에피소드 11: 리처드 컬라타와 디지털 시민의식

2023년 10월 18일 /
샤우나 스프링거 /

Sup과 함께

00:00 / 37:28

프로보시 교육구 팟캐스트 "What's Up With The Sup"의 다음 에피소드에 오신 것을 환영합니다. 저는 교육감 웬디 다우입니다. 이번 주에는 특별한 손님이 있습니다. 최근 우리 학군을 방문했을 때 국제 기술 및 교육 협회의 CEO 인 Richard Culatta와 함께 앉을 기회가있었습니다.

학부모와 교육자로서 학생들이 보다 유익한 방식으로 기술을 사용할 수 있도록 도울 수 있는 방법과 학생들이 더 나은 디지털 시민이 될 수 있도록 돕는 방법에 대한 유익한 토론을 나눴습니다. 이 에피소드를 놓치고 싶지 않으시겠지만, Richard와 이야기를 나누기 전에 이번 주 업데이트 사항을 알려드리겠습니다.

2025 2026학년도 학년도 달력 우선순위 설문조사가 발송되었습니다. 설문조사를 완료하려면 이메일에서 링크를 확인하시기 바랍니다. 이 설문조사는 학부모, 학생, 교직원에게 학년도 달력에서 가장 중요한 세부 사항을 교육구에 알릴 수 있는 기회를 제공합니다. 이 설문조사는 11월 5일(일)까지 진행되며, 그 이후에는 결과를 대중과 공유하고 2025~2026학년도 달력 두 가지 옵션 중 일반 학생과 교직원이 투표할 수 있도록 구성하는 데 사용될 것입니다. 현재 트위터는 가을 방학 중입니다. 교사는 10월 24일 화요일에 전문성 개발의 날을 맞아 업무에 복귀하고, 학생은 10월 25일 수요일에 수업에 복귀합니다. 즐거운 방학을 보내시길 바랍니다. 다음 학교 이사회 회의는 10월 24일 화요일에 스터디 세션으로 진행됩니다. 스터디 세션은 교육청의 제1회의실에서 열리며 일반인에게 공개됩니다. 스터디 세션은 오후 4시에 시작하여 오후 4시 40분에 비즈니스 미팅이 열리고, 오후 5시에 이사회는 다시 스터디 세션에 들어가 전략 계획에 대해 Insight와 협력할 것입니다. 모든 스터디 세션과 비즈니스 미팅은 대중에게 공개됩니다. 초등 SEP 컨퍼런스는 10월 25일부터 27일까지 열립니다. 자세한 내용은 각 학교에서 안내해 드릴 예정입니다. 학생들이 그네를 찾아라 핀을 디자인하는 콘테스트가 공식적으로 시작되었음을 다시 한 번 알려드립니다. 학생들은 그네 찾기 테마를 가장 잘 표현한 작품을 제출하여 자신의 디자인이 핀이 될 수 있는 기회를 얻을 수 있습니다. 작품은 2023년 12월 13일(수)까지 학교 본청으로 제출하면 됩니다. 그리고 우리가 읽고 있는 책인 "배에 탄 소년들"을 정말 강조합니다. 매주 금요일마다 제가 진행하는 주간 비디오 캐스트를 찾아보세요. 이 짧은 영상에서 저는 학군 전체에서 일어나는 멋진 일들에 대한 중요한 정보와 업데이트를 제공합니다.

웬디: 이제 리차드 컬라타의 이야기를 들어보겠습니다. 오늘은 리차드 컬라타와 함께합니다. Richard를 환영합니다. 오늘 팟캐스트에 참여해 주셔서 감사합니다.

리처드: 다시 돌아오게 되어 정말 기쁩니다. 사실 제 첫 교직 경험은 팀뷰 고등학교의 프로보 지구에서 스페인어를 가르친 것이었습니다. 그래서 잠시나마 이곳으로 돌아오게 되어 정말 즐겁습니다.

웬디 오, 세상에. 정말 신기하네요. 그게 몇 년 전이었나요?

리처드 오, 그건 공개하고 싶지 않은데요.

웬디: 좋아요. 팀뷰 고등학교의 전직 스페인어 교사라는 것 외에 이 일에 어떻게 참여하게 되었는지, 현재 어떤 역할을 맡고 계신지 조금만 말씀해 주세요. 사람들은 모를 수도 있습니다. 그리고 그것이 교육 분야, 기술 분야에서 의미하는 바가 무엇인지, 그리고 그 모든 것들.

Richard: 네, 현재 저는 국제 교육 기술 협회라는 비영리 단체를 운영하고 있습니다. 보통 ISTE라고 부르죠. 네. ISTE의 목표는 우리가 정말 놀라운 학습 경험을 만들 수 있도록 돕는 것이며, 이를 위해 기술을 사용합니다. 그래서 우리는 기술 자체에 집중하지 않습니다. 어떻게 하면 학습을 흥미롭게 만들고, 학습을 즐겁게 만들고, 학습을 의미 있게 만들 수 있는지, 그리고 이를 위해 기술 도구를 어떻게 사용할 수 있는지에 초점을 맞추고 있습니다.

Wendy: 기술은 우리가 그토록 걱정하는 실제가 아니라 도구일 뿐입니다. 1

Richard:00%. 100%. 제가 받은 최악의 전화인데, 여기가 아닌 다른 지역 학군에서 가끔 이런 전화를 받기도 합니다.

웬디 네, 좋아요.

Richard: 아니요, 정말입니다. 하지만 누군가가 "방금 어떤 종류의 디바이스를 500대나 구입했는데 어떻게 해야 하나요?"라고 물으면 저는 그렇게 생각합니다. 이걸로 뭘 해야 하죠? 그렇죠. 그러면 저는 이런 생각이 들어요. 오, 우리 모두 도와주세요. 왜냐하면, 맞아요. 그것도, 그것도 우리가 하는 방식이 아니야. 맞아요 첫 번째는 항상 미안하다고 말하는 것입니다. 학습 비전이 무엇인가요? 학습 경험의 비전에 대한 목표는 무엇인가요? 그리고 그 비전을 실제로 실현하기 위해 기술을 어떻게 사용할 수 있을까요? 이것이 항상 우리가 원하는 순서입니다.

웬디: 부모님들과 이야기를 나누다 보니 실제로 부모님들도 그렇게 생각하시는 것 같아요. 기술이 교사를 대체하고 교육을 대체하는 것에 대해 우려하고 있습니다. 그래서요. 우리가 이러한 대화를 나누는 것은 매우 시의적절하며 부모님들은 이에 대해 매우 감사하게 생각할 것입니다.

