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Bem-vindo à primeira parte de uma série de três artigos sobre as Salas de Bem-Estar do nosso distrito. Junte-se a nós na visita a algumas salas, examine o valor agregado que essas salas oferecem aos nossos alunos e funcionários e explore o futuro do bem-estar dos alunos.

Nossos filhos precisam de bem-estar social e emocional. Habilidades difíceis de leitura, escrita e aritmética são ferramentas práticas no local de trabalho aprendidas na escola, mas encontrar ferramentas para enfrentar as dificuldades sociais e emocionais é essencial para uma vida boa. Atualmente, nossos alunos precisam de apoio social e emocional mais do que nunca.

A Amelia Earhart Elementary percebeu o problema generalizado e criou uma Sala de Bem-Estar dedicada, que serve como uma ferramenta valiosa no arsenal de apoio socioemocional de sua equipe. A Sala de Bem-Estar da Amelia Earhart oferece um refúgio para que os alunos possam se acalmar, desestressar, se autoavaliar, identificar gatilhos e atender às suas necessidades sensoriais.

A Wellness Room é suavemente iluminada. Uma metade da sala tem como tema a floresta; as paredes são decoradas com papéis de parede de bosques, vasos de plantas verdes enfeitam os cantos da sala, sacos de feijão revestidos com arte de mandala repousam em um tapete exuberante no centro da sala e uma cadeira de gravidade fica ao lado de uma tenda de tenda na parede oposta. Uma cesta de vime com livros fica embaixo de um difusor de ar.

A outra metade da sala é cercada por uma divisória; tapetes de ioga, espelhos hexagonais, quadros brancos com marcadores, gráficos de quebra-cabeça e um alvo de dardos adesivos com bolas de velcro abrangem esse lado da sala.

Alguns brinquedos sensoriais são compartilhados entre os dois cômodos. Uma caixa de areia lunar decorada com moldes de castelos de areia, pás e figuras de animais fica em cima do balcão, ao lado de tubos de vidro altos contendo águas-vivas de brinquedo que balançam calmamente em uma água neon. Outros brinquedos incluem fidget-spinners, peças de quebra-cabeça push pop fidget, giz de cera e papel.

Cada lado oferece uma área para atender a diferentes necessidades; o lado com tema de floresta é um espaço descompressivo e sereno para privacidade, e o outro lado é uma área para os alunos se esticarem, rolarem, se movimentarem e se mexerem. Os dois lados trabalham juntos para criar um refúgio para cerca de 20 a 40 alunos diariamente, que são cuidados por especialistas em comportamento. Uma especialista em comportamento é Kari Lillico, que trabalha com a escola há vários anos.

"Vemos que as crianças não querem se comportar mal. Há circunstâncias atenuantes. Há circunstâncias atenuantes; com a COVID, vimos alguns problemas se acelerarem", disse Kari.

"Há alguns anos, eles usaram uma sala de reflexão para que os alunos fizessem exatamente isso: refletir, diminuir a tensão em cenários de alta energia. Há alunos com necessidades sensoriais ou que estão no espectro do autismo que não conseguem se controlar. Não é justo disciplinar ou punir as crianças por ações que fogem ao seu controle."

A mudança em direção a um modelo de educação informado sobre traumas ocorreu quando a Amelia Earhart Elementary contratou Kari; seu trabalho era orientar os alunos durante os surtos emocionais. Nos anos anteriores, o projeto cresceu; os alunos reagiram positivamente às práticas de autoavaliação e melhoraram seu foco e relacionamento com colegas e professores. Eles progrediram de forma constante - até o ano passado. A COVID abalou as escolas em todo o mundo. Como muitas escolas, a Amelia Earhart voltou para meio período, com fechamentos ocasionais. Os alunos ficaram em casa metade do dia, e alguns deles tiveram pouca interação humana. As mudanças deixaram os alunos e professores em uma situação difícil quando se tratava de se ajustar ao cronograma escolar de período integral.

"Eles voltaram, mas ninguém tinha energia para ir à escola. Nós, assim como muitas escolas, tínhamos dificuldades para passar o dia. Vimos a necessidade de mudar o status quo."

Kari apontou para um fichário no canto da sala. O fichário registra as visitas à Sala de Bem-Estar para agir com os assistentes sociais e professores. Por exemplo, um aluno pode visitar a Sala de Bem-Estar em um curso específico, como o de inglês. Depois de registrar o tempo e os comportamentos antes e durante a visita, a equipe do Amelia Earhart pode descobrir em qual aula o aluno sai e criar adaptações na sala de aula para tornar essa aula mais fácil de administrar, registrando em seguida como as adaptações alteram o comportamento do aluno.

Além de oferecer um espaço para as necessidades sensoriais dos alunos, uma das metas da equipe é descobrir o que causa os problemas na vida escolar, ajudar os alunos e a equipe a identificar os gatilhos e criar ferramentas para escavar e remover o problema para melhorar a vida deles dentro e fora da escola.

"Agora, a Amelia Earhart promove de forma assertiva a Saúde Socioemocional. Ela está ajudando os alunos em suas habilidades sociais e emocionais e amizades; muitos dos alunos que a visitam têm muito menos incidentes na sala de aula e no playground. É um lugar seguro para alguns desses alunos; temos muitas crianças que encontram segurança aqui."

Se você gostou deste artigo e gostaria de saber mais sobre as Salas de Bem-Estar em nosso distrito, confira amanhã, às 15h, nosso próximo artigo da série Sala de Bem-Estar!

