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Die Sechstklässler der Klasse von Tawnicia Stocking beginnen ihren Tag, indem sie sich hinter einem einzigen Notenständer versammeln. Auf ein Signal ihrer Lehrerin beginnen die Schüler. Entgegen den Erwartungen, die man in dieser Umgebung normalerweise hat, singt jedoch niemand. Stattdessen heben sie drei Infrarot-Thermometer in die Höhe, zeigen auf die am Pult befestigte Zielscheibe und beginnen mit dem naturwissenschaftlichen Unterricht.

In jedem Zeitintervall laufen die Schüler um die Wette, um die drei verschiedenen Temperaturwerte aufzuzeichnen, die jedes Infrarot-Thermometer von der Wärmepistole erfasst, die Stocking auf das Ziel richtet. Sie setzen diesen Prozess alle 20 Sekunden fort, bis ihre Datentabellen gefüllt sind. Sobald sie fertig sind, legen die Schüler ihre Thermometer ab und führen eine kurze Analyse der bisher gesammelten Informationen durch.

Bevor die nächste Runde beginnt, neigt Frau Stocking die Zielscheibe weiter nach hinten, um eine andere Neigung der Erde zu simulieren. Die Schülerinnen und Schüler nehmen wieder ihre Thermometer zur Hand und zeichnen eine zweite Reihe von Temperaturen auf. Sie wiederholen diesen Vorgang ein weiteres Mal, bevor die Aktivität zu Ende geht.

Frau Stocking erklärt, dass die von ihren Schülerinnen und Schülern gesammelten Daten die Auswirkungen von direktem und indirektem Licht auf die Temperatur der Erde darstellen, was zu unterschiedlichen Jahreszeiten führt. Indem wir eine Heißluftpistole auf einen Notenständer richten, der um verschiedene Grade geneigt ist, können wir sehen, wie sich die Temperatur vom Äquator zu den Polen der Erde verändert.

Die bei dieser wissenschaftlichen Aktivität gesammelten Daten werden auch in den Mathematikunterricht einfließen, da sie lernen, den Mittelwert, den Median und den Modus für die verschiedenen Temperaturen zu berechnen. Diese Aktivität macht nicht nur Spaß und ist fesselnd, sondern hat auch dazu beigetragen, einen Kernstandard für Wissenschaft zu erfüllen.

Madison Bliss
  • Madison Bliss
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