Richard: 한 가지 더 추가하고 싶은 게 있는데, 아까 말씀하신 것처럼 저희는 그런 일을 합니다. 그것이 제가 속한 조직이 하는 일입니다. 하지만 저도 네 명의 자녀가 있고 부모님, 학교와 함께 많은 시간을 보냈고, 아이들이 기술을 잘 사용할 수 있도록 준비하는 방식에 몇 가지 어려움을 느끼기 시작했습니다. 저는 이렇게 말하고 싶습니다. 여건을 조성하는 방식이죠. 기술 사용을 위한 건전한 여건을 조성하는 데 충분한 노력을 기울이지 않았다고 생각합니다. 그리고 이 작업은 코로나로 인해 더욱 가속화되었죠? 코로나 기간 동안. 우리는 아이들에게 더 많은 기기를 더 빨리 제공해야 했습니다. 대면 환경에서 이루어지던 많은 일상의 순간들이 디지털 공간으로 옮겨졌습니다. 그렇죠.

Wendy: 맞습니다.

리처드: 그리고 여러 가지 면에서 우리가 많은 중요한 일을 계속하는 데 도움이 되었습니다. 학습, 가족 관계 등. 하지만 우리는 너무 빨리 움직였기 때문에 이러한 건강한 조건을 어떻게 설정할 것인지에 대해 충분한 시간을 할애하지 못했습니다. 그리고 연구를 살펴보다가 우리가 사용하고 있는 선의의 접근 방식 중 일부가 실제로는 아이들이 디지털 세상에서 건강한 구성원이 되는 방법을 배우는 것을 더 어렵게 만들고 있다는 사실을 알게 되었습니다. 그래서 저는 가정과 학교에서 더 건강한 대화를 나누고 더 건강한 기술 사용 환경을 조성하는 데 도움을 주고자 하는 개인적인 목표를 가지고 있습니다. 그게 바로 제가 지금 하고 있는 일입니다.

웬디 이제 이 문제에 대해 좀 더 생각해보게 되었네요. 우리가 실제로 좋은 기술이라고 생각했지만 학생들과 아이들에게 최상의 환경을 조성하지 못했던 기술을 예로 들어주세요.

Richard: 네, 한 가지 예를 들자면, 제가 쓴 '디지털 포 굿'이라는 책에서 이에 대해 이야기한 적이 있습니다. 그리고 이 역시 매우 좋은 의도로 나온 이야기입니다. 하지만 실제로는 아이들에게 잘못된 메시지를 전달할 수 있습니다. 그래서 기술 사용의 균형을 맞추는 방법에 관한 이야기입니다. 모두가 동의할 것입니다. 모든 부모와 교사는 우리에게 어떤 종류의 균형이 필요하다는 데 동의할 것입니다. 아이들이 평생 동안 기기에 연결만 하게 해서는 안 됩니다. 맞아요. 이해합니다. 맞아요. 그래서 우리는 좋은 의도로 스크린 타임이라는 것을 사용하자고 말합니다. 그래서 우리는 한 시간 동안 스크린을 사용할 수 있다고 말할 것입니다. 그리고 그 시간이 끝나면 중단합니다. 그렇죠,

웬디 맞아요.

Richard: 좋은 의도로 들립니다. 문제는 사용할 때입니다. 시간을 균형을 찾는 도구로 사용하는 것입니다. 아이들에게 모든 디지털 활동과 화면에서 일어나는 모든 일이 동일한 가치를 지닌다고 가르치는 것이죠.

웬디 맞아요.

Richard: 그리고 그것은 우리가 전달하고자 하는 메시지와 정반대입니다. 우리가 전달하고자 하는 메시지는 화면 시간 대신 화면 가치에 대해 이야기하고 싶습니다. 그래서 어떤 활동은 5분이 너무 길 수도 있습니다.

웬디 맞아요.

Richard: 그리고 몇 시간 정도는 독서에 적합할 수 있는 디지털 활동도 있는데, 예를 들어 창작을 하는 날에 비가 와서 밖에 나갈 수 없는 날이라면 말이죠.

만약 어떤 조건이 충족된다면, 아이에게 더 많은 시간을 투자할 가치가 있다고 가치를 부여할 수 있는 디지털 활동이 있습니다. 하지만 시간을 제한 요소로 사용하는 것은 잘못된 메시지를 전달합니다. 그리고 우리가 전달하고자 하는 메시지는 모든 기술, 모든 앱, 모든 웹사이트가 똑같이 만들어지는 것은 아닙니다. 따라서 각각의 기술이 사용자에게 가치를 제공하는지, 그리고 그에 따라 얼마나 많은 시간을 할애해야 하는지에 대해 논의해야 합니다.

Wendy: 제게 이런 질문을 하시는 분들이 종종 계십니다. 우리 아이가 교실에서 몇 분 또는 몇 시간 동안 기기를 사용해야 하는지에 대한 지침을 알려주세요. 그래서 기본적으로 우리가 대화하고 싶은 것은 그 시간 동안 학생이 무엇을 하고 있느냐는 것입니다. 그리고 이러한 활동은 서로 다른 가치를 지니고 있기 때문입니다.

리처드: 맞아요. 안타깝게도 이곳이 아닌 다른 곳에서도 몇 개의 교실을 다시 방문했는데, 교실에서 이 기술이 건강한 학습을 창출하는 방식으로 사용되지 않고 있기 때문에 이 기술을 모두 버려야 한다고 생각했습니다. 맞아요. 그리고 다른 사례들도 봤어요. 저는 실제로 이 인터뷰 직전에 딕슨에 방문했는데, 아이들이 실제로 기술을 사용하는 환상적인 수업을 관찰하고 있었습니다. 다발성 경화증 환자들이 자신의 신체를 원하는 방식으로 사용할 수 없을 때 주변 세계와 상호작용하고 참여할 수 있도록 돕는 장치를 만들기 위해 코딩을 하고 있었습니다. 맞아요.

웬디 맞아요.

Richard: 모자는 기술을 훌륭하게 활용했습니다. 아이들의 참여도가 매우 높았어요. 기술, 수학 기술, 코딩 기술을 배우고 있었죠. 주변 세상을 더 좋게 만들 수 있는 도구를 만들고 있었죠. 그게 기술인가요? 네, 맞아요. 기술을 사용하는 훌륭한 방법입니다. 그래서 다시 한 번, 우리는 이 시간에서 벗어나 이 활동이 어떤 가치를 더할 수 있는지에 대해 생각해야 합니다. 그리고 한 가지 더 공유해야 할 것이 있습니다. 어떤 사람들은 잠깐만요. 연구 결과가 있는 줄 알았는데요. 심지어 제 의사 선생님도 아이가 백지 상태라면 이 정도는 해야 한다는 연구 결과가 있다고 하셨어요. 네, 저도 그렇게 쉬웠으면 좋겠어요. 이와 관련된 연구가 있었죠. 주로 60년대와 70년대에 TV 시청을 기반으로 한 연구였습니다.

웬디 알았어요.

