ウェストリッジの6年生は経験豊かな科学者

タウニシア・ストッキングのクラスの6年生は、1つの譜面台の後ろに集まって1日を始める。先生の合図で生徒たちは始める。しかし、このような場では普通、歌を歌うものだが、生徒たちは誰も歌わない。その代わり、3つの赤外線温度計を掲げ、スタンドに貼られた的を指差し、科学の授業を始める。

それぞれの時間間隔で、生徒たちはストッキングがターゲットに向けたヒートガンから赤外線温度計が検知した3つの異なる温度を記録する。データテーブルが埋まるまで、20秒ごとにこの作業を続ける。完了したら、生徒は温度計を置き、これまでに収集した情報の簡単な分析を行う。

次のラウンドが始まる前に、ストッキング夫人は、地球の傾きをシミュレートするために、ターゲットをさらに後ろに傾ける。生徒たちは再び温度計を手に取り、2セット目の温度を記録する。アクティビティが終了する前に、もう1度このプロセスを繰り返す。

ストッキング夫人は、生徒たちが集めたデータは、地球の温度に対する直接光と間接光の影響を表しており、その結果、さまざまな季節が生まれるのだと説明する。譜面台をさまざまな角度で斜めにし、ヒートガンを当てることで、赤道から極点まで温度がどのように変化するかを見ることができる。

この科学活動で収集されたデータは、数学の授業にも引き継がれ、さまざまな温度の平均値、中央値、最頻値を計算することを学んだ。この活動は楽しく魅力的であるだけでなく、理科のコア・スタンダードを満たすのにも役立った。

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