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La scuola elementare Provost è una scuola con molti programmi ben curati e immacolati. Tra i programmi più singolari e degni di nota c'è quello di musica. Abbiamo visitato due classi di musica e osservato studenti dolci e disponibili; decine di bambini tenevano in equilibrio le biglie sulle corde dei loro violini per dimostrare una postura perfetta quando suonavano. Gli studenti che suonavano in ritardo ascoltavano con attenzione i loro compagni, usando gli altri come punti di riferimento per raggiungere la padronanza. Nella stanza adiacente, gli studenti si sono seduti dietro le tastiere con la schiena dritta come un righello, i polsi appoggiati all'altezza delle mani e ogni studente ha mostrato compostezza.

Gli studenti hanno iniziato la giornata disegnando violini dalle valigette e accordandoli con l'aiuto di compagni e insegnanti. Dopo aver provato il brano, gli studenti hanno utilizzato schede laminate con una lista di controllo delle competenze. Una volta accordati, la classe ha suonato un brano di riscaldamento.

Dopo la loro canzone, gli insegnanti si sono posizionati agli angoli della stanza e del corridoio, trasmettendo abilità primarie come l'articolazione della mano sinistra (dimostrare toni chiari quando si suona), le doppie note (suonare due note su due corde separate) e la postura del violino, bilanciando una biglia sulle corde del proprio violino. Dopo il passaggio delle abilità, gli studenti hanno riposto i violini mentre l'insegnante di pianoforte Rebecca Larsen è andata a preparare le tastiere del pianoforte prima dell'arrivo degli studenti successivi. 

"C'è un motivo per cui gli studenti si esercitano sia con il violino che con il pianoforte", spiega l'insegnante di orchestra Lauri Driggs. Il violino è uno strumento sociale: si presta agli studenti lenti perché hanno più feedback, sentono i loro compagni e vedono come gli altri suonano il pezzo nella loro visione periferica". Nel laboratorio di pianoforte di Rebecca Hansen, gli studenti ricevono un'attenzione più personalizzata; ogni studente indossa le cuffie, mentre gli insegnanti possono andare in giro e offrire lezioni individuali. Il violino funge da trampolino di lancio per altri strumenti".

Lauri ha illustrato la struttura generale del programma musicale. "Il nostro programma si differenzia dagli altri perché è fortemente strumentale. Nei primi anni ci concentriamo sull'atto fisico del suonare e negli ultimi sulla lettura e sull'esecuzione della musica. I giovani studenti vengono immersi in lezioni di violino e di teoria musicale generale, ma una volta raggiunta la quinta classe possono scegliere se suonare la viola, il violoncello o il basso. In sesta elementare possono scegliere tra orchestra, banda o coro, oppure possono lavorare con Rebecca Hansen, la nostra insegnante di pianoforte, e passare metà dell'anno a studiare composizione".

Osservando gli studenti che passano in rassegna le loro abilità, si potrebbe pensare che i corsi di musica del Provveditorato debbano sempre funzionare come un orologio. Lauri corregge questa ipotesi, ricordando le difficoltà incontrate nella creazione del corso di musica attraverso COVID. "Come tutte le scuole, abbiamo dovuto affrontare delle difficoltà quando è arrivato il COVID. Fortunatamente, i nostri studenti non cantavano così spesso come suonavano, quindi è stato più facile per noi continuare le pratiche. Abbiamo fatto molte pulizie e disinfezioni. Gli strumenti non venivano utilizzati per 72 ore dopo che gli studenti li avevano usati. È stata dura, ma siamo riusciti ad andare avanti".

Questa non è stata l'unica sorpresa per Lauri e gli altri insegnanti di musica del Provost. "Siamo una scuola con titolo 1 e alcuni studenti non hanno mai sperimentato la musica prima. Non me l'aspettavo, ma mi piace vedere gli studenti di prima generazione e quelli che imparano la lingua inglese guardarsi intorno e rendersi conto che stanno comunicando.

"Non hanno bisogno dell'inglese per partecipare alle nostre lezioni. Abbiamo dei traduttori che ci aiutano, ma questi studenti sono abili nell'imparare a orecchio e con l'esempio; lo capiscono rapidamente. La nostra classe si è rivelata uno spazio amichevole per gli studenti emergenti di inglese, e questo è estremamente gratificante".