리처드: 그리고 TV 시청은 장애가있는 사람의 문제를 해결하기 위해 기술을 사용했던 방금 온 수업과는 매우 다릅니다. 그래서 그것은, 그것은, 그것은 다시 오래된 모델입니다. 우리는 이것이 도움이 될 것이라고 생각하지만 실제로는 아이들이 미래의 리더이자 문제 해결사가되기 위해 이러한 장치를 사용하는 방법을 알아야하기 때문에 성공을 위해 아이들을 준비시키는 데 도움이되지 않습니다. 그리고 그것은 매우 매력적이고 의미 있는 방식으로 기술을 사용함으로써 가능합니다.

Wendy: 예를 들어, 이 특정 수업에서 학생은 내내 기기를 사용하고 있었을 것이고, 이는 학생의 비판적 사고 능력에 완전히 도전이 되었을 것이며, 학생의 참여를 유도하는 학습 유형으로 인해 놀라운 성과를 거두었을 것입니다.

리처드: 맞아요. 제가 거기서 본 것은 아니지만 다른 수업에 들어갔는데 아이들이 모두 앉아 있고 교실 앞에는 파워포인트에 메모가 많이 적혀 있고 선생님은 그냥 다음, 다음 수업을 진행하고 있었다고 가정해 봅시다. 그리고 아이들은 마치 혼수상태에 빠진 것 같았죠. 이는 건전한 기술 사용이라고 할 수 없습니다.

웬디 맞아요.

Richard: 맞아요. 그렇다고 해서 파워포인트에 정보를 올릴 수 없다는 뜻은 아닙니다. 그런 뜻이 아니죠. 하지만 칠판에 적힌 내용을 그대로 베끼는 것은 제가 강의할 때 칠판에 적힌 내용을 그대로 베끼던 시절의 이야기입니다.

웬디: 네, 맞습니다. 맞습니다.

Richard: 디지털로 전환하는 것만으로는 아무 도움이 되지 않는다는 것을 알 수 있습니다.

웬디 맞아요.

Richard: 맞아요. 정말 매력적인 학습 경험을 제공하기 위해 변화를 주어야 합니다.

웬디 그럼 어떻게 도와드릴 수 있는지 말씀해 주세요. 우선, 교사는 학생의 참여를 높이기 위해 올바른 방식으로 프레임을 구성하는 방법을 이해하는 교실을 개발해야 합니다.

리처드: 네. 첫 번째는 정말 중요하고 교사들의 준비가 정말 중요하다는 것입니다. 결국 중요한 것은 기기가 아니라 교사의 준비입니다. 디바이스가 중요한 것이 아니라 디바이스를 효과적으로 사용할 줄 아는 교사가 중요합니다. 따라서 가장 먼저 해야 할 일은 조건을 설정하는 것입니다. 이 수업에서 기술이 어떻게, 어떤 방식으로 사용될 것으로 기대하는가? 그리고 학교와 때로는 가정에서 우리가 하지 말아야 할 목록이라고 부르는 것에 대해 우리가 무릎을 꿇고 반응하는 것을 많이 봅니다. 내가 말할 때 기기를 사용하지 말고, 비밀번호를 공유하지 말고, 온라인에서 멍청한 짓을 하지 마세요. 시험 점수를 공유하지 마세요. 커닝하지 않기. 글을 쓰지 마세요. 제가 좀 괴짜라서 얼마 전에 한 학군에 있었어요. 그래서 학교에 가서 기기 관련 정책을 알려달라고 했어요. 모든 학교에 그런 정책이 있거든요. 그래서 읽어봤어요. 그런데 이 학교는 36가지 하지 말아야 할 것과 36가지 할 수 있는 것, 단 한 가지도 없는 학교였어요. 최소한 학습에 활용할 수 있는 것만이라도 넣으면 안 될까 싶었어요. 긍정적인 것 하나만이라도 얻을 수 있을까요? 그래서 가장 먼저 해야 할 일은 설정하는 것입니다. 그리고 이것은 가정에서도 마찬가지입니다. 이 이야기를 듣고 있는 부모님이 계신다면 가정에서도 마찬가지입니다. 디바이스 규칙이 있다면 당연히 있어야 하고, 규칙이 있어야 합니다. 만약 여러분의 규칙이 해야 할 일보다 하지 말아야 할 일이 더 많다면 아마도 조금 재설정할 필요가 있을 것입니다. 그 이유가 바로 여기에 있습니다. 아이의 학습과 탐구에 도움이 되는 방식으로 기술을 사용하는 방법을 배우는 것은 복잡한 기술입니다.

웬디 맞아요.

리처드: 언어를 가르치거나 피아노를 배우거나 스포츠를 배우거나 복잡한 기술은 모두 연습이 필요하죠.

Wendy: 네.

리처드: 그리고 무언가를 하지 않는 연습은 할 수 없습니다. 그러니 제가 말씀드리면

웬디: 네, 매우 어렵습니다.

Richard: 야구를 할 때 공을 치지 않을 수 있는 모든 방법이 여기에 있죠? 하루 종일, 매일 그렇게 할 수도 있죠. 하지만 언젠가는 좋은 야구 선수, 좋은 피아노 연주자가 되려면 실제로 공을 치거나 올바른 음을 연주하는 연습을 해야 합니다. 기술도 마찬가지입니다. 그래서 우리는 학교와 가정에서 여러분에게 기대하는 바를 명확히 알려줘야 합니다. 매일 수업에 와서 기술을 사용하여 새로운 아이디어를 가져오고 오늘 우리가 이야기하는 주제에 도움이 되는 정보를 추가하기를 기대합니다. 그렇죠?

웬디 맞아요.

리처드: 그래서 저희는 그 조건을 설정했습니다. 그게 첫 번째입니다. 두 번째는 교사들과 협력하는 방식에 따라 달라지는데, 교사들이 학습자의 참여를 유도하고 학습자를 돕는 데 사용할 수 있는 도구를 이해하도록 하는 것입니다. 창의적인 탐험가.

웬디 오, 그거 정말 좋은 문구네요.

Richard: 창의적인 탐험가. 그 말이 마음에 듭니다. 이것이 바로 우리가 기술을 사용해야 하는 이유입니다. 우리는 기술을 사용하여 학생들을 창의적인 탐구자로 만들어야 합니다. 그리고 우리가 기술로 할 수 있는 가장 흥미롭지 않은 일은 아이들에게 콘텐츠를 제공하는 데 기술을 사용하는 것이겠죠? 그런데 우리가 하는 가장 흥미로운 일은 아이들이 다른 사람들과 연결되도록 하는 것이죠? 전문가, 다른 또래들과 함께 문제를 해결하도록 하는 것이죠. 앞서 딕슨에서 보았던 것처럼 탐구하고 창의력을 발휘할 수 있죠. 이 모든 훌륭한 것들이 있습니다. 바로 그때부터 탐험가가 되는 거죠. 화면에서 정보를 읽을 때는 학생일 뿐입니다.

