테레사 딕슨의 교실에서 탐구 기반 학습에 대해 알아보기

2022년 9월 20일 /
스펜서 투이네이 /
뉴스

이 글은 테레사 딕슨의 프로보 웨이 수상, 수업의 하루 모습, 실험실 과제에 대한 간략한 분석을 통해 그녀가 어떻게 뛰어난 수업을 만드는지 보여주는 2부작 시리즈 중 두 번째 글입니다. 첫 번째 글 읽기 여기.

딕슨은 하루하루가 학생을 키우기 위해 최선을 다하는 그녀의 의지를 보여주는 증거입니다.

프로보 웨이 어워드를 수상한 후, 테레사는 수업을 계속 진행하면서 학습 목표: 할 수 있습니다 식별 "과학" 과일과 "과학" 채소의 차이점을 알아보세요.

그녀의 학생들은 블룸의 분류학에서 간단한 동사(나중에 고급 동사로 이어질 것임)를 완성하는 등 학습에 적극적으로 참여했습니다.

다시 한 번 말씀드리지만, 익숙하지 않으시다면, 블룸의 분류법 은 미국의 교육 심리학자 벤자민 블룸과 공동 연구자인 맥스 엥글하트, 에드워드 퍼스트, 월터 힐, 데이비드 크라스월이 제안한 프레임워크입니다. 이 분류법은 수업의 학습 대상과 목표를 고안하는 데 적용할 수 있는 동사를 통한 학습의 연속체입니다. 동사를 사용함으로써 학생들은 행동을 통해 작은 기술을 축적하여 어렵거나 복잡한 기술을 숙달할 수 있습니다. 낮은 동사는 기억, 식별, 인식으로 시작하고 높은 동사는 생성, 계획, 생산과 같은 창조로 마무리합니다. 이 레슨에서 학생들은 다음과 같이 시작합니다. 신원 확인 도움이 되는 일련의 기준을 사용하여 비교 과일과 채소. 결국 학생들은 다음을 수행할 수 있습니다. 비교 그리고 대비 (두 개의 고급 동사)를 독립적으로 사용합니다.

학생들은 과일과 채소의 특징을 알아볼 수 있는 기준이 담긴 그래픽 정리지를 받고, 도구를 얻은 다음, 간식으로 과일과 채소를 하나씩 받았습니다. 해부.

학생들은 수업 시간에 실험실 에티켓을 복습하여 Teresa가 수업의 흐름을 관리하고 토론할 수 있도록 했습니다. 성공 기준 를 준비했습니다. 그런 다음 학생들은 소그룹으로 농산물을 자르고, 과일을 해부하고, 그래픽 오거나이저를 통해 작업하기 시작했습니다. 마지막으로 학생들은 스스로 과제의 마지막을 마무리했습니다.

또한 일반 시청자에게는 보이지 않는 딕슨의 수업이 어떻게 최고의 교육적 사례를 문의 기반 실험실 과제. 학생들은 먼저 소그룹으로 작업하기 전에 학급에서 학습 목표와 성공 기준을 파악하여 명확한 성공이 무엇인지 배운 다음, 다음과 같이 학습했습니다. 또래 친구들을 활용하여 학습에 부족한 부분을 지도합니다.. 그래픽 오거나이저는 학생들이 기준을 복습하고 향후 수업으로 이어질 생활 기술인 능동적 탐구를 연습하는 데 도움이 되었습니다. 마지막으로, 학생들은 스스로 과일을 식별하는 작업을 통해 독립적으로 숙달했습니다. 전반적으로 모든 학생들은 구조화된 방법으로 탐구하고 질문할 수 있는 기회를 가졌으며, 이를 통해 학습과 탐구 기반 습관 개선으로 이어졌습니다.

모든 가치 있는 과제가 반드시 재미있어야 한다는 것은 아니지만, 테레사 딕슨은 그 이상을 뛰어넘는 매력적인 경험을 제공했습니다.

테레사 딕슨, 감사와 축하를 전합니다.