O lugar de paz de Provo: A sala de descanso de Amelia Earhart

Bienvenidos a la primera parte de una serie de tres artículos sobre las Salas de Bienestar de nuestro Distrito. Acompanhe-nos enquanto visitamos algumas salas, examinamos o valor agregado que essas salas oferecem a nossos alunos e funcionários e exploramos o futuro do bem-estar dos alunos. Desfrute de nosso primeiro artigo sobre a sala de bem-estar de Amelia Earhart.

Nossos filhos precisam de bem-estar social e emocional. As habilidades de leitura, escrita e aritmética são instrumentos práticos para o trabalho que aprendem na escola, mas encontrar instrumentos para navegar pelas dificuldades sociais e emocionais é essencial para uma vida boa. Agora, nossos alunos precisam mais do que nunca de apoio social e emocional.

A escola primária Amelia Earhart se deu conta desse problema generalizado e criou uma Sala de Bienestar dedicada, que constitui um valioso instrumento no arsenal de apoio socioemocional de seu pessoal. A Sala de Bienestar de Amelia Earhart oferece um refúgio para que os alunos possam se desescalar, desestressar, autoavaliar, identificar os fatores desencadeantes e satisfazer suas necessidades sensoriais.

A Sala de Bienestar tem uma iluminação suave. Uma das partes da sala é de tema florestal: as paredes estão decoradas com papéis pintados de bosques, as esquinas estão decoradas com macetas verdes, os sacos de frijoles com desenhos de mandalas descansam sobre uma alfombra exuberante no centro da sala e uma estante de gravetos se apóia em uma loja de campanha do tipo tipi na parte do fundo. Uma cesta de mimbre com livros está localizada embaixo de um difusor de ar. A outra metade da sala é delimitada por um tabique; nesse lado da sala há esterillas de yoga, espejos hexagonais, pizarras com rotuladores, mesas de exercícios mentais e uma diana com bolas de velcro.

Entre as duas salas há alguns jarros sensoriais. Um campo de arena lunar com moldes de castillos de arena, palas e figuras de animais se encontra acima do mostrador, junto com altos tubos de cristal que contêm medusas de juguete que se movem tranquilamente em um banho de água de cor neon. Outros brinquedos são os fidget-spinners, as peças de quebra-cabeça push pop fidget, os lápis de cores e o papel.

Cada lado oferece uma zona para atender a diferentes necessidades; o lado com temática de bosque é um espaço descompressivo e sereno para a privacidade, e o outro lado é uma zona para que os alunos se estiquem, se deitem, se abaixem e se desalojem. Ambos os lados trabalham juntos para criar um refúgio para 20 a 40 alunos diários, atendidos por especialistas em comportamento. Uma das especialistas em comportamento é Kari Lillico, que está há vários anos trabalhando na escola.

"Queremos que os bebês não queiram se portar mal. Há circunstâncias atenuantes. Há circunstâncias atenuantes; com a COVID, vimos que alguns problemas se aceleraram", disse Kari.

"Há alguns anos, utilizamos uma sala de reflexão para que os alunos pudessem fazer exatamente isso: refletir, sair dos cenários de alta energia. Há alunos com necessidades sensoriais ou que se encontram no espectro do autismo que não conseguem controlar. Não é justo disciplinar ou castigar as crianças por ações que fogem ao seu controle".

A mudança para um modelo de educação informado pelo trauma foi produzida quando a escola primária Amelia Earhart incorporou a Kari; seu trabalho consistia em guiar os alunos durante os brotos emocionais. Ao longo dos anos anteriores, o projeto se deslanchou; os alunos reagiram positivamente às práticas de autoavaliação e melhoraram sua concentração e seus relacionamentos com colegas e professores. Não desistiram de ganhar terreno, até o ano passado. A COVID sacudiu as escolas de todo o mundo. Assim como em muitas outras escolas, a Amelia Earhart passou a ter jornada média, com cancelamentos ocasionais. Os alunos se encontravam em casa a maior parte do dia, e alguns estudantes ficavam com pouca interação humana. As mudanças colocaram os alunos e os professores em uma situação difícil na hora de se adaptarem ao horário escolar em tempo integral.

"Volvieron, pero nadie tenía la resistencia para la escuela. Para nós, como para muitas outras escolas, custou-nos muito passar o dia. Vimos a necessidade de mudar o status quo".

Kari marcou um tapete na esquina da sala. O tapete é um acompanhamento das visitas à sala de bem-estar para atuar com os assistentes sociais e os professores. Por exemplo, um aluno pode visitar a Sala de Bienestar durante um curso específico, como o de inglês. Depois de registrar o tempo e os comportamentos antes e durante a visita, o pessoal da Amelia Earhart poderá averiguar em que aula o aluno está indo e criar adaptações na sala de aula para que essa aula seja mais manejável, e depois registrar como as adaptações alteram o comportamento do aluno.

Além de oferecer um espaço para as necessidades sensoriais dos alunos, um dos objetivos da equipe é identificar o que causa problemas na vida escolar, ajudar os alunos e o pessoal a identificar os problemas e criar ferramentas para eliminar o problema e melhorar sua vida dentro e fora da escola.

"Ahora, Amelia Earhart impulsa assertivamente a Saúde Sócio-Emocional. Está ajudando os alunos em suas habilidades sociais e emocionais e em suas amizades; muitos dos alunos que a visitam têm muito menos incidentes na sala de aula e no pátio. É um lugar seguro para alguns desses alunos; temos muitas crianças que encontram segurança aqui."

Se tiver gostado deste artigo e quiser saber mais sobre as Salas de Bienestar de nosso distrito, consulte amanhã, às 15:00 horas, nosso próximo artigo da série sobre as Salas de Bienestar.

Spencer Tuinei
  • Especialista em comunicação
  • Spencer Tuinei

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