매건 슈그루 센테니얼의 올해의 교사

졸업의 분주함 속에서 자신의 성취를 잊어버리기 쉽습니다. 빠르게 변화하는 일시적인 시간 동안 뛰어난 노력을 기울인 학생, 교사, 교직원을 표창하고자 합니다.

5월 한 달 동안 우리 교육구 학생과 직원들의 뛰어난 업적을 조명하고 있으니, 여름 시즌이 시작되기 전에 모두가 이 기회를 놓치지 않고 승리를 만끽하길 바랍니다.

오늘은 센테니얼 중학교의 올해의 교사 후보로 선정된 매건 슈그루 선생님을 축하하고자 합니다. 매건은 센테니얼 중학교에서 4년간 교편을 잡았습니다. 그녀는 8학년 언어와 신화와 전설을 가르치고 있습니다.

매건은 타고난 독서광이었습니다. 독서는 프로보에서의 어린 시절과 캘리포니아에서 보낸 짧은 청소년 시절을 장식했습니다. 매건은 캘리포니아로 가는 길에 어머니가 해리 포터 오디오북을 틀어주었는데, 이것이 첫 독서 경험으로 작용하여 결국 혼자서 해리 포터를 읽게 되었다고 기억합니다. 이후 매건은 캘리포니아에 있는 집에서 곰인형을 받쳐놓고 좋아하는 책에 대해 곰인형에게 놀이로 가르치곤 했습니다. 매건은 나이가 들면서 동생들을 위해 모의 퀴즈와 시험 문제까지 만들었습니다. 9살에 유타로 돌아왔을 때, 그녀는 자신이 본격적인 교사의 길을 걷게 될 것이라는 것을 알았습니다.

매건은 자신의 심화 프로젝트에 자부심을 가지고 있습니다. 매건과 그녀의 전문 학습 커뮤니티(같은 단원을 공유하는 다른 8학년 영어 교사들을 의미)는 자기 주도적 학습을 활용합니다. 학생들은 자신의 필요에 따라 스스로 학습 속도를 조절하고, 미리 과제를 완료한 학생은 학생의 관심사에 따라 창의적인 학제 간 과제를 수행합니다. 매건은 학생들이 개인적 장애물을 극복하고 심화 프로젝트를 수행하는 과정을 지켜보면서 개인 맞춤형 심화 프로젝트에서 성장과 배움을 증명하는 것을 좋아합니다.

"정기적으로 읽기 및 쓰기 문제를 극복하는 학생이 한 명 있습니다. 저는 그 학생의 자기 옹호 능력이 정말 자랑스럽습니다. 이 학생에게 텍스트를 소리 내어 읽어주는 크롬북 확장 프로그램과 하고 싶은 말을 받아쓰기할 수 있도록 텍스트 음성 변환 확장 프로그램을 설치해 주었습니다. 한 심화 프로젝트에서 그녀는 일찍 끝내고 3피트짜리 인형을 바느질했습니다. 그녀는 자신의 인형에 대해 글을 쓰면서 자신이 읽은 책과 텍스트와 연관 지어 설명했고, 인형을 바느질로 선택한 이유에 대해 "인형은 아름답게 완성되었고 자신만의 독특한 것이었기 때문"이라고 설명했습니다.

Sugrue의 자기 주도형 수업과 심화 학습 기회는 모두 특별합니다. Sugrue와 그녀의 전문 학습 커뮤니티(PLC)는 자기 주도 학습 단원을 내러티브 작문, 정보 작문, 논증 작문 단원으로 나누었습니다. "글쓰기는 차별화의 필요성이 가장 크게 느껴지는 분야입니다."라고 Sugrue는 말합니다.

각 단원마다 자기 주도적 단원을 만드는 방법을 배웠고 개선했으며, 내러티브 단원에서는 매일 심화 기회를 위해 속도를 조절했는데, 이는 코스 활동을 만들고 채점하는 데 많은 노력을 기울여야 한다는 것을 의미했습니다. 정보 단원의 경우, 그녀와 그녀의 PLC는 단원을 일찍 끝낸 학생들을 위해 심화 기회를 미니 단원처럼 활용할 수 있다고 결정했습니다. 일부 학생은 모든 코스 활동을 1~2주 일찍 완료하는 경향이 있었기 때문에 미니 단위 형식은 완벽하게 작동했습니다.