웬디 맞아요. 어제 딕슨 중학교에서 몇몇 선생님들과 대화를 나누셨는데, 그 중 한 분이 AI에 대해 말씀하시면서 제가 틀린 부분이 있으면 바로잡아 주셔야 한다고 하셨어요. 하지만 아이들에게 AI를 활용하고 상호 작용하는 방법을 가르치지 않는 것에 대한 한탄이 거의 있었고, 당신은 예술의 예와 AI가 어떻게 사용될 수 있는지를 사용하고있었습니다. 창의적인 탐험가라는 문구와도 잘 어울리고, 그런 아이디어를 하나로 모을 수 있으니 그 부분에 대해 조금 더 이야기해 주세요.

Richard: 네, AI를 활용해 아이들에게 힘을 실어줄 수 있는 방법에 대해 생각하는 것이 정말 좋습니다. 그리고 우리가 AI에 대해 생각해야 할 두 가지 방법이 있습니다. 하나는 학습 경험에서 AI를 어떻게 활용할 수 있을까요? 다른 하나는 아이들이 AI가 가득한 세상에서 훌륭한 인간이 되는 법을 배우도록 어떻게 도울 수 있을까요? 그렇죠? 그래서 두 가지 기술이 있습니다. 하나는 학습을 돕는 것입니다. 다른 하나는 아이들이 매우 다른 세상에서 살아가는 방법을 알 수 있도록 돕는 것입니다. 두 가지 모두 학교에서 해야 할 일입니다. 제가 예로 든 학교는 역사에서 중요한 개념을 설명하기 위해 미술을 사용한다고 말했습니다. 그리고 그들은 중요한 순간을 포착하고, 우리나라 역사에서 사람들이 시간이 지남에 따라 겪었던 매우 복잡한 투쟁을 공유하려고 노력했습니다. 그리고 그들은 예술을 통해 그것을하고 있었지만 그들이하고있는 학생들은 전문 예술가가 아니 었습니다. 전문 예술가는 아니었죠. 그렇죠. 그들 중 상당수는 미술 수업을 제대로 들어본 적도 없었어요. 그래서 붓을 다루는 솜씨는 머릿속에 있는 것을 사람들이 이해할 수 있는 비주얼로 표현할 수 있는 수준이 아니었습니다. 하지만 스테이블 디퓨전이나 돌리 2와 같은 도구를 사용했는데, 이는 학생이 안내할 수 있는 AI 제너레이터 도구입니다. 그러니 여전히 학생의 작품인 셈이죠. 그렇죠.

웬디 맞아요.

리처드: 그리고 이렇게 말하더군요. 여기 사람들이 있는 언덕을 배경으로 이미지를 만들어 주세요. 그리고 푸르고 건강한 나무가 있는 한 컷과 우리가 환경을 잘 돌보지 않아서 죽어가는 나무가 있는 다른 한 컷을 보여주세요. 그런 다음 그것을 생성합니다. 그런 다음 그들은 그것을 수정했습니다. 아뇨, 아뇨. 틀렸어요. 여기도 필요하고 여기 나무도 필요해요. 맞아요 그런 다음 그들은 최종 예술 작품을 만들었습니다. 멋지네요 정말 멋졌어요 마음속에는 공유하고 싶은 것이 있지만 그것을 예술 작품으로 표현할 수 있는 예술적 기술력이 없는 어린이가 주도한 것이죠. 이 경우 인공지능은 그런 마찰을 없애주었습니다. 그리고 붓 기술이 없어서 마음속에 있는 것을 표현할 수 없었던 그들의 능력을 빼앗아 버린 것입니다.

웬디: 그래서 실제로 학생이 정말 놀랍고 독창적인 작품을 만드는 데 방해가 될 수 있는 장벽을 허물고, 마음속에 있는 것을 종이 위에 표현할 수 있도록 그 장벽을 없애줍니다.

리처드: 맞아요. 분명히 말씀드리지만, 훌륭한 미술 선생님들을 위해 그림 그리는 법도 가르쳐서는 안 된다는 말은 아닙니다.

웬디 맞아요.

Richard: 하지만, 하지만, 하지만, 만약 여러분의 목표가 붓을 다루는 손재주나 특정 도구를 사용하는 능력을 보여주는 것이라면, 복잡한 개념을 가지고 중요한 스토리를 공유하는 방식으로 시각화하는 것이 목표라면, 그리고 6학년, 7학년, 8학년이기 때문에 지금 당장 붓을 사용할 수 있는 능력이 방해가 된다면, AI는 그 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있고, 언제 어디서 사용해야 하는지 아는 것만으로도 도움이 됩니다. 예, 이러한 기술을 배우는 것도 중요하지만, 학생들이 아직 기술적인 능력이 부족할 때 AI를 사용하여 창의적인 목소리를 낼 수 있도록 도와주자고요.

웬디 맞아요. 언제, 어디서, 왜 사용하는지, 학생이 어떤 결과를 얻기를 원하는지 이해하는 것이 중요합니다. 이것이 바로 도움이 될 것입니다. 1

Richard: 00%.

웬디입니다: 제가 많이 받는 질문 중 하나가 바로 이것입니다. 특히 교사들로부터는 이 인공지능 시스템을 어떻게 관리해야 하느냐는 질문을 많이 받습니다. 그렇다면 AI 시대를 살아가는 교사들에게 어떤 조언을 해주고 싶으신가요? 모두가 인공지능을 금지하는 정책을 원하기 때문이죠. 저는 그렇게는 안 될 거라고 생각해요. 그래서 우리는 이 문제를 해결해야 합니다. 그렇다면 어떤 조언을 해주시겠어요?

Richard: 네, 특정 기술을 전면적으로 금지하는 것은 좋은 생각이 아닙니다. 그렇죠?

웬디 맞아요.

Richard: 여기저기서 부적절한 웹 사이트가 있다면 그렇게 하죠. 하지만 모든 종류의 기술을 금지하는 것은 정말 좋은 생각이 아닙니다. 특히 AI가 인터넷이 등장했을 때, 그리고 그 이전에는 전기가 등장했을 때처럼 우리 삶을 변화시킬 잠재력을 가지고 있다는 사실을 생각한다면 더욱 그렇습니다.

웬디 맞아요.

