praleisti navigaciją

Gilinimasis į tyrinėjimais grįstą mokymąsi Teresos Dickson klasėje

Šis straipsnis yra antrasis iš dviejų dalių serijos, kurioje aptariamas Teresos Dickson "Provo Way" apdovanojimas, kaip atrodo viena jos klasės diena ir trumpas laboratorinės užduoties suskirstymas, siekiant pabrėžti, kaip ji kuria žvaigždžių pamokas. Skaitykite pirmąjį straipsnį čia.

Kiekviena diena liudija Dickson norą viršyti savo galimybes ugdant mokinius. 

Gavusi "Provo Way" apdovanojimą, Teresa tęsė pamoką ir nustatė mokymosi tikslas: Galiu nustatyti skirtumas tarp "mokslinio" vaisiaus ir "mokslinės" daržovės. 

Jos mokiniai buvo aktyvūs mokymosi dalyviai, pildė paprastus veiksmažodžius (kurie vėliau per metus padės pereiti prie aukštesnės klasės veiksmažodžių) pagal Bloomo taksonomiją.

Vėlgi, jei nesate susipažinę, Bloomo taksonomija tai amerikiečių pedagogikos psichologo Benjamino Bloomo ir bendradarbių Maxo Engleharto, Edwardo Fursto, Walterio Hillo ir Davido Krathwohlo sukurta sistema. Taksonomija yra mokymosi per veiksmažodžius tęstinumas, taikytinas kuriant mokymosi uždavinius ir tikslus jūsų klasei. Naudodami veiksmažodžius, mokiniai kaupia mažus įgūdžius, o tai padeda įvaldyti sudėtingus ar kompleksinius įgūdžius. Žemesnieji veiksmažodžiai prasideda prisiminimu, identifikavimu ir atpažinimu, o aukštesnieji veiksmažodžiai baigiasi kūryba, pavyzdžiui, kurti, planuoti ar gaminti. Šioje pamokoje mokiniai pradeda nuo identifikavimas naudodamiesi kriterijais, kurie padės jiems palyginti vaisiai ir daržovės. Galiausiai mokiniai sugebės palyginti ir kontrastas (kurie yra du aukštesniojo laipsnio veiksmažodžiai) savarankiškai.

Mokiniai gavo grafines diagramas su kriterijais, pagal kuriuos atpažįsta skirtingus vaisių ir daržovių bruožus, įsigijo indus, o tada - skanėstą - kiekvienas gavo po vaisių ir daržovę. išpjauti. 

Mokiniai kaip klasė apžvelgė laboratorijos etiketą, leisdami Teresei valdyti pamokos eigą ir aptarti sėkmės kriterijai už užduotį. Tada mokiniai mažose grupelėse pradėjo pjaustyti produktus, pjaustyti vaisius ir dirbti su grafiniais organizatoriais. Galiausiai mokiniai patys užbaigė užduoties pabaigą.

Vidutinis žiūrovas taip pat nemato, kaip Dicksono pamoka įdiegė geriausią pedagoginę praktiką į tyrimais pagrįsta laboratorija paskyrimas. Pirmiausia mokiniai sužinojo, kaip atrodo vienareikšmiška sėkmė, nustatydami savo mokymosi tikslą ir sėkmės kriterijus kaip klasė, po to dirbo mažose grupelėse, tada naudodamiesi bendraamžių pagalba, kad išsiaiškintų mokymosi spragas.. Grafiniai organizatoriai padėjo mokiniams peržiūrėti kriterijus ir praktiškai išbandyti aktyvaus tyrimo įgūdžius, kurie bus naudojami ir būsimose pamokose. Galiausiai mokiniai patys atpažino vaisius ir savarankiškai įsisavino žinias. Apskritai kiekvienas mokinys turėjo galimybę tyrinėti ir užduoti klausimus struktūruotu metodu, kuris padėjo mokytis ir tobulinti tyrinėjimo įpročius. 

Be to, visa patirtis buvo įdomi ir linksma - ne todėl, kad kiekviena vertinga užduotis turi būti linksma, bet Teresa Dickson būtent tai ir daro - ji peržengia visas ribas.

Ačiū ir sveikinu, Teresa Dickson.

Spencer Tuinei
  • Komunikacijos specialistas
  • Spenceris Tuinei
Dalintis
Tweet
0 Shares
lt_LTLietuvių kalba
lt_LTLietuvių kalba en_USEnglish es_MXEspañol de México de_DEDeutsch fr_FRFrançais it_ITItaliano ja日本語 ko_KR한국어 zh_TW繁體中文 pt_BRPortuguês do Brasil ru_RUРусский