创新理念，改变未来：苏西-考克斯

苏西是我在犹他谷大学的教育心理学和教学媒体教授。我曾短暂地教过高中英语，那段时间能活下来多亏了 Suzy Cox。当我在 COVID 大流行期间开始教学时，我重温了 Suzy 的大量视频、文章和讲义，并将其作为为无法亲临现场的广大学生精心设计学生友好型在线课堂的路标。苏西-考克斯绘制了安然度过逆境的路线图。

我的两百多名学生所经历的任何学习，都受到了苏西-考克斯的影响，她指导过的成百上千名其他教师和他们的学生也是如此。

她教过我、我的妻子和我的几位好友，他们中的大多数都是教育工作者或从事与教育密切相关的工作。我的弟弟妹妹们认识苏西-考克斯的孩子们，他们在同一所高中上学。她的家族扎根于我们的社区。

毫无疑问，苏西-考克斯是我们中的一员。她是我在普罗沃看到的美好的典范。

因此，在开始采访之前，我想亲自感谢 Suzy 在我职业生涯中给予我的帮助，并向她介绍新任创新学习总监。以下是我对 Suzy Cox 的采访。其中概述了她通过创新学习增强教师、学生和家庭能力的计划。

问：你在哪里长大？你的家庭是什么样的？

答：我在俄勒冈州尤金市出生并长大，那里绿树成荫，群山环绕--与犹他州没什么不同--我觉得那里最像我自己。后来，我家搬到了加利福尼亚州的棕榈沙漠，在那里，我感觉自己并不像我自己！我来自一个中下层家庭，搬到这个社会经济阶层分化严重的地区让我很不舒服。在棕榈沙漠，一个学生可能会把自己的宝马车撞坏，而第二天他们又可能开来一辆新宝马。而在城市的另一边，则是普通家庭。我了解到，学生们过着截然不同的生活。

幸运的是，我的家庭生活一直都很美满。我们有三个兄弟姐妹，两个男孩，两个女孩。生活的基础是音乐--我们四岁时就有了第一个家庭舞台表演--完美的四声部和声。大学时，我和兄弟姐妹们参加了一个蓝草乐队。事实上，我的哥哥在蓝草乐队的道路上继续前行，当他不在普罗沃斯特小学教书时，他仍然在表演。这是一种美好的成长方式。

十几岁时搬回尤金，我非常激动。这里有我想要的家乡的一切。一个共同奋斗的社区，不那么分层，关系紧密。

问：你是什么时候意识到自己注定要从事教育工作的？

答：一年级的第一天。我走进教室，看到布告栏和白板，仿佛灯光暗了下来，我听到了天使的歌声。我是为教育而生的，从来没有疑问。

学校辅导员问了我和所有学生一样的问题 "你长大想做什么？"我总是说 "我要当老师"当他们分发工作适应性测试卷时我就玩弄小测验来得到我想要的答案 "你适合当老师"

但生活把我带向了另一个方向。我没能成为全职教师有几个原因--我所在的大学没有一个切实可行的教师毕业时间表，然后在我可以搬家之前，我丈夫向我求婚了，这让我无法搬到另一所大学。这让我一直很难过，但我还是为自己创造了机会。

我曾在墨西哥农村担任过一个学期的社区教育工作者，用西班牙语教授成人基础识字和数学，并在当地中学教授英语。这是我生活过的最美丽的社区。然而，资源的差异却给了我沉重的打击。1998 年我去了那里，我开始看到科技在学校中的作用，墨西哥的差距显而易见。他们拥有的最重要的科技设备就是收音机。这次经历对我影响很大。

后来，我回来选择攻读教学设计硕士学位，并与教育工作者密切合作，最终转向教师教育。

问：是否有什么经历促使您决定将重点放在注入技术以支持教学上？

答：我父亲是一名自学成才的计算机程序员。即使在上世纪 80 年代，我父亲就已经看到了计算机的未来。每当我有家庭作业时，我父亲就会开始长达一小时的讲座，向我宣讲技术的力量，当时我并不觉得这有多有说服力。但他是对的--刚上大学时，我坐在宿舍里，思乡心切，我知道我可以打开电脑，登录，与父亲和朋友在线聊天。

曾经有一波浪潮，让我对课堂上的科技教育望而却步。科技是华而不实的，它充斥着孩子们的语言；它是 "未来的孩子们将如何说话和交流"，据说是为了满足孩子们的需要。有了青少年心理学的新背景，我开始担心屏幕时间的问题，而科技对青少年心理的影响却鲜为人知。