리처드: 그러니까 지금 말씀드리는 게 그런 거죠. 이것은 단순한 게임 같은 것이 아닙니다. 이것은 우리가 삶에 참여하는 방식과 방법에 대해 생각하는 방식을 변화시키고 있습니다. 따라서 게임을 금지하는 것은 정말 끔찍한 생각입니다. 하지만 중요한 것은 교사들이 시간을 내어 AI를 사용할 수 있는 기회가 무엇인지 탐색하고 이해하고, 어떻게 작동하는지 이해하는 것입니다. 그래서 제가 자주 하는 말 중 하나는 AI는 마술이 아니라는 것입니다. 마법은 신비롭고 통제할 수 없는 것입니다. AI는 그 어느 것도 아닙니다. 어떻게 작동하는지 모르면 마술처럼 보일 수 있습니다. 그렇기 때문에 선생님들이 AI의 작동 원리를 이해하는 데 시간을 할애하는 것이 정말 중요합니다. 모든 교사가 컴퓨터 프로그래머가 될 필요는 없지만, 기본적으로 컴퓨터의 핵심 요소를 이해해야 가르치는 데 도움이 될 수 있는 부분과 방법을 알 수 있을 뿐만 아니라 이러한 개념을 가르칠 수 있습니다. 조금 전에는 프로보 학교의 모든 아이들이 졸업할 때 팀원 모두가 인간이 아닌 팀에서 일하게 될 세상에서 아이들이 성장할 수 있어야 한다고 이야기했습니다.

웬디: 정말 놀랍습니다.

Richard: 저희도 알고 있습니다. 우리도 알고 있습니다. 그래서 지금 우리가 해야 할 일은 인공지능을 어떻게 준비시킬 것인가에 대해 생각하는 것입니다. 그 한 가지 예로 시스템의 편향성 때문에 중요한 작업이나 중요한 결정을 AI에 맡기는 것이 부적절할 때를 생각해 볼 수 있습니다. 하지만 그 생각을 뒤집어야 합니다. 보통 사람들은 모두 '그래, 그래, 동의한다'고 말합니다. 하지만 뒤집어 생각해보면 우리 뇌 시스템의 편향성 때문에 중요한 작업을 AI에 맡기지 않는 것이 부적절할 때가 있을까요?

웬디 맞아요.

리처드: 따라서 이 두 가지의 차이점을 아는 것은 정말 중요한 일입니다. 인간만의 고유한 기술이 무엇인지 알게 되는 것이죠. 제 생각에는 10만 년 동안 인간 고유의 능력이 무엇인지 정당화할 필요가 없었던 것 같습니다. 고차원적 사고에 대한 경쟁이 없었으니까요. 그래서 지금 우리는 그것이 무엇인지 모릅니다. 그리고 인간 고유의 능력이 무엇인지 모르기 때문입니다. 하지만 우리가 그것에 대해 생각하고 그것에 대해 이야기하고 그것이 공감일 수도 있고, 창의성일 수도 있고, 유머일 수도 있고, 창의적인 문제 해결일 수도 있고, 인간 고유의 기술이 무엇인지 결정할 수 있다면, 그것이 무엇인지 알게되면, 우리는 우리의 업무와 학교에서의 활동에 훨씬 더 집중할 수 있습니다. 왜냐하면 그것이 AI가 될 것이기 때문입니다.

웬디: 그래서 인공지능이나 다른 어떤 것으로 훨씬 더 빨리 할 수 있는 일에 시간을 쏟는 대신, 학생들이 자신이 가진 기술, 즉 말씀하신 것처럼 인간만이 할 수 있는, 창의적이고 경이로운 무언가를 가져올 수 있는 기술을 수용하도록 장려하고 있습니다.

Richard: 맞습니다. 맞아요. 얼마 전에 수학 선생님들과 이야기를 나누다가 AI에 대해 이야기하고 있었는데, 선생님들이 이렇게 말씀하셨어요. 제가 뭐라 그랬죠? 수학 선생님들을 AI의 치어리더로 활용하면 좋겠다고 하더군요. 그래서 제가 그랬죠, 뭐? 무슨 소리야? 전에도 이런 일을 겪어봤으니까요. 그래서 무슨 소리냐고 물었죠. 계산기가 들어오기 시작했을 때 이미 겪은 일이라고 하더군요. 맞아요. 처음에는 이런저런 지시가 있었죠. 안 돼요, 계산기는 안 돼요. 모든 걸 망칠 거라고요. 맞아요 그러다 마침내 당신이 여전히 기본적인 수학 기술을 가르치고 싶다는 걸 깨달았죠. 물론이죠.

웬디 맞아요.

Richard: 하지만 일단 이러한 기술을 익히고 나면 더 높은 수준의 기술, 더 복잡한 수학 기술을 익히기 위해 계산기를 사용할 수 있다는 것은 정말 좋은 일입니다. 기본적인 계산에만 시간을 보내다 보면 대수나 삼각함수 같은 고급 수학에 대해 더 깊이 있게 이야기할 기회를 놓칠 수 있습니다. 아니요, 지금 이 나라에서 계산기를 사용하지 않는 수학 교사는 없습니다. 그래서 그들은 우리를 고용하여 다른 모든 교사들에게 괜찮다고 이야기해야 한다고 말합니다. 즉, 우리가 계산기 사용 여부를 결정할 때 겪었던 것처럼 적절하게 사용한다면 학습에 도움이 되는 도구가 되는 것이죠.

웬디: 좋은 예시네요. 아까 제 아들의 수학 공부를 도와주려고 노력하는 제 아들에 대해 말씀하시면서 생각했어요. 저는 계산기를 한 번도 사용해 본 적이 없지만, 그 당시 아들의 수학 수준은 훨씬 더 높았고, 아들이 풀 수 있는 문제 유형은 도표에서 벗어난 것이었습니다. 저는 그런 일을 한 적이 없었고, 여전히 모든 일을 하려고 노력했고, 여전히 제 자신이 되려고 노력했기 때문입니다. 바로 그거예요. 그래서 저는 기술에 대해 아주 나쁜 습관이 있다는 것을 알고 있습니다. 그래서 어떻게 하면 부모로서 가정에서, 그리고 전문가로서 학생들에게 올바른 행동의 모범을 보일 수 있을까요, 다우 교육감님, 이런 것들을 더 많이 하라고 말씀하실 수 있을까요? 교육감님이 지역사회와 학생들을 위해 본보기가 되어야 할 것들이 바로 이런 것들입니다.