그녀는 필수 질문을 사용하여 자기 주도적 프로젝트의 주제가 되는 단원을 구성합니다. 예를 들어, 그녀의 정보 단원은 "과거를 어떻게 기리고 기억할 것인가?"라는 필수 질문을 바탕으로 "홀로코스트 영웅" 에세이로 이어졌습니다. 학생들은 홀로코스트를 겪으며 인도주의적으로 긍정적인 변화를 일으킨 인물을 선택했습니다. 심화 학습에서는 동일한 본질적인 질문을 바탕으로 학생들이 관심사에 따라 인포그래픽, 타임라인, 팟캐스트 등 다른 정보 미디어를 만들 수 있었습니다. 심화 학습에서는 학생들이 대체 미디어 소스를 만드는 방법을 알려주는 링크를 사용하여 시작하도록 했습니다.

매건은 동물농장 유닛을 가장 자랑스러워합니다. "8학년 때 동물농장을 읽으면서 내내 혼란스러웠던 기억이 납니다."라고 매건은 말했습니다. "발판이나 토론이 거의 없었어요. 그저 말하는 돼지에 관한 이상한 이야기처럼 느껴졌죠. 그런 경험을 염두에 두고 저는 학생들에게 맥락을 제공하고 주제를 찾을 수 있도록 동물 농장을 먼저 읽도록 했습니다. 단원 말미에는 '혁명의 날'이 있습니다. 학생들이 그룹을 지어 리더를 선출하고 5가지 규칙과 모토, 노래를 만들죠." 그런 다음 학생들은 모의 유엔과 같은 활동을 통해 그룹을 이끌고 실제 상황에 대해 혁명의 규칙을 테스트합니다. "학생들이 동물농장의 등장인물들을 비판하며 리더십과 정치 혁명의 과제를 깨닫는 과정을 지켜보는 것은 재미있어요."

제가 매건의 뛰어난 수업에 대해 칭찬하자 그녀는 고개를 저었습니다. "저는 제 수업에 대한 공로를 인정받을 수 없습니다. 제 수업의 많은 부분이 PLC에서 나온 것이니까요. 우리는 콘텐츠를 공유하고 학생들에게 훌륭하고 차별화된 경험을 제공하기 위해 함께 노력합니다. 모두의 노력입니다."

매건은 학생을 가르치는 교사로서 PLC에 대한 두려움과 오해에 대해 이야기했습니다. "가르치기 전에는 PLC로 인해 제 수업 스타일이 위축될까 봐 걱정했습니다. 하지만 이곳에서 일하기 시작했을 때, 특히 1년차 교사로 일하기 시작했을 때 이미 만들어진 단원을 살펴보는 것이 매우 유용했습니다. 새내기 교사로서 처음부터 시작하는 것은 긴장되는 일이기 때문입니다. PLC는 우리 모두가 서로와 학생들을 돕기 위해 회의에 참여하기 때문에 효과가 있습니다. 학생들은 저에게 많은 도움을 주었고, 저는 그들과 신뢰와 우정을 쌓았습니다."

매간 슈그루: 100주년 기념 교수

졸업의 길목에서 길을 잃기 쉽습니다. 우리는 학생, 교수, 교직원이 이 급변하는 시대 속에서 얼마나 많은 노력을 기울였는지 기억하고 싶습니다.

5월 한 달 동안 우리 지역의 학생들과 직원들의 특별한 노고를 치하하며, 모두가 여름이 오기 전에 그 순간을 기념하고 승리의 기쁨을 누릴 수 있기를 기대합니다.

오늘은 센테니얼 중학교의 올해의 선생님인 매건 슈그루를 축하하고자 합니다. 매간은 센테니얼 중학교에서 8년 동안 가르쳤습니다. 그녀는 10학년 영어와 미토스와 레이엔다를 가르치고 있습니다.

매간은 타고난 강연가였으며, 프로보에서의 어린 시절과 캘리포니아에서의 짧은 유년 시절을 강연에 담았습니다. 매건은 그의 어머니가 주 전역을 여행하는 동안 해리 포터 오디오북을 들으며 책을 읽었고, 이것이 그의 첫 번째 강의 경험으로 이어져 마침내 독립적으로 책을 읽게 되었다고 회상했습니다. 캘리포니아에 있는 집에서 매건은 자녀를 키우며 좋아하는 강의를 가르치는 데 전념했습니다. 자녀가 성장하는 동안 매건은 부모를 위한 모의고사 문제집을 만들었습니다. 몇 년 후 유타로 돌아왔을 때, 매건은 좌익과 우익 지도자의 길을 다시 시작해야겠다고 생각했습니다.

