Edgemonts Wachstumsgedanken

6. März 2018 /
Shauna Sprunger /
Edgemont, Volksschule, Nachrichten, Anerkennungen und Auszeichnungen, Schulen

Von einem neuen Gebäude bis hin zu einer neuen Schulleiterin - die Edgemont-Grundschule hat in diesem Jahr viele Veränderungen durchgemacht. Gaye Gibbs, die neue Schulleiterin, hat daran gearbeitet, pädagogische Veränderungen in Edgemont einzuführen, von denen sie hofft, dass sie der Schulgemeinschaft zugute kommen und die Schüler dazu motivieren, die High School abzuschließen. Durch die Förderung einer wachstumsorientierten Denkweise, die Unterstützung von Schülern mit niedrigem Bildungsstand und die korrekte Integration von MINT in den Unterricht hilft Edgemont ihren Schülern, einen Antrieb für den Schulabschluss und lebenslanges Lernen zu entwickeln.

Wachstumsorientierte Denkweise

Gibbs glaubt fest an den Begriff "Wachstumsorientierung" und bemüht sich, diese in ihrer Schule umzusetzen. Wachstumsorientierung wird definiert als Personen, die glauben, dass sie die Möglichkeit haben, ihre Talente und andere Qualitäten durch harte Arbeit und Hingabe zu verbessern, anstatt nicht auf Aufgaben/Qualitäten hinzuarbeiten, die schwierig sind. Zu Beginn des Jahres gab Gibbs allen Lehrern das Buch "Mindset: Die neue Psychologie des Erfolgs". Durch die Lektüre dieses Buches können die Lehrkräfte ihre eigene Wachstumsmentalität entwickeln, so dass sie in der Lage sind, diese innovative Denkweise in ihr Klassenzimmer zu integrieren. Gibbs ist der Meinung, dass "je mehr ein Lehrer eine wachstumsorientierte Denkweise hat, desto mehr wird sie sich in seinem Klassenzimmer zeigen". Das ganze Jahr über treffen sich die Lehrer und die Schulleitung von Edgemont, um dieses Thema zu diskutieren und nach Möglichkeiten zu suchen, wie sie ihre Unterrichtsmethoden und ihre Schulgemeinschaft verbessern können. In dem Buch geht es darum, dass diejenigen, die eine wachstumsorientierte Einstellung haben, am Ende erfolgreicher sind, weil sie ihre Art, an eine schwierige Aufgabe heranzugehen, verändert haben. In Edgemont ist dies eine der vielen Methoden, mit denen den Schülern beigebracht wird, im Klassenzimmer und im Leben erfolgreich zu sein. Anstatt den Schülern zu erlauben, aufzugeben, wenn ein Problem zu schwierig wird, ermutigen sie die Schüler, weiterzumachen, bis sie das Problem lösen können. Gibbs sagte dazu: "Wir müssen unseren Kindern unter anderem vermitteln, dass Schwierigkeiten ein Geschenk sind. Er ist ein Teil des Lebens, und wenn man an den Punkt kommt, an dem man glaubt, Hilfe zu brauchen, dann sollte man sich natürlich [Hilfe] holen. Aber kämpfe eine Weile damit, sag nicht einfach: Ich verstehe es nicht. Versuchen Sie es. Schreibe auf, was du weißt, und fange dann an. Es ist von entscheidender Bedeutung, dass wir diesen Kindern Grit, Ausdauer und eine wachstumsorientierte Denkweise beibringen. Besonders im 21. Jahrhundert."

ELL-Schwerpunkt

Von den 660 Schülern, die die Edgemont-Grundschule besuchen, sind 90 Schüler, die die englische Sprache lernen (ELL). Das sind Schüler, die aus einem nicht englischsprachigen Elternhaus stammen und sich mit dem Lernen in englischer Sprache im Klassenzimmer schwer tun können. Edgemont hat große Anstrengungen unternommen, um sicherzustellen, dass die ELL-Schüler die notwendige Unterstützung erhalten, damit sie erfolgreich sind. Harmony Kartchner, die Betreuerin von Edgemont, erklärte, dass "unsere Vision darin besteht, dass jeder unserer ELL-Schüler Fortschritte in seinen Sprachkenntnissen macht". Das Hauptziel bei diesen Schülern ist es, sicherzustellen, dass sie, wenn sie in die weiterführenden Schulen wechseln, keine ELL-Unterstützung mehr benötigen. Um dies zu erreichen, hat jeder ELL-Schüler einen persönlichen Lernplan erhalten. In diesem persönlichen Lernplan sind verschiedene Ziele aufgeführt, auf die der Schüler hinarbeiten muss. Diese Ziele beziehen sich auf die Bereiche Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Dadurch, dass jedem ELL-Schüler ein persönlicher Lernplan zugewiesen wird und ein Zielblatt verwendet wird, sollen jedes Jahr Fortschritte von mindestens einer Stufe erzielt werden.

STEM-Integration

MINT ist ein wichtiger Bestandteil jeder Schule, und Gibbs ist der Meinung, dass dies notwendig ist, um die Motivation der Schülerinnen und Schüler für einen Abschluss und ihren Erfolg in der realen Welt sicherzustellen. Sie sagte: "Die meisten der einfachen Dinge dieser Welt sind gelöst, aber jetzt haben wir größere Fragen und Probleme. Wir werden Menschen brauchen, die Probleme lösen und mit Menschen zusammenarbeiten können. Ich glaube, dass wir andere Kinder hervorbringen müssen, um diese großen Probleme zu lösen". In Edgemont ist man bestrebt, dafür zu sorgen, dass alle MINT-Aktivitäten in den Klassenzimmern sinnvoll sind und nicht nur eine zusätzliche Aktivität darstellen. Die Schülerinnen und Schüler lieben es, sich im Unterricht mit MINT zu beschäftigen, und alle Denk- und Problemlösungsfähigkeiten, die im Rahmen von MINT zum Einsatz kommen, spiegeln sich auch in den anderen Fächern wider, die nicht zu MINT gehören. Harmony Kartchner erklärte: "Wir haben festgestellt, dass diese MINT-Denkfähigkeiten auch auf ihre Sprach- und Mathematikfächer übergreifen. Sie gaben nicht auf, wenn sie vor einer schwierigen Aufgabe standen - sie hielten durch. Der Einsatz von MINT fördert das Wachstumsdenken der Schüler und hilft ihnen dabei, sich zu problemlösungsorientierten, engagierten Menschen zu entwickeln, die die Welt braucht.

Schlussfolgerung

Durch die Einführung des Wachstumsgedankens, die Förderung von Schülern mit niedrigem Schulabschluss und die Integration von MINT in den Unterricht hilft Edgemont seinen Schülern, einen Anreiz für einen Schulabschluss und lebenslanges Lernen zu schaffen. Gaye Gibbs ist der festen Überzeugung, dass sich die Prioritäten und der Erfolg eines Kindes durch diese pädagogischen Veränderungen nachhaltig verändern lassen: "Wir müssen die Kinder irgendwie dazu bringen zu sagen: Das ist meine Schule, das ist mein Lernen, das ist mir wichtig. Wenn man das geschafft hat, beginnt die Magie zu wirken. Das Lernen erfolgt exponentiell, nicht nur allmählich."