Aprofundando o aprendizado baseado em pesquisa na sala de aula de Teresa Dickson

Este artigo é o segundo de uma série de duas partes que aborda o prêmio Provo Way de Teresa Dickson, como é um dia em sua aula e um rápido detalhamento de uma tarefa de laboratório para destacar como ela cria aulas incríveis. Leia o primeiro artigo aqui.

Cada dia é um testemunho da disposição de Dickson em superar sua busca por educar os alunos. 

Depois de receber o prêmio Provo Way, Teresa continuou com sua aula e identificou um Meta de aprendizado: Eu posso identificar a diferença entre uma fruta "científica" e um vegetal "científico". 

Seus alunos participaram ativamente do aprendizado, completando um verbo simples (que levará a verbos mais avançados no final do ano) na Taxonomia de Bloom.

Novamente, se você não estiver familiarizado, Taxonomia de Bloom é uma estrutura apresentada pelo psicólogo educacional americano Benjamin Bloom e seus colaboradores Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill e David Krathwohl. A taxonomia é um continuum de aprendizagem por meio de verbos aplicáveis na elaboração de metas e objetivos de aprendizagem para sua turma. Ao empregar verbos, os alunos estão acumulando pequenas habilidades por meio da ação, levando ao domínio de habilidades difíceis ou complexas. Os verbos mais baixos começam com lembrança, identificação e reconhecimento, e os verbos altos terminam com criação, como gerar, planejar ou produzir. Nesta lição, os alunos estão começando com identificação usando um conjunto de critérios que os ajudará a comparar frutas e legumes. Eventualmente, os alunos conseguirão comparar e contraste (que são dois verbos de nível superior) de forma independente.

Os alunos receberam organizadores gráficos com critérios para reconhecer características distintas de frutas e legumes, adquiriram utensílios e, em seguida - a guloseima -, cada um recebeu uma fruta e um legume para dissecar. 

Os alunos revisaram a etiqueta do laboratório como uma classe, permitindo que Teresa gerenciasse o fluxo de sua aula e discutisse critérios de sucesso para a tarefa. Em seguida, os alunos começaram a fatiar os produtos em pequenos grupos, dissecar suas frutas e trabalhar com seus organizadores gráficos. Por fim, os alunos concluíram o final da tarefa sozinhos.

Também não é visível para o espectador comum como a aula de Dickson semeou as melhores práticas pedagógicas em um ambiente de trabalho de alto nível. laboratório baseado em pesquisas tarefa. Primeiro, os alunos aprenderam o que é sucesso inequívoco identificando sua meta de aprendizagem e os critérios de sucesso em uma classe antes de trabalharem em pequenos grupos. usar seus colegas para orientar quaisquer lacunas em seu aprendizado. Os organizadores gráficos os ajudaram a revisar os critérios e praticar a investigação ativa, uma habilidade para a vida que será levada para as aulas futuras. Por fim, os alunos trabalharam na identificação das frutas por conta própria, alcançando o domínio de forma independente. De modo geral, cada aluno teve a oportunidade de explorar e fazer perguntas em um método estruturado que levou ao aprendizado e ao aprimoramento de hábitos baseados em investigação. 

Além disso, toda a experiência foi envolvente e divertida - não que todo trabalho de valor precise ser divertido, mas é isso que Teresa Dickson faz - ela vai além.

Obrigado e parabéns, Teresa Dickson.

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