clase lo entendía, la Srta. Cowley hacía que sus alumnos saltaran cuando ella mencionaba una forma que se ajustaba a ciertas reglas. Por ejemplo, podía decir: "Saltad cuando diga una forma sin lados". Entonces enumeró formas como el triángulo y el cuadrado, pero cuando llegó al círculo toda la clase saltó en el aire. Esta actividad no sólo comprobaba el aprendizaje, sino que también atraía a los alumnos más visuales y cinestésicos.

Tras la actividad en grupo, se entregó a los alumnos una bolsa de formas y se les pidió que las trazaran en un trozo de papel. El papel se dividió en dos secciones: formas con líneas redondeadas y formas con líneas rectas. La clase se sentó en la alfombra y trazó las formas correctas en cada categoría. A continuación, la clase se agrupó de nuevo e hizo la misma actividad en la pizarra, sólo que sin las formas precortadas para poder calcarlas.

Mientras se dirigían a los pupitres para trabajar en un paquete que la señorita Cowley había preparado, toda la clase, incluida la profesora, señaló diferentes objetos de la sala con formas redondeadas. Los paquetes contenían varias actividades similares a las que ya habían estado trabajando y en ellos trabajarán durante el resto de la semana. 

La lección del día iba de la mano de la norma básica de primer grado que dice: "Distinguir entre atributos definitorios (por ejemplo, los triángulos son cerrados y de tres lados) frente a atributos no definitorios (por ejemplo, color, orientación, tamaño total); construir y dibujar formas que posean atributos definitorios."

La Srta. Cowley preparó una lección interactiva y atractiva. Aunque realizaron muchas actividades en un corto período de tiempo, el aprendizaje nunca se sintió apresurado y se aseguró de que todos los tipos de alumnos fueran capaces de comprender el material. Gracias a la participación en las estrategias de enseñanza interactiva de la Srta. Cowley, sus alumnos pudieron desarrollar las habilidades necesarias para comprender sus conceptos matemáticos actuales y tener la capacidad de comprender conceptos matemáticos futuros.

Shauna Sprunger
  • Coordinador de Comunicaciones
  • Shauna Sprunger

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