Mentalidade de crescimento da Edgemont

6 de março de 2018 /
Shauna Sprunger /
Edgemont, Ensino Fundamental, Notícias, Reconhecimentos e prêmios, Escolas

De um novo prédio a uma nova diretora, a Edgemont Elementary passou por muitas mudanças este ano. Gaye Gibbs, a nova diretora, tem trabalhado para estabelecer mudanças educacionais na Edgemont que ela espera que beneficiem a comunidade escolar e motivem os alunos a concluir o ensino médio. Ao promover uma mentalidade de crescimento, oferecer intervenções aos alunos ELL e integrar corretamente o STEM no aprendizado em sala de aula, a Edgemont está ajudando seus alunos a estabelecer um impulso para a conclusão do ensino médio e para o aprendizado ao longo da vida.

Mentalidade de crescimento

Gibbs acredita firmemente no termo "mentalidade de crescimento" e se esforça para implementá-lo em sua escola. A mentalidade de crescimento é definida como indivíduos que acreditam que têm a opção de aprimorar seus talentos e outras qualidades por meio de trabalho árduo e dedicação, em vez de não trabalhar em tarefas/qualidades difíceis. No início do ano, Gibbs deu a todos os seus professores o livro "Mindset: A Nova Psicologia do Sucesso". Com a leitura desse livro, os professores podem desenvolver sua própria mentalidade de crescimento para que possam integrar essa forma inovadora de pensar em suas salas de aula. Gibbs acredita que "quanto maior for a mentalidade de crescimento de um professor, mais ela se manifestará em sua sala de aula". Durante todo o ano, os professores e a liderança da Edgemont se reúnem para discutir esse tópico e procurar maneiras de aprimorar seus métodos de ensino e sua comunidade escolar. O livro fala sobre como aqueles que têm uma mentalidade de crescimento acabam tendo mais sucesso porque mudaram sua maneira de abordar uma tarefa difícil. Na Edgemont, essa é uma das muitas maneiras pelas quais eles estão ensinando seus alunos a serem bem-sucedidos na sala de aula e na vida. Em vez de permitir que um aluno desista quando um problema se torna muito difícil, eles incentivam o aluno a continuar até conseguir resolver o problema. Gibbs abordou esse assunto afirmando que "uma das coisas que temos de ajudar nossos filhos a entender é que a dificuldade é uma dádiva. Faz parte da vida e, quando você chega ao ponto em que acha que precisa de ajuda, é claro que precisa [de ajuda]. Mas lute contra isso por um tempo, não diga apenas "não estou entendendo". Tente. Escreva o que você sabe e continue a partir daí. É fundamental ensinar a essas crianças a coragem, a perseverança e a mentalidade de crescimento. Especialmente no século 21".

Foco em ELL

Dos 660 alunos que frequentam a Edgemont Elementary, 90 são aprendizes da língua inglesa (ELL). Esses alunos vêm de lares que não falam inglês e podem ter dificuldades para aprender inglês em sala de aula. A Edgemont tem feito um grande esforço para garantir que seus alunos ELL recebam a assistência necessária para que tenham sucesso. Harmony Kartchner, a facilitadora da Edgemont, declarou que "nossa visão é que queremos que cada um de nossos alunos ELL progrida em suas habilidades de proficiência". A principal meta com esses alunos é garantir que, quando eles passarem para as escolas de ensino médio, não precisem mais de assistência do ELL. Para atingir esse objetivo, cada aluno ELL recebeu um plano de aprendizado pessoal. Nesse plano de aprendizado pessoal, há diferentes objetivos que o aluno precisa atingir. Esses objetivos envolvem ouvir, falar, ler e escrever. Ao atribuir a cada aluno do ELL um plano de aprendizado pessoal e utilizar uma planilha de objetivos, a meta é fazer um nível ou mais de progresso a cada ano.

Integração STEM

O STEM é uma parte importante de todas as escolas e Gibbs acredita que ele é necessário para garantir a motivação do aluno para a graduação e seu sucesso no mundo real. Ela disse: "a maioria das coisas fáceis deste mundo já foi resolvida, mas agora temos perguntas e problemas maiores. Vamos precisar de pessoas que consigam resolver problemas e trabalhar com pessoas. Acho que temos que produzir crianças diferentes para resolver esses grandes problemas". Na Edgemont, eles estão se esforçando para garantir que toda a STEM usada em suas salas de aula seja significativa e não se torne apenas uma atividade extra. Os alunos adoram fazer STEM na sala de aula e todas as habilidades de raciocínio e resolução de problemas usadas com STEM estão se refletindo também em outras matérias não STEM dos alunos. Harmony Kartchner declarou: "Descobrimos que essas habilidades de raciocínio STEM começaram a se estender para as artes da linguagem, matemática, etc. Eles não desistiam quando tinham que fazer algo. Eles não desistiam quando chegavam a uma tarefa difícil - eles perseveravam nela". A utilização do STEM catalisa ainda mais a mentalidade de crescimento dos alunos e os ajuda a se tornarem as pessoas motivadas e que resolvem problemas de que o mundo precisa.

Conclusão

Ao iniciar a mentalidade de crescimento, oferecer intervenções aos alunos de ELL e integrar corretamente o STEM ao aprendizado em sala de aula, a Edgemont está ajudando seus alunos a estabelecer um impulso para a conclusão do ensino médio e para o aprendizado ao longo da vida. Gaye Gibbs acredita firmemente que, por meio do estabelecimento dessas mudanças educacionais, as prioridades e o sucesso educacional de uma criança podem ser alterados para sempre, dizendo: "De alguma forma, temos que fazer com que essas crianças digam 'esta é a minha escola, este é o meu aprendizado, isso é importante para mim'. Quando você faz isso, a mágica começa a acontecer. O aprendizado ocorre exponencialmente, não apenas gradualmente."