Música en nuestras escuelas - Escuela primaria Provost

La Primaria Provost è una scuola che ha molti programmi ben curati e ben amalgamati, e tra i suoi programmi più singolari e degni di menzione c'è quello di musica. Abbiamo visitato una lezione di musica e abbiamo osservato gli allievi, che sono molto simpatici e piacevoli; decine di bambini tenevano in equilibrio le canne sul manico dei violini per dimostrare una postura perfetta al momento di suonare. Nella sala adiacente, gli alunni si trovavano di fronte ai tecladi con i calzettoni a mo' di reggiseno, le mele appoggiate all'altezza delle mani, e ogni alunno mostrava la sua composizione. Inoltre, gli alunni del Provost hanno dimostrato qualcosa di più della loro destrezza: erano desiderosi di lavorare insieme. Gli allievi che hanno suonato più a lungo hanno ascoltato con attenzione i loro compagni, utilizzando reciprocamente come punti di riferimento mentre lavoravano per dominare lo strumento.

Gli alunni hanno iniziato la giornata saccheggiando i violini delle sedie a sdraio e perfezionandoli con l'aiuto dei loro compagni e professori. Dopo aver praticato la canzone, gli studenti hanno utilizzato dei cartelloni laminati con una lista di abilità. Una volta terminata la lezione, la classe ha iniziato una prova di riscaldamento. I professori si sono posizionati sui banchi della sala e del corridoio e hanno trasmesso abilità primarie come l'articolazione della mano sinistra (dimostrare di avere toni chiari al suono), le note doppie (suonare due note in due corde separate) e la postura del violino, equilibrando una canica nella cassa del violino. Dopo la prova di abilità, gli alunni hanno custodito i violini mentre la professoressa di pianoforte Rebecca Larsen preparava le chiavi del pianoforte prima che arrivassero gli altri alunni.

"C'è una ragione per cui gli studenti praticano tanto il violino quanto il pianoforte", spiega la professoressa d'orchestra Lauri Driggs. "Il violino è uno strumento sociale, viene offerto agli studenti più a lungo, perché così hanno una maggiore retroalimentazione, guardano i loro compagni e vedono come gli altri suonano nella loro visione del mondo". Nel laboratorio di pianoforte di Rebecca Hansen si riceve un'attenzione più personalizzata; ogni alunno riceve gli auricolari, mentre i professori possono passare e offrire un insegnamento individuale. Il violino funge da trampolino per altri strumenti".

Lauri ha illustrato la struttura generale del programma di musica. "Il nostro programma si differenzia dagli altri per il fatto di essere fortemente strumentale. Gli anni più giovani sono incentrati sull'atto fisico del suonare e gli ultimi sulla lettura e l'interpretazione della musica. Agli studenti minorenni vengono offerti corsi di violino e di teoria musicale generale, ma una volta giunti alla quinta classe possono scegliere se suonare la viola, il violoncello o il violone. Gli alunni del sesto anno possono scegliere tra orchestra, banda o coro, oppure possono lavorare con Rebecca Hansen, la nostra professoressa di pianoforte, e passare la metà dell'anno a studiare composizione".

Vedendo gli studenti passare per le loro abilità, si potrebbe pensare che le lezioni di musica del Provost debbano funzionare sempre come un treno. Lauri corregge questa ipotesi, ricordando le difficoltà di creare corsi di musica attraverso il COVID. "Come tutte le scuole, anche noi abbiamo incontrato difficoltà quando è arrivato il COVID. Fortunatamente, i nostri alunni non cantavano più così tanto come prima, per cui è stato più facile continuare con le esercitazioni. Abbiamo fatto molta pulizia e disinfezione. Gli strumenti non sono stati utilizzati fino a 72 ore dopo che gli alunni li avevano usati. È stato duro, ma abbiamo potuto continuare a lavorare".

Questa non è stata l'unica sorpresa sperimentata da Lauri e dagli altri professori di musica del Provost, ma la sorpresa è stata positiva. "Siamo una scuola di livello 1 e alcuni studenti non hanno mai sperimentato la musica prima d'ora. Mi piace vedere la prima generazione, e gli studenti che imparano l'inglese che si guardano intorno e si rendono conto che stanno comunicando: per me è una cosa speciale che non avrei mai immaginato di vedere".

"Non hanno bisogno dell'inglese per condividere le lezioni. Abbiamo dei traduttori per aiutarci, ma questi alunni sono esperti nell'imparare a voce e con l'esempio; lo capiscono rapidamente. La nostra classe si è trasformata in uno spazio accogliente per gli studenti emergenti di inglese, il che è enormemente gratificante".

Spencer Tuinei
  • Specialista della comunicazione
  • Spencer Tuinei
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