La mentalidad de crecimiento de Edgemont

marzo 6th, 2018 /
Shauna Sprunger /
Edgemont, Escuelas Primaria, Noticias, Reconocimientos y premios, Escuelas

Desde un nuevo edificio hasta una nueva directora, la escuela primaria Edgemont ha pasado por muchos cambios este año. Gaye Gibbs, la nueva directora, ha estado trabajando para establecer cambios educativos en Edgemont que espera beneficien a su comunidad escolar y motiven a los estudiantes a graduarse en la escuela secundaria. A través de la promoción de una mentalidad de crecimiento, proporcionando intervenciones a los estudiantes ELL y la correcta integración de STEM en el aprendizaje en el aula, Edgemont está ayudando a sus estudiantes a establecer un impulso hacia la graduación de la escuela secundaria y el aprendizaje permanente.

Mentalidad de crecimiento

Gibbs cree firmemente en el término "mentalidad de crecimiento" y se esfuerza por aplicarlo en su escuela. La mentalidad de crecimiento se define como los individuos que creen que tienen la opción de mejorar sus talentos y otras cualidades mediante el trabajo duro y la dedicación, en lugar de no trabajar en tareas/cualidades que les resulten difíciles. A principios de año, Gibbs regaló a todos sus profesores el libro "Mindset: La nueva psicología del éxito". A través de la lectura de este libro, los profesores pueden desarrollar su propia mentalidad de crecimiento para que sean capaces de integrar esta innovadora forma de pensar en su aula. Gibbs cree que "cuanto más mentalidad de crecimiento tenga un profesor, más se manifestará en su aula". A lo largo del año, los profesores y la dirección de Edgemont se reúnen para debatir este tema y buscar formas de mejorar sus métodos de enseñanza y su comunidad escolar. El libro habla de cómo quienes tienen una mentalidad de crecimiento acaban teniendo más éxito porque han cambiado su forma de abordar una tarea difícil. En Edgemont, ésta es una de las muchas formas que tienen de enseñar a sus alumnos a tener éxito en el aula y en la vida. En lugar de permitir que un alumno se rinda cuando un problema se hace demasiado difícil, le animan a continuar hasta que pueda resolverlo. Gibbs abordó esta cuestión afirmando que "una de las cosas que tenemos que ayudar a nuestros hijos a entender es que la lucha es un don. Forma parte de la vida y, cuando llegas al punto en el que crees que necesitas ayuda, entonces por supuesto [busca ayuda]. Pero, lucha con ello durante un tiempo, no te limites a decir 'no lo entiendo'. Inténtelo. Anota lo que sí sabes y parte de ahí. Enseñar a estos niños agallas, perseverancia, una mentalidad de crecimiento... es fundamental. Especialmente en el siglo XXI".

Enfoque ELL

De los 660 alumnos que asisten a la escuela primaria Edgemont, hay 90 alumnos que son estudiantes de inglés (ELL). Se trata de alumnos que proceden de hogares en los que no se habla inglés y que pueden tener dificultades para aprender inglés en clase. Edgemont ha hecho un gran esfuerzo para asegurarse de que sus alumnos ELL reciben la ayuda necesaria para tener éxito. Harmony Kartchner, la facilitadora de Edgemont, declaró que "nuestra visión es que queremos que cada uno de nuestros alumnos ELL progrese en sus destrezas de competencia". El principal objetivo con estos alumnos es garantizar que, cuando pasen a los centros de secundaria, ya no necesiten la ayuda de ELL. Para lograrlo, se ha dotado a cada alumno ELL de un plan personal de aprendizaje. En este plan personal de aprendizaje hay diferentes objetivos en los que el alumno debe trabajar. Estos objetivos giran en torno a la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura. Mediante la asignación a cada alumno ELL de un plan personal de aprendizaje y la utilización de una hoja de objetivos, el objetivo es avanzar un nivel o más cada año.

Integración STEM

STEM es una parte importante de todas las escuelas y Gibbs cree que es necesario para garantizar el impulso de un estudiante para graduarse y su éxito en el mundo real. Según ella, "la mayoría de las cosas fáciles de este mundo se han resuelto, pero ahora tenemos preguntas y problemas mayores. Vamos a necesitar personas que sepan resolver problemas y trabajar con la gente. Creo que tenemos que producir niños diferentes para resolver estos grandes problemas". En Edgemont, se esfuerzan por garantizar que todo el STEM utilizado en sus aulas tenga sentido y no se convierta en una actividad extra. A los alumnos les encanta hacer STEM en el aula y todas las habilidades de pensamiento y resolución de problemas que se utilizan con STEM se están reflejando también en otras asignaturas no STEM de los alumnos. Harmony Kartchner declaró: "Descubrimos que estas habilidades de pensamiento STEM empezaron a filtrarse a sus asignaturas de lengua y literatura, matemáticas, etc. No se rendían cuando llegaban a una tarea difícil: perseveraban en ella". La utilización de STEM cataliza aún más la mentalidad de crecimiento en los alumnos y les ayuda a convertirse en las personas resolutivas y motivadas que este mundo necesita.

Conclusión

Al iniciar la mentalidad de crecimiento, proporcionar intervenciones a los estudiantes ELL e integrar correctamente STEM en el aprendizaje en el aula, Edgemont está ayudando a sus estudiantes a establecer un impulso hacia la graduación de la escuela secundaria y el aprendizaje permanente. Gaye Gibbs cree firmemente que, mediante el establecimiento de estos cambios educativos, se pueden cambiar para siempre las prioridades educativas y el éxito de un niño, y afirma: "De alguna manera, tenemos que conseguir que estos niños digan 'esta es mi escuela, este es mi aprendizaje, esto es importante para mí'. Una vez hecho eso, entonces empieza a producirse la magia. El aprendizaje se produce exponencialmente, no sólo gradualmente".