テレサ・ディクソンの教室で探究型学習を掘り下げる

この記事は、テレサ・ディクソンのProvo Way受賞、彼女のクラスでの1日の様子、そして彼女がどのように素晴らしい授業を作り上げているのかを紹介するラボの課題の簡単な内訳を取り上げた2部構成のシリーズの2回目です。最初の記事を読む これ.

毎日が、ディクソンの生徒を育てるという探求心を超える意欲の証だ。 

プロボ・ウェイ賞の受賞後、テレサはレッスンを続け、次のことを確認した。 学習目標 私はできる 特定する 科学」果物と「科学」野菜の違い。 

彼女の生徒たちは学習に積極的に参加し、ブルーム分類学の簡単な動詞（これは後年、より上位の動詞につながる）を完成させた。

もう一度言う、 ブルームの分類法 は、アメリカの教育心理学者ベンジャミン・ブルームとその共同研究者であるマックス・エングルハート、エドワード・ファースト、ウォルター・ヒル、デイヴィッド・クラスヴォールによって提唱された枠組みである。この分類法は、動詞による学習の連続体であり、クラスの学習目標やゴールを考案する際に適用できます。動詞を使うことで、生徒は行動を通して小さなスキルを積み重ね、難しいスキルや複雑なスキルの習得へと導きます。低い動詞は、回想、識別、認識から始まり、高い動詞は、生成、計画、生産などの創造で締めくくられます。このレッスンでは、生徒はまず 識別 そのために役立つ一連の基準を使って 比べる 果物や野菜。最終的に、生徒たちは次のことを成し遂げるだろう。 比べる そして 対照 (これは2つの上位動詞である）。

生徒たちは、果物や野菜の特徴を認識するための基準が書かれたグラフィック・オーガナイザーを受け取り、調理器具を手に入れた。 解剖. 

生徒たちはクラスでラボのエチケットを復習し、テレサがレッスンの流れを管理し、ディスカッションすることができた。 成功基準 を作成した。その後、生徒たちは小グループに分かれて農産物をスライスし、その果実を解剖し、グラフィック・オーガナイザーに目を通した。最後に、生徒たちは自分たちで課題の最後を締めくくった。

また、ディクソンのレッスンが、どのようにして最高の教育的実践をこのチームに植え付けたのかも、一般の視聴者にはわからない。 探究型ラボ を割り当てた。生徒たちはまず、小グループに分かれる前にクラスで学習目標と成功の基準を確認し、明確な成功とはどのようなものかを学んだ。 学習におけるギャップを指導するために仲間を活用する。.グラフィック・オーガナイザーは、基準を確認し、積極的な探究心を養うのに役立った。最後に、生徒たちは自分たちで果物の識別に取り組み、単独で習得を達成した。全体として、各生徒は構造化された方法で探求し質問する機会を得て、学習と探求に基づく習慣の向上につながった。 

しかも、この経験全体が魅力的で楽しかった。貴重な任務がすべて楽しいものでなければならないというわけではないが、テレサ・ディクソンの仕事ぶりには、それ以上のものがある。

ありがとう、そしておめでとう、テレサ・ディクソン。

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