Richard: 좋은 질문입니다. 질문해주셔서 정말 감사합니다. 집에 있는 우리 아이들이든 학교에 있는 아이들이든 학생들이 기술을 호기심과 창의력을 발휘할 수 있는 도구로 사용하는 것을 보는 것은 정말 중요한 일입니다. 그리고 여기에 도전 과제가 있습니다. 사람들이 가장 많이 배우는 방법은 모델링이며, 특히 어린아이들이 가장 많이 배운다는 연구 결과가 많이 있습니다. 우리는 많은 것을 말할 수 있지만, 우리의 행동을 보는 것이 실제로 아이들의 학습 방식과 학습 방법입니다. 그래서 우리는 물리적 세계에서 좋은 시민, 물리적 세계의 구성원이 되는 방법을 모델링하기 위해 많은 일을 합니다. 얼마 전 아이와 공원에 갔는데 바닥에 쓰레기가 떨어져 있어서 그냥 주워서 버렸어요. 그것에 대해 긴 교훈을 주지는 않았지만 아이가 그걸 보고 배웠어요. 그거 알아요? 공원에 가면 내 쓰레기가 아니더라도, 내 공간이 아니더라도 주워서 치우는 거죠? 문을 나설 때 뒤에서 상자를 들고 있는 사람을 위해 문을 잡아주기도 하죠? 이 모든 것이 우리가 물리적 세계의 좋은 구성원이 되는 방법에 대해 가르치고 있는 미묘한 교훈입니다. 디지털 세상의 도전은 여러분과 다른 사람들, 그리고 이 이야기를 듣고 있는 모든 부모님들이 그 세상에서 항상 선하고 의미 있는 일을 하고 있다고 확신한다는 것입니다. 하지만 이를 지켜보는 아이에게는 아빠가 또 컴퓨터 앞에 앉아 있는 것처럼 보이겠죠? 아니면 또 휴대폰을 하는 아빠로 보이겠죠? 그래서 우리가 배워야 할 것 중 하나는 우리의 디지털 활동에 대해 솔직해지는 것입니다. 우리는 실제로 그들을 불러야합니다. 제가 쓴 책 '디지털 포 굿'에서도 이에 대해 이야기합니다. 처음에는 조금 어색하게 느껴지지만 간단한 질문이지만, '아, 그거 흥미로운 질문이네요. 답을 모르겠어요. 온라인에서 답을 검색할 수 있는 곳을 살펴봅시다. 이 도구는 우리가 질문에 대한 답을 얻기 위해 사용하는 도구라는 것을 보여주고 있죠? 그리고 다른 활동으로 이동할 수도 있습니다. 예를 들어, 얼마 전 누군가가 GoFundMe 캠페인을 설정하는 것을 돕고 있었습니다. 가족이 다쳐서 한동안 일을 할 수 없는 사람이 있었어요. 그래서 음식과 식료품을 보내드렸어요. 그래서 다시 한 번, 제 아이가 저에게 다가오거나 학생이 저에게 다가와서 뭐 좀 도와줄 수 있냐고 물어본다면요? 네, 잠시만요. 부상을 당하고 회복 중인 가족에게 음식을 보낼 수 있도록 고펀드미 캠페인을 시작하려고요. 약간의 맥락을 알려주면 사람들이 저를 이해하는데 도움이 될 거예요. 저는 그냥 앉아서 지뢰 찾기 게임이나 하는 사람이 아니며, 가끔은 그럴 때도 있지만 괜찮습니다.

웬디: 네, 멋지네요.

Richard: 하지만 우리가 답을 찾을 때 이러한 도구를 사용하여 다음과 같은 다양한 활동을 하고 있다는 것만 알면 됩니다. 커뮤니티를 더 나은 곳으로 만들기 위해 이러한 도구를 사용하는 방법은 다음과 같습니다. 주변 사람들과 소통하고 그들이 이러한 모델링을 보고 들음으로써 이것이 단순한 게임 기기가 아니라는 것을 알게 하는 데 사용하는 방법은 다음과 같습니다. 단순한 엔터테인먼트 기기가 아니죠? 사실 그렇습니다.

Wendy: 남편이 제가 휴대폰으로 문자를 보내고 있다고 생각해서 저를 불러내면 저는 남편의 말이 사실인지 확인하기 위해 남편이 방금 말한 내용을 조사하고 있습니다. 제가 하는 일에 대해 좀 더 명확하게 설명하면 더 나아질 거예요.

리처드: 이 팟캐스트의 모든 목적이 바로 그런 내용을 담으려고 했던 것 같네요. 맞습니다.

Wendy: 아뇨, 아뇨, 괜찮아요.

Richard: 그리고 우리가 기술을 최선의 방법으로 사용하지 않을 때는 인정하는 것도 괜찮습니다. 그래서 저희 가족은 가족끼리 정한 규칙이 있는데, 식사할 때 식탁에 앉을 때 기기를 들고 앉지 않기로 했습니다. 그리고 아이들과 함께 처음 며칠 동안은 징징대고 눈을 굴리기도 했지만, 3일 정도 지나자 아이들은 완전히 적응했습니다. 완전히 괜찮았죠. 아내와 저는 여전히 테이블 밑을 살짝 들여다보면서 휴대폰을 흘끗 보고 있죠? 그리고 우리 아이들은

Wendy: 전화 금지 구역인 줄 알았어요.

Richard:그래서 아, 네, 네, 네, 네, 네라고 말할 수 있어도 괜찮습니다. 알았어요. 알았어요. 균형이 맞지 않았어요. 다시 한 번 말씀드리지만, 제가 즐겨 사용하는 언어가 바로 균형에 대한 이야기입니다. 기술이냐 아니냐, 스크린이냐 아니냐라는 이분법 대신에요. 그냥 균형이죠. 균형이 잘 잡혀 있을까요? 만약 제가 휴대폰을 사용하다가 급한 일이 생겨서 식탁에 있는 무언가를 봐야 한다면 괜찮을 것 같습니다. 균형. 정말 긴급한 상황이 아니라면요. 제 균형이 약간 깨져 있어요. 그래서 모델링과 함께 우리가 학습과 커뮤니티 참여를 지원하기 위해 기술에서 하고 있는 정말 좋은 일들에 대해 이야기해야 합니다.

웬디: 그럼 저서인 '디지털 포 굿'에 대해 좀 더 자세히 말씀해 주세요. 몇 가지가 있다면요. 이 책에서 꼭 짚고 넘어갔으면 하는 중요한 부분이 있다면요. 이미 몇 가지를 강조하신 것 같은데, 이 책을 읽은 후 우리가 삶에서 어떻게 구현할 수 있기를 바라는 점이 또 있나요? 어떤 것들이 있을까요?

Richard: 네, 몇 가지 핵심 메시지가 있다고 생각합니다. 하나는 균형이 필요하지만 시간을 기준으로 한 균형은 역기능으로 이어진다는 생각입니다.

웬디 알았어요.