마에간은 자신의 프로젝트에 대한 자부심을 가지고 있습니다: 그녀와 그녀의 커뮤니티 프로페셔널 데 아프렌디자헤(커뮤니티를 구성하는 다른 8년차 영어 교수들)는 자신만의 방식으로 아프렌디자헤를 구현합니다. 졸업생들은 각자의 필요에 따라 자신의 전공을 선택하며, 졸업 후에는 졸업생들의 관심사에 따라 창의적이고 학제적인 과제에 도전합니다. 매간은 졸업생들이 어떻게 개인적인 장애물을 극복하고 맞춤형 교육 프로젝트를 통해 성장하고 배워나가는지를 보여줍니다.

"저는 정기적으로 강의와 작문 시험을 치르는 동창이 있습니다. 저는 크롬의 자동 방어 기능에 매우 만족하고 있습니다. 우리는 텍스트를 음성으로 읽어주는 크롬북 확장 프로그램과 말하고 싶은 내용을 음성으로 받아쓰기 할 수 있는 또 다른 확장 프로그램을 사용했습니다. 한 영어 학습 프로젝트에서 저는 지하철을 타기 전, 지하철의 한 칸에 앉아 있었습니다. 그는 지하철에 대해 이야기하고, 강의와 텍스트를 연관 지어 설명하며, 왜 지하철을 프로젝트로 선택했는지 설명했습니다: "지하철은 매우 훌륭했고, 지하철을 위한 유일한 존재였기 때문"이라고요.

수그루의 모든 강의와 기회는 특별합니다. 수그루에와 수그루에 프로페셔널 프로페셔널 커뮤니티, 즉 PLC는 이야기 글쓰기, 정보 글쓰기, 논증 글쓰기의 세 가지 영역으로 나누어 각자의 고유한 리터러시를 나눕니다. "글쓰기는 차별화의 필요성에서 가장 큰 차이점을 발견할 수 있는 곳입니다."라고 Sugrue는 말합니다.

각 유닛마다 고유한 방식으로 유닛을 구성하는 방법을 배우고 개선해 나갔고, 이야기 유닛에서는 일기 쓰기를 통해 일과를 만들고 훈련하는 데 많은 노력을 기울였습니다. 정보 부서의 경우, 그녀와 그녀의 PLC는 정보 공유 기회가 시간 전에 부서를 종료하는 사람들을 위한 미니 부서의 역할을 할 수 있다고 결정했습니다. 일부 졸업생은 한두 학기 전에 모든 과정을 종료하여 미니 유닛 형식이 완벽하게 작동했습니다.

필수 질문을 활용하여 자율 프로젝트의 주제로도 작동하는 유닛을 제작하세요. 예를 들어, 정보 부서는 "우리는 과거를 어떻게 기억하고 기록할 것인가?"라는 필수 질문을 바탕으로 '홀로코스트의 영웅'에 대한 토론을 진행했습니다. 졸업생들은 홀로코스트에서 살아남은 사람을 선정하여 인도주의적 차별성을 강조했습니다. 따라서 이 기회는 동일한 필수 질문을 기반으로 하지만, 동문들이 인포그래픽, 타임라인 또는 팟캐스트를 제작하는 등 관심사에 따라 또 다른 정보 제공의 장을 만들 수도 있습니다. 이러한 기회를 통해 졸업생들은 자신의 대체 미디어 소스를 만들 수 있는 링크를 활용했습니다.

매간에게 뛰어난 수업에 대해 이야기했을 때, 그는 이렇게 말했습니다. "실제로 내 클래스의 영역을 할당 할 수 없습니다. 내 수업에서 작동하는 것의 대부분은 내 PLC에서 비롯됩니다. 우리는 우리의 콘텐츠를 공유하고 졸업생들이 훌륭하고 차별화된 경험을 할 수 있도록 함께 노력합니다. 에스 에스 에페리페스 드 그룹".

마간은 학생이자 교수로서 PLC의 주제와 잘못된 개념에 대해 이야기했습니다. "교육을 시작하기 전에는 PLC가 제 교육 스타일을 망칠까 봐 걱정했습니다. 하지만 막상 이곳에서 일하기 시작했을 때, 초급 교수로서 이미 준비된 장치를 보는 것이 매우 유용했지만 새로운 교수로서 시작하는 것이 절실했습니다. PLC는 우리 모두가 서로를 돕고 동창들을 돕기 위해 모임에 참여하기 때문에 작동합니다. 많은 도움을 받았고 그들과 신뢰와 우정을 쌓을 수 있었습니다."