然而，直到 2014 年我回到学校并在中学任教，我才在奥勒姆市中心再次看到了技术方面的差距。我的工作对象是高危学生--他们中的许多人在学业上很有天赋，或者学习成绩达标，但却被标记为高危学生。很多老师直截了当地告诉我，"你们的孩子无法掌握先进的学习技术"。是啊。他们的优等生在制作视频、参与模拟、创建数字演示文稿，而我的学生在做在线测验。

推而广之，当你看到这一刻的结果时，我的孩子们并没有资格和其他学生一样拥有同样的未来。这一刻永远改变了我对 "为什么要使用技术 "的回答。这与使用华而不实的工具无关。而是要让学生憧憬同样的未来。

由此，我们要问："让学生为他们想要的未来做好准备的教学方法是什么？

2015 年，我参加了一个通用学习设计（Universal Design for Learning）研讨会。通用设计是一个框架，研究我们如何让孩子们在任何环境下都能有效学习，无论他们来自何种背景。无论优劣势如何，无论学习能力如何，无论环境如何，作为教师，我们都应该能够提供工具、选择和自我学习的机会。

如果学生在学习内容上有选择权，或者有多种机会，那么这种经历就能教会他们自学。我的工作重点是增强孩子们的能力，让他们能够在现在和未来的生活中增强自己的能力。

问：在收集信息和制定新的创新学习计划时，如何保持现行战略的透明度？

答：教师应该得到尊重，知道为什么要做出决定。这些决定应听取他们的意见。让教师代表参与选择我们希望使用的应用程序至关重要。在任何事情付诸实施之前发出通知也很重要--教师需要的远不止一个学期的时间来进行大规模变革，我们需要给他们所需的空间。

我希望教师知道，他们将是课堂教学的最终仲裁者。我的想法是，在一些简单的共享工具和结构中，给予教师教学的自由和灵活性。

问：我相信有些家庭会对采用更多技术以及如何使用这些技术感到紧张。你们目前的策略是否能为担心公平问题的社区成员提供支持？

答：我们希望做到特别透明，对家庭特别公平。

大流行病迫使我们的教师迅速做出调整。现在是通过倾听学生和教师的需求，对我们的工具进行精挑细选，从而提供有依据的长期支持的时候了。如果我们能减少教学所需的工具，我们就能更有效地利用这些工具进行教学，我们提供的专业发展就能更具体、更有用。我们将拥有一种共同的语言--如果我们都能以类似的方式使用和组织 "画布"，我们也能为家庭创造更多的一致性和培训。

问：对于新手来说，您如何描述创新学习这样一个宽泛的概念，创新学习的主要价值是什么？

答：创新学习着眼于孩子们的未来，询问他们需要哪些技能和机会。如果我们坚持这些标准，就会发现他们需要数字素养技能、计算思维和基于问题的技能。这是一个宽泛的术语，但我的部分工作就是帮助根据学生、教师和家庭的需求进行挑选，我的工作还包括确保每个人的意见都能被充分听取。

人们会自动想到技术，但技术只是学习环境中的工具之一--我们的目标是在需要时使用技术来培养强大的数字素养技能，而不是将技术作为万能的解决方案。我希望家长和老师们知道，我在这里会具体说明什么时候使用技术有效，什么时候使用技术不合适。学生需要时间与同伴在一起，远离屏幕。

我知道，随着这两年数字化教学的大潮，过去几年的教学工作是多么艰难。我的目标不是进行大刀阔斧的改革，要求你们迎头赶上或临时修改所有计划好的课件。我现在的目标是倾听。

我想邀请所有教师与我分享他们的经验。在接下来的几个月里，我将走访全学区的所有学校，听取大家的需求和反馈。我希望通过家长会和教师晚会与教师、家长和学生进行交流，分享他们认为普罗沃过去几年的创新有多好，或者我们还需要为学生的未来做哪些准备。

前六个月是倾听和绘制未来计划路线图的机会。我知道，我们的教师需要更多的支持来使用他们现在已经被要求使用的技术。我并不要求任何人直接做出任何改变。我不想匆忙进行规划；在希望为我们的社区提供支持之前，我们需要倾听问题所在。

问：您还有什么想对教师、家庭以及普罗沃市教育局的教师和员工说的吗？

答：普罗沃是我的家。我一直住在这里。我是该学区许多教师（包括本文作者）的教授，我还帮助创建了该学区的 "专业发展"。我的孩子从第一天起就在普罗沃学校上学。我一直住在普罗沃的同一栋房子里。我有机会目睹了普罗沃的奋斗、成功以及创新型教师，他们构成了这座城市的一砖一瓦。从根本上说，我相信每个孩子都应该选择自己的未来，我们应该为他们提供机会和工具，让他们能够实现自己憧憬的未来。

Spencer Tuinei，普罗沃市教育局传播专家