Richard: 따라서 디지털 활동의 가치와 맥락과 같은 다른 요소들을 고려하여 균형을 찾는 것이 훨씬 더 좋습니다. 그렇죠? 예를 들어, 6시간 동안 차를 타고 장거리 여행을 가는데 이미 생각할 수 있는 모든 노래를 다 불렀고 책도 다 읽었다고 가정해 보겠습니다. 캔디 크러쉬를 잠깐 틀어도 괜찮겠지? 다음 날 과제가 있거나 날씨가 너무 좋아서 친구들이 놀고 싶어하는 날에는 적절하지 않을 수 있지만, 그 순간에는 적절할 수 있죠? 그래서 앱의 가치뿐만 아니라 맥락도 중요하죠. 제 딸을 위해, 제 딸을 위해, 제 딸을 위해, 제 딸을 위해 앱이 그만두라고 말해야 할 때가 있습니다. 몇 시간 동안 휴대폰으로 책을 읽고 있잖아요. 제 아들을 위해서라면 얼마든지 많이 읽어도 된다고 말해야 해요. 절대 멈추지 않을 거예요. 그렇군요 우린 다른 아이들이니까요. 반응도 다를 거고요 그래서 요점은 이런 종류의 바이너리 온 오프, 예, 아니오 화면 온 스크린 오프보다 더 복잡하다는 것입니다. 특정 환경에서 어떤 디지털 활동이 가치를 창출하고 어떤 디지털 활동이 가치를 창출하지 못하는지 더 깊이 파고들어 이해해야 합니다. 이것이 가장 큰 문제입니다. 또 다른 메시지, 제가 정말 공유하고 싶은 또 다른 메시지는 기술을 사용하고 아이들이 기술을 사용하여 커뮤니티 및 가족과의 관계를 강화하는 방법을 배우도록 돕는다는 아이디어입니다. 그래서 많은 예가 있습니다. 책에 약 100가지의 예가 나와 있지만, 우리가 하는 간단한 일 중 하나는 가족과 아이들과 함께 여행을 갈 때, 휴가를 갈 때 저는 사진 찍는 것을 가장 못합니다. 여행을 갔다가 돌아와서 지도를 켜려고 할 때 제 발 사진을 찍은 것 외에는 한 장의 사진도 찍지 못합니다. 그래서 우리가 아이들에게 부여한 임무 중 하나는 가족에게 기기를 제공하는 것의 일부이자 책임 중 하나는 가족의 순간을 포착하는 것입니다. 우리는 우리가 갈 때 사진을 찍을 것으로 기대합니다. 그리고 우리는 정말 재미있는 다른 일을 시작했습니다. 가족 모두 휴대폰에 메모장 앱이 있어서 사진을 찍을 뿐만 아니라 우리 가족끼리 주고받는 우스꽝스럽고 재미있는 말들을 메모장에 담습니다. 그래서 두어 달에 한 번씩 모여 앉아서 서로가 한 말을 복습합니다. 정말 재밌어요. 그리고 연말에 크리스마스 카드를 만들 때 가장 좋은 것을 골라 각 아이의 이름과 함께 넣기 시작했습니다. 그리고 여기 아이들이 한 말 중 최고의 명언이 있습니다. 그리고 그것은 그들에 대해 많은 것을 말해줍니다. 저나 아내가 직접 촬영하지 않았다면 놓쳤을 가족의 순간을 기술을 통해 포착함으로써 가족을 더욱 가깝게 만든 사례입니다.

웬디: 저도 걱정하는 것보다 가족을 더 가깝게 만들어준다는 말씀이 마음에 들어요. 저는 이 모든 사진을 찍는 이유는 사람들이 우리 가족에 대해 이렇게 생각할 수 있도록 소셜 미디어에 이 멋진 게시물을 올리기 위해서입니다. 그게 목적이 아닙니다. 여기서 목적은 여러분이 진심으로 아끼는 사람들을 위한 것입니다.

Richard: 맞습니다. 긴밀한 연결이 이루어지고 있습니다. 그리고 다른 방법도 많이 있습니다. 줌이나 페이스타임을 사용할 수도 있고, 친구나 사촌과 이런 식으로 연결할 수도 있습니다. 저희는 이런 방식으로 마인크래프트를 사용합니다. 그래서 저희 가족은 사촌들이 전국에 흩어져 있고, 다른 가족들만큼이나 많아요. 그래서 마인크래프트 가족 서버가 있습니다. 주기적으로 접속해서 함께 무언가를 만들고 디스코드나 다른 기능을 켜서 서로의 이야기를 들을 수 있습니다. 적어도 크리스마스와 추수감사절 외에는 일 년 내내 볼 수 없는 사촌들과 함께 놀 수 있는 시간이죠. 그래서 저희는 기술을 활용해 사촌들이 함께 관계를 쌓을 수 있는 이런 순간을 만들고 있습니다.

Wendy: 그래서 물리적으로 함께 있지 않을 때에도 연결을 계속 유지할 수 있다는 점이 정말 큰 장점입니다. 그래서 무엇이 보이시나요? 곧 다가올 것입니다. 이제 우리는 AI의 한가운데에 들어섰군요. 우리가 준비해야 할 또 어떤 것이 다가올 것이라고 생각하시나요? 예측할 수 있거나 눈에 보이는 것이 아닐 수도 있지만, 기술 발전에 따른 변화에 당황하지 않기 위해 일반적으로 어떻게 대비해야 할까요?

Richard: 좋은 질문입니다. 결국 급변하는 세상에서 살아남기 위해 필요한 기술 중 하나는 호기심을 갖는 기술이라고 생각합니다. 새로운 기술이 나오면 호기심을 가지고 접근해야 하는데, 호기심을 가진다고 해서 모든 것이 완벽하다고 가정하는 것은 아니죠? 호기심은 좋은 점을 찾아보자는 뜻입니다. 나쁜 점을 찾아내자. 우리가 할 수 있는 것, 유용한 것을 찾아봅시다. 유용하지 않은 부분을 찾아봅시다. 그리고 우리는 그런 일에 능숙해져야 합니다. 앞으로 정말 흥미로운 기술들이 등장할 겁니다. 물론 인공지능은 이제 막 걸음마 단계에 불과합니다. 가상 현실은 물론 우리가 듣고 있지만, 사실 저는 증강 현실이라고 부르는 것에 대해 훨씬 더 흥분하고 있습니다. 증강현실은 우리를 현실 세계에서 가상현실 세계로 끌어들이는 것이 아니라, 현실 세계와 상호작용하는 데 도움이 되는 정보를 겹쳐서 보여주는 도구입니다. 제가 휴대전화를 꺼내면 여러분도 이미 조금은 보셨을 것입니다. Google 지도를 사용해 본 적이 있다면 도보 보기와 같은 기능이 있는데 여기가 어딘지 모르겠다고 생각한 적이 있을 것입니다. 휴대전화를 들고 이리저리 움직이면 현재 위치를 찾아서 앞으로 나아갈 수 있는 길을 안내해 줍니다. 이것이 바로 증강 현실입니다. 증강 현실은 우리가 살고 있는 세상에 유용한 정보를 겹겹이 쌓는 데 기술을 사용합니다. 그래서 이제 직장에서, 직장에서 렌즈나 무언가를 착용한 채로 기계나 물건을 바라보면 '이봐요, 안전하게 사용하는 방법에 대한 몇 가지 팁이 있습니다'라고 말하는 것을 볼 수 있습니다. 또는 이 과정을 완료하는 방법에 대한 몇 가지 지침이 있습니다. 따라서 미래의 직업을 준비하고, 일을 준비하며, 직업을 수행하는 방식에 대한 우리의 생각을 바꿀 수 있습니다. 그래서 정말 흥미로운 새로운 기술들이 많이 등장하고 있습니다. 그리고 다시 한 번 말씀드리지만, 호기심을 가지고 어디에 유용성이 있는지, 어떻게 적용될 수 있는지, 우리를 더 똑똑하고 더 나은 사람으로 만드는 데 도움이 되는 방법을 찾는 것이야말로 우리가 정말 잘해야 할 기술이라고 생각합니다.

Wendy: 누군가에게 기술에 대해 이야기할 때 이런 표현이 입에서 나오면 금지해야 한다고 말했죠. 그럴 때 우리는 너무 늙어 보인다고 말했죠. 이제 그만해야 합니다. 그리고 저는 그것이 가치를 가져다주는지, 맥락은 무엇인지에 대한 관점을 정말 높이 평가합니다. 이 두 가지가 정말 중요한 핵심 사항입니다.

Richard: 아주 간단한 예를 하나 들어보겠습니다. 최근에 교사 그룹과 이야기를 나누던 중 나온 이야기입니다. 위키피디아는 기본적인 수준에서 사물을 이해할 수 있도록 도와주는 정말 훌륭한 도구입니다. 그렇죠? 인터넷에서는 정말 어려운 문제가 있습니다.

디지털 세상에는 도전 과제가 있습니다. 바로 '무엇을 모르는지 모르는 문제'입니다. 그렇죠? 그래서 디지털 세계의 도전 과제에 대해 배우려면 실제로 그것에 대해 어느 정도 알고 있어야 합니다. 무엇을 검색해야 하는지 알아야 합니다. 어떤 사이트가 합당한지, 그렇지 않은지 판단할 수 있어야 합니다. 그래서 무언가에 대해 정말 모르는 것이 있다면 무슨 일이 일어나고 있는지 빠르게 파악할 수 있는 곳에서 시작해야 합니다. 위키피디아가 그 역할을 훌륭하게 해주고 있죠?

웬디: 맞습니다.

리처드: 그래서 선생님들이 위키백과를 사용하면 안 된다는 말을 들을 때마다 저는 움찔합니다. 호기심 많은 학습자가 되도록 도와주는 지구상에서 가장 좋은 도구이기 때문입니다. 물론 위키피디아의 첫 페이지에 보면 권위 있는 출처가 아니라고 명시되어 있습니다. 우리도 알고 있죠? 하지만 무언가에 대한 소개가 있고 그다음에 계속 이어진다는 것에는 진정한 가치가 있습니다. 실제로 대부분의 위키백과 페이지 하단에는 더 깊이 파고들 수 있도록 여기에 권위 있는 출처가 있다고 표시되어 있죠? 하지만 이것은 예시일 뿐입니다. 만약 우리가, 우리가 뛰어 들어와서 오, 우리, 우리는 이것을 금지해야합니다. 창의력을 발휘하고 더 깊은 학습의 길로 인도하는 데 도움이 되는 도구가 될 수 있을 때 가장 강력한 학습 도구 중 하나를 잃어버린 셈이죠.

Wendy: 마지막으로 청중들에게 기술과 기술을 선하게 사용할 수 있는 방법에 대해 공유하고 싶은 것이 있다면, 그리고 마지막으로 하고 싶은 말이 있다면 무엇인가요?

Richard: 마지막으로 말씀드리고 싶은 것은 우리가 많은 도전과제가 있는 세상에 살고 있고 앞으로 더 많은 혼란이 있을 것이라는 점입니다. 더 많은 분열이 일어나고 있죠? 따라서 우리가 정말 잘해야 하는 것 중 하나는 이러한 디지털 도구를 활용하는 것입니다. 의료 문제, 신체적 문제, 지식 문제 등 우리가 직면한 어려운 문제를 생각해보십시오. 오늘날 우리가 생각할 수 있는 거의 모든 문제의 근본에는 기술 도구가 해결책의 일부이지만, 인간으로서 중요한 문제를 해결하고 커뮤니티를 하나로 모을 수 있는 방식으로 기술 도구를 사용한다면 해결책의 일부가 될 수 있습니다. 그래서 저는 마지막으로 이러한 도구를 사용하여 우리가 살고 싶은 세상을 만들 수 있는 방법에 대해 생각해야 한다고 생각합니다. 기술을 사용하여 건강하고 참여적이며 포용적인 세상을 만들 수 있다면 우리 앞에는 정말 밝은 미래가 펼쳐질 것입니다. 그리고 그것은 굉장할 것입니다. 반대로 우리가 모래 속에 머리를 파묻고 '아, 우리는 그냥 한 발짝 물러서서 기술을 적극적으로 사용하지 않을 거야'라고 말한다면, 그 미래는 정말 멋질 것입니다. 그런 다음 안타깝게도 기본 접근 방식은 우리를 어두운 곳으로 데려가는 것입니다. 그리고 그것은 모두 우리 책임입니다. 그리고 우리는 그렇게 하기로 결정했습니다. 지난 며칠 동안 여러분 학교를 방문하면서 만난 선생님들과 제가 이야기 나눈 아이들은 정말 훌륭한 사람들이에요. 따라서 우리가 기술을 사용하여 아이들의 놀라움을 가속화하는 데 도움이 될 수 있도록 생각한다면 미래는 밝습니다.

Wendy: 오늘 저희 방송에 출연해 주셔서 정말 감사합니다. 이 주제에 대해 많은 에너지와 열정, 열정을 가지고 계신 것 같습니다. 저희 부모님도 마찬가지이시죠. 기술이 사악한 악마가 아니라는 생각을 제기하신 것이 정말 흥미롭습니다. 우리가 기술을 어떻게 활용하느냐가 중요하죠. 우리는 기술과 관련된 책임과 우리가 그것을 어떻게 사용하고 있는지에 대한 책임감을 가져야 합니다. 오늘 저희와 이야기를 나눠주셔서 감사합니다. 정말 좋았습니다.

Richard: 초대해 주셔서 감사드리고, 정말 멋진 학군에 오신 것을 축하드리며, 미래를 생각하는 여러분들의 에너지가 전염성이 있어 정말 마음에 듭니다. 정말 감사합니다.

웬디: 감사합니다. 이번 왓츠업 위드 더 슈퍼 에피소드에 참여해 주셔서 감사합니다. 항상 그렇듯이 모든 에피소드는 팟캐스트가 제공되는 모든 곳에 게시됩니다. YouTube 및 교육구 웹사이트에 게시됩니다. 팟캐스트에서 논의했으면 하는 주제나 질문이 있으면 이메일(podcast@provo.edu)로 보내주세요.

다음 주 게스트는 우리 학군의 혁신 학습 책임자인 수지 콕스입니다. 그녀는 저와 함께 유니버설 디자인 학습에 대해 논의할 것입니다. 유니버설 디자인 학습이란 무엇인가요? 교실에서 어떻게 적용되며 모든 학생들에게 어떻게 도움이 될 수 있는지 알아보세요. 여러분도 함께 해주시길 바랍니다. 그때 뵙